文/馮煒?shù)J 徐勇輝

以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革分析

文/馮煒?shù)J 徐勇輝

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展改變了人們的日常生活，特別是計(jì)算機(jī)的發(fā)明更加方便人們的工作辦公以及豐富業(yè)余文化生活。在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的需求不難發(fā)現(xiàn)，更加注重的是應(yīng)用型的人才。

應(yīng)用型；本科計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；改革

在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，絕大多數(shù)是來(lái)自于本科教育。而本科教育往往是停留在學(xué)術(shù)方面，在對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)往往忽略。

1 本科計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革的重要性分析

對(duì)于飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)是人們生活中不可缺少的工具，而對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也源源不斷，這就要求全社會(huì)必須重視對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。曾輝表示，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才輸出量最大的仍然是高等教育中的本科教育，為全社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了大批量的有用人才。

以就業(yè)為中心是對(duì)需求和培養(yǎng)對(duì)接的重要方式，本科的教學(xué)改革十分必要。只有對(duì)本科的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行改革才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的有用人才，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)未來(lái)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域以及各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，是一次教學(xué)內(nèi)容的改革，能夠最大限度地發(fā)揮教師隊(duì)伍和學(xué)生的創(chuàng)造性，為本科計(jì)算機(jī)就業(yè)掃清障礙。對(duì)于社會(huì)而言，計(jì)算機(jī)的普及超出以往的想象，而對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過(guò)去，本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，如何與非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，只有通過(guò)教學(xué)改革來(lái)提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 現(xiàn)階段應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

2．1 教學(xué)模式和方法過(guò)于陳舊和單一

本科的計(jì)算機(jī)教學(xué)與高等教育中的其他學(xué)科不同，有更多的是時(shí)間操作的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)是，知識(shí)的更新速度極快，對(duì)于一線(xiàn)教師的要求極高，應(yīng)當(dāng)具備來(lái)好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的技能，特別是要隨時(shí)掌握最新的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新事物和新發(fā)現(xiàn)。然而，新的知識(shí)在對(duì)學(xué)生教學(xué)授課之前還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行備課組的討論和制定，對(duì)計(jì)算機(jī)本科教師的工作量來(lái)說(shuō)是相當(dāng)大的。在這種大背景下，一些高校的教師往往忽略教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，教學(xué)的內(nèi)容和方法過(guò)于陳舊和單一，以簡(jiǎn)單的教師講課，學(xué)生聽(tīng)課記筆記來(lái)實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就不能勝任企事業(yè)單位的工作。

2．2 評(píng)價(jià)考核制度不完善，學(xué)生的操作技能和操作過(guò)程無(wú)法評(píng)判

沒(méi)有良好的評(píng)價(jià)和考核制度，教師很容易會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及操作的過(guò)程，大多都以試卷的形式出現(xiàn)，而試卷對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是片面的，是單一的。并不能全面的評(píng)定學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)情況和授課情況。對(duì)于這種陳舊的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只重視試卷的成績(jī)，然而在未來(lái)的社會(huì)和工作中的難題不會(huì)以試卷的形式呈現(xiàn)，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于實(shí)踐操作的技能要求十分高。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革的建議

3．1 轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)理念，為企業(yè)與學(xué)生搭建橋梁

高等教育的本科教學(xué)階段，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)，特別是應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)教學(xué)。丁美榮表示，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，安排教師到企事業(yè)單位實(shí)地的考察和參觀，與用人單位交流，研究當(dāng)前階段對(duì)人才的需求，從而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，不能因循守舊，一成不變。高校還應(yīng)當(dāng)為企業(yè)和學(xué)生搭建橋梁，與企事業(yè)單位溝通，實(shí)行校企合作，將學(xué)生引入企業(yè)做實(shí)習(xí)，企業(yè)可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入自己的公司工作。企業(yè)還可以在高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)招攬人才，以及提升社會(huì)的影響力。

3．2 以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革的方法與原則

在本科的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變以學(xué)術(shù)性為主的教學(xué)理念。王嘉才等表示，以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂改革的原則是以學(xué)生為主體，作為授課的核心地位，滿(mǎn)足學(xué)生在今后工作中所應(yīng)用的全部知識(shí)以及可能有所涉及，以及學(xué)校的教師對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)中涉及的周邊知識(shí)，都傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，家住更多的時(shí)間環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思維能力?？梢越柚装鍙堎N等形式進(jìn)行教學(xué)。還可以將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生自行安排課余的時(shí)間來(lái)完成教師課堂布置的教學(xué)任務(wù)。這中間可以使用教學(xué)驅(qū)動(dòng)法來(lái)完成。

3．3 以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革的注意事項(xiàng)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的，本科應(yīng)用型計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)中老年教師的引導(dǎo)。徐鳳生等表示，中老年教師在經(jīng)驗(yàn)上十分豐富，在教學(xué)過(guò)程中十分容易經(jīng)驗(yàn)主義，對(duì)新鮮的事物關(guān)注不夠，有的教師甚至于對(duì)新鮮的事物有些抵觸，而計(jì)算機(jī)又是一個(gè)更新速度極快的學(xué)科，對(duì)教師的要求十分嚴(yán)格。在課堂改革的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)將考核制度直接設(shè)計(jì)出來(lái)，將兩套制度同時(shí)運(yùn)行，讓考核制度來(lái)鞏固課堂教學(xué)改革。在學(xué)校與企業(yè)的合作方面加強(qiáng)讓教師來(lái)幫助學(xué)生解決。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排學(xué)生與教師進(jìn)行交流，將企業(yè)學(xué)到的東西反饋給一線(xiàn)教師，使得教師能夠有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技能更加貼近就業(yè)市場(chǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)改革一定對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式更加的有針對(duì)性。

[1] 曾輝．“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2006(12)．

[2] 丁美榮．基于虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)整合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]．現(xiàn)代教育技術(shù),2007(07)．

[3] 王嘉才,楊式毅,霍雅玲,等．課群及其質(zhì)量檢查評(píng)估指標(biāo)體系的研究[J]．高等工程教育研究,1999(S1)．

[4] 徐鳳生,李天志,李海軍．計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)探析[J]．福建電腦,2007(02)．

馮煒?shù)J（1980-），江西樂(lè)安人，碩士，副教授，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)；徐勇輝（1980-），男，江西上饒人，碩士，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)。