有話可聊

問：我丈夫常年在外。隨著女兒長大，遇到一些事情我總想跟她聊聊。可她總覺得莫名其妙，還質(zhì)問我跟她無關(guān)的事情干嗎要跟她聊。我傷心至極，都說女兒是媽媽的貼身小棉襖，可是我的女兒一點(diǎn)都不知道體諒我，簡直成了冷血?jiǎng)游?，以前女兒不這樣的。請(qǐng)問，我該怎么做，才能和女兒有話可聊呢？

周笑婉

答：青春期孩子的思想變化、情緒起伏都比較大，很容易對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。出現(xiàn)這種情況，一定程度上說，是孩子成長的必然?？墒侨绻斡蛇@種局面發(fā)展，家長跟孩子的隔閡會(huì)越來越深，情感也會(huì)越來越淡。時(shí)間一長，孩子就容易出現(xiàn)問題，甚至走上歧路。

其實(shí)，孩子的內(nèi)心都是渴望和家長交流的，但是他們需要的是正常的思想交流和感情交流，家長卻很少能給孩子這樣的機(jī)會(huì)。平時(shí)家長忙，一旦有時(shí)間想跟孩子聊時(shí)，不是正襟危坐，就是把問過很多遍的問題再問一遍，這樣的交流孩子不想要。久而久之，孩子自然不愿意跟家長說話，即使家長偶爾想跟孩子說句真心話，孩子也不買賬了。

家長要是想跟孩子有話可聊，需要營造輕松自然的氛圍，保持恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)，有個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。

1.嘗試使用啟發(fā)式問題

很多家長認(rèn)為，只要家長說的話孩子聽了，就是溝通。其實(shí)，非也。溝通是指通過正確的方式交流，最終達(dá)成思想一致和感情通暢，所以家長要注意和孩子溝通的方式方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題，用問詢的方式和孩子溝通，盡量不要用反問句和陳述句，同時(shí)要盡可能地聽孩子說。

2.改變與孩子的溝通方式

家長不要居高臨下地做孩子的精神導(dǎo)師，而要做孩子的知心朋友；不要急于為孩子分憂解難，而要敞開心扉與孩子真誠交流。當(dāng)孩子得到家長的認(rèn)可和尊重，就不會(huì)再拒絕交流。家長要主動(dòng)了解孩子所關(guān)注的文娛活動(dòng)、熱門話題，而不是把考試成績當(dāng)成與孩子交流的唯一話題，這樣親子間才有話可說，有事可商。

3.營造多元化的溝通渠道

家長與孩子溝通，不要僅限于語言溝通，可以采取多種方式。如果孩子喜歡音樂，那就給他推薦好聽的音樂；如果孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，那就多陪他運(yùn)動(dòng)。如果常規(guī)的語言溝通引不起孩子的興趣，那你就采取孩子感興趣的其他溝通方式。

溝通，說白了，就是一個(gè)彼此協(xié)商、讓步的過程。溝通中，家長要有換位思考的意識(shí)，多想想“如果我是孩子，感受會(huì)怎樣”，多從孩子的立場著想。這樣一來，孩子也會(huì)學(xué)著換位思考，嘗試著從你的立場上看問題。如果雙方都能做到換位思考，溝通肯定會(huì)更融洽，無話可說的尷尬也會(huì)避免。

自我激勵(lì)/

問：孩子總說“我會(huì)努力的”，但就是不努力，干什么都像個(gè)算盤珠子，撥一撥才動(dòng)一動(dòng)。為這，我說他多次，但效果不明顯。請(qǐng)問，怎樣才能讓孩子自我激勵(lì)，做事積極主動(dòng)起來呢？

朱文橋

答：家長可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

1.幫助孩子制訂激勵(lì)目標(biāo)

要讓孩子明白，如果沒有明確的奮斗目標(biāo)，空泛的“我會(huì)努力的”這句話就毫無意義。比如，孩子英語發(fā)音有問題，就讓他為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)——把每個(gè)音讀準(zhǔn)。孩子能自覺地為讀準(zhǔn)每個(gè)音而努力，那么他就邁出了自我激勵(lì)的第一步。需要注意的是，制訂目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)的可執(zhí)行性，如果給孩子制訂一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，不但愿望成空，還容易挫傷孩子的積極性和自信心，孩子甚至可能自暴自棄。所以，在制訂目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不可過大過高，最好先制訂一些容易達(dá)到的目標(biāo)，然后再逐漸增大目標(biāo)的難度。

