張小春

?

貼近隊(duì)員實(shí)際才能找到真正的“自主”

張小春

本欄目主持人：河北省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)張小春

【開篇語(yǔ)】

自主教育是以隊(duì)員為主體進(jìn)行的教育，它體現(xiàn)著少先隊(duì)教育的特性。在具體實(shí)踐過程中，輔導(dǎo)員往往容易忽視自主教育的本質(zhì)，自覺不自覺地從成人的愿望出發(fā)進(jìn)行以成人為主的教育。針對(duì)這一問題，本刊從2016年1月開始開辟“自主教育例談”欄目，每期連載來自基層少先隊(duì)工作者和輔導(dǎo)員的專題文章，從輔導(dǎo)員們遇到的案例入手，深入淺出地分析、探討在少先隊(duì)工作實(shí)踐中進(jìn)行自主教育的有效方法和輔導(dǎo)細(xì)節(jié)，力求起到拋磚引

玉、打開思路的作用。歡迎大家提供相關(guān)案例，參與討論。本欄目主持人聯(lián)系郵箱：xiaochun8218@126.com

自主教育例談

【案例呈現(xiàn)】

“尊重隊(duì)員，貼近隊(duì)員實(shí)際”是體現(xiàn)自主教育的根本要素。有一位大隊(duì)輔導(dǎo)員緊緊抓住這一要素，針對(duì)隊(duì)員的實(shí)際，通過一系列“自主誘導(dǎo)”，把一個(gè)走路沒樣、衣衫不整、上課不聽講、打架不要命、人見人怕的“調(diào)皮生”轉(zhuǎn)變成了好學(xué)生，還榮獲了“全國(guó)金猴型好隊(duì)長(zhǎng)”的稱號(hào)。

第一次“自主引導(dǎo)”——兩顆葵花籽引出隊(duì)會(huì)。大隊(duì)輔導(dǎo)員在辦公室偶然聽到老師們議論“調(diào)皮生”姚曉峰。自然課老師說：“都說姚曉峰不好，可我今天在課堂夸了夸他……”原來，老師上周布置了一個(gè)動(dòng)手的作業(yè)，還給每個(gè)隊(duì)員發(fā)了兩顆生葵花籽，要求大家回家用濕毛巾泡上，下次課講種子發(fā)芽時(shí)用。沒想到隊(duì)員們都把生葵花籽吃了，只有姚曉峰帶來了冒出小芽的葵花籽。

大隊(duì)輔導(dǎo)員把這事記在了心里。秋天時(shí)，他請(qǐng)大隊(duì)干部到姚曉峰家“偵查”是不是有兩棵葵花，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有兩棵葵花盤很大，籽粒很飽滿。于是，他與中隊(duì)輔導(dǎo)員商定，帶領(lǐng)隊(duì)員們舉行一次以“收獲”為主題的隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)召開時(shí)教室的正面墻上有個(gè)“隊(duì)會(huì)圖標(biāo)”，那是輔導(dǎo)員指導(dǎo)姚曉峰用自己種的葵花籽粘貼而成，剩余的葵花籽姚曉峰分別包在了5個(gè)紅包里，準(zhǔn)備隊(duì)會(huì)上分發(fā)給各小隊(duì)。隊(duì)會(huì)開始后，隊(duì)員們都靜靜地期待著。只見大隊(duì)組織委員和宣傳委員，手拿“話筒”，脖子上掛著照相機(jī)和“中國(guó)少年報(bào)記者證”，興致勃勃地來到會(huì)場(chǎng)。中隊(duì)輔導(dǎo)員介紹說：“今天的中隊(duì)活動(dòng)，我們請(qǐng)來兩位大隊(duì)干部主持，隊(duì)會(huì)的主題已展示在黑板上。秋天是收獲的季節(jié)，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱氖斋@。小記者采訪時(shí)大家要踴躍發(fā)言呦！”

小記者開始采訪，隊(duì)員們自主地說著心里話。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他們都感到有收獲。當(dāng)小記者最后把話筒遞向姚曉峰時(shí)，他有點(diǎn)緊張，支支吾吾地講了自己的進(jìn)步。小記者指著墻上的“隊(duì)會(huì)圖標(biāo)”說：“同學(xué)們，你們知道嗎，這個(gè)‘隊(duì)會(huì)圖標(biāo)’是姚曉峰用自己種植的葵花籽設(shè)計(jì)粘貼成的。大家說漂亮不漂亮？”“漂亮！”掌聲響了起來。姚曉峰臉紅了，他從來沒有這樣光彩、自豪過。中隊(duì)輔導(dǎo)員立即站起來說：“兩棵葵花和‘隊(duì)會(huì)圖標(biāo)’見證了姚曉峰的進(jìn)步和收獲。他還準(zhǔn)備把葵花籽送給大家。不過不是讓你們吃，而是共同分享他收獲的喜悅，希望大家明年都能自己動(dòng)手讓葵花籽發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……爭(zhēng)取更大的收獲！”

第二次“自主引導(dǎo)”——發(fā)揮板報(bào)組長(zhǎng)的實(shí)力。自從“收獲”隊(duì)會(huì)召開后，姚曉峰有了變化，不再討人嫌，愛畫畫的他還被同學(xué)們選為板報(bào)組長(zhǎng)?？蓻]想到，他一上任就趕上全校舉行黑板報(bào)比賽。別人都放學(xué)回家了，姚曉峰卻站在桌凳上認(rèn)真地設(shè)計(jì)美化板報(bào)。大隊(duì)輔導(dǎo)員不僅給予他鼓勵(lì)，還現(xiàn)場(chǎng)做了指導(dǎo)。全校黑板報(bào)比賽的結(jié)果又讓姚曉峰光榮了一次——他設(shè)計(jì)的黑板報(bào)獲得全校第一名！

第三次“自主引導(dǎo)”——勇奪風(fēng)箏比賽雙冠軍。板報(bào)比賽得了第一名后，姚曉峰的威信提高了。不久，他當(dāng)選第二小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。從此，他每天佩戴著一道杠，連走路都正規(guī)許多，生怕自己的舉動(dòng)給隊(duì)長(zhǎng)抹黑。春天時(shí)，中隊(duì)要舉行放風(fēng)箏比賽，而且要求風(fēng)箏必須是自己制作的。姚曉峰利用一個(gè)星期日就做成了一個(gè)別致的蜈蚣式風(fēng)箏。之后，他又帶領(lǐng)小隊(duì)的隊(duì)員們一起進(jìn)行放風(fēng)箏練習(xí)。結(jié)果，他們小隊(duì)的風(fēng)箏從制作到放飛，奪得了兩個(gè)冠軍。

【教育分析】

三次“自主引導(dǎo)”，讓姚曉峰從一個(gè)“調(diào)皮生”變成了一個(gè)懂事、能干的好孩子，還榮獲了“全國(guó)金猴型好隊(duì)長(zhǎng)”，被《中國(guó)少年報(bào)》在頭版上報(bào)道，一下子成了全國(guó)小名人，一個(gè)月里就收到36封全國(guó)各地的來信……姚曉峰長(zhǎng)大后當(dāng)了兵，入了黨，現(xiàn)在轉(zhuǎn)業(yè)成為了一名機(jī)關(guān)干部。那位輔導(dǎo)員的一系列“自主引導(dǎo)”成就了這個(gè)好孩子，也為我們留下了值得深思的啟發(fā)。

第一，善于把輔導(dǎo)員的教育思想轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的自我教育。案例中的輔導(dǎo)員巧妙地從隊(duì)員的實(shí)際問題中尋找教育契機(jī)，又不失時(shí)機(jī)地把教育思想轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的自我教育。

第二，養(yǎng)成隨時(shí)關(guān)注隊(duì)員閃光點(diǎn)的職業(yè)習(xí)慣。案例中的輔導(dǎo)員有一雙慧眼，能在隊(duì)員身上尋找閃光點(diǎn)，然后使之?dāng)U大，啟發(fā)、引導(dǎo)隊(duì)員增強(qiáng)自信心，積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

第三，尊重隊(duì)員的自主需求。案例中的召開隊(duì)會(huì)、畫黑板報(bào)和放風(fēng)箏，不需要隊(duì)員背詞和表演，都是由隊(duì)員自愿、自己動(dòng)手動(dòng)腦去做的。這使得他們不僅有了親身體驗(yàn)和感悟，還形成了自己的追求與進(jìn)步。

第四，鼓勵(lì)隊(duì)員做活動(dòng)的主人。案例中的一系列活動(dòng)都是隊(duì)員能做的、喜歡做的事情。輔導(dǎo)員鼓勵(lì)隊(duì)員在隊(duì)組織的活動(dòng)中，做自己能做的事，實(shí)現(xiàn)了自己教育自己，自己轉(zhuǎn)變自己。這才是少先隊(duì)真正的自主教育。

【輔導(dǎo)提示】

“黨有指示，隊(duì)有行動(dòng)”體現(xiàn)著少先隊(duì)的政治性，也是輔導(dǎo)員策劃各種活動(dòng)的基本原則。在活動(dòng)的策劃和實(shí)施過程中，輔導(dǎo)員還不能忽視少先隊(duì)工作的基本理念和主要任務(wù)，要把少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持關(guān)注、關(guān)心和解決隊(duì)員的實(shí)際問題。為此，輔導(dǎo)員要做到“四抓”——抓早、抓小、抓細(xì)、抓實(shí)。

“抓早”就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反映工作中的問題，及時(shí)組織開展適宜的自主活動(dòng)，不能拖拉，不能懈怠?！白バ　本褪遣环胚^孩子們的點(diǎn)滴小事，透過小事看到大主題，做好自主教育大文章?！白ゼ?xì)”就是心要細(xì)，看得準(zhǔn)，做得精，毫不馬虎。“抓實(shí)”就是一切從實(shí)際效果出發(fā)，不搞花架子，不搞一陣子，把自主教育做得扎扎實(shí)實(shí)。

【相關(guān)鏈接】

1979年10月第六次全國(guó)少先隊(duì)工作會(huì)議的工作報(bào)告中指出：“少年兒童在自己的組織里自己管理自己，自己教育自己”“只有把輔導(dǎo)員的教育力量轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的自我教育力量，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，我們的少先隊(duì)教育才能獲得預(yù)期的效果?！?/p>

《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》指出：輔導(dǎo)員要“從少年兒童的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、安全等多方面的具體需求入手，為他們辦實(shí)事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切”?！案鶕?jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，滿腔熱情地關(guān)注少年兒童遇到的問題，耐心細(xì)致地解釋少年兒童出現(xiàn)的困惑，為他們提供全面、具體、科學(xué)的服務(wù)?！?/p>

（責(zé)任編輯李滄海）