2.強(qiáng)化孩子的自我激勵(lì)意識(shí)

自我激勵(lì)的目的，是不依賴外部賞識(shí)，對(duì)自己進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這就要求家長在潛移默化中多暗示孩子激勵(lì)自己。如，孩子有了進(jìn)步，你表揚(yáng)他時(shí)，可將主語“我”改成“你”，將“你付出了努力，我為你感到驕傲”改為“你付出了努力，你會(huì)為自己感到驕傲的”。久而久之，孩子會(huì)在內(nèi)心承認(rèn)自己，并領(lǐng)悟到努力后獲得成功體驗(yàn)，就是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.讓孩子對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生緊迫感

光有目標(biāo)不去努力，目標(biāo)就成了空頭支票。孩子的自我約束能力差，剛確定目標(biāo)時(shí)斗志昂揚(yáng)，可能沒過幾天，熱情就不在了。家長在鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)時(shí)，一定要讓他有緊迫感。不妨建議孩子每天大聲朗讀自己的目標(biāo)計(jì)劃，在朗讀中加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知，督促他盡快行動(dòng)。最后，還要對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)給予適時(shí)的時(shí)間限制。如果沒有時(shí)間限制，孩子會(huì)覺得時(shí)間尚早，從而有所松懈。有了時(shí)間約束，孩子才會(huì)有緊迫感，抓緊行動(dòng)。

自我激勵(lì)是孩子成長過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。自我激勵(lì)能提升孩子的自我形象，同時(shí)這些好形象、好表現(xiàn)，又會(huì)成為他激勵(lì)自我的理由。如此形成良性循環(huán)后，就能從根本上推動(dòng)孩子取得更大的進(jìn)步。

抵觸情緒/

問：我們都知道，孩子對(duì)老師的看法，對(duì)其學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)楹⒆雍芸赡芤驗(yàn)橄矚g或者討厭某位老師而對(duì)老師教的課程大感興趣或者毫無興趣。最近，我發(fā)覺孩子對(duì)他的老師有不小的抵觸情緒，覺得這對(duì)孩子很不利。請(qǐng)問，怎樣才能消除他對(duì)老師的抵觸情緒呢？

萬山紅

答：孩子對(duì)老師態(tài)度的好壞有多方面原因，如果家長善于引導(dǎo)，會(huì)對(duì)孩子很有幫助。下面，我給您講個(gè)故事，或許您能從中有所借鑒。

放學(xué)回到家，孩子噘著嘴，滿臉不高興。媽媽見狀連忙問：“怎么了，孩子？”孩子帶著哭腔說：“我要轉(zhuǎn)學(xué)。”媽媽詫異地問：“為什么？”孩子說：“作業(yè)太多，沒寫完，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了我，我討厭他，再也不想見他了！”媽媽沒說話，上前輕輕把孩子攬?jiān)趹牙铩?/p>

第二天早晨，孩子賴在床上不起來，嘴里嘟囔著“討厭老師”，不想去上學(xué)。媽媽看著孩子，輕聲說：“我知道你心里一定非常委屈。這樣吧，你和媽媽詳細(xì)說說，老師都有哪些讓你覺得不滿意的地方？”聽媽媽這樣說，孩子瞪大了眼睛，有些懷疑地說：“我真的可以講老師的缺點(diǎn)嗎？”“當(dāng)然可以了?！眿寢尶粗⒆?，認(rèn)真地說。

孩子立刻來了精神，訴說老師的種種不是，媽媽只是靜靜地聽，沒有插嘴。說到最后，孩子似乎有些不好意思：“好像也沒什么大不了的，老師做這些也是為了我們好，因?yàn)橛袝r(shí)候我們做的事情是有些過分了?！甭牭胶⒆舆@樣說，媽媽說：“既然這樣，我有個(gè)建議。因?yàn)閷W(xué)校有學(xué)校的制度，咱們不能改變，給你轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)學(xué)也不現(xiàn)實(shí)。不如，你今天去學(xué)校仔細(xì)觀察一下，看看班主任有什么優(yōu)點(diǎn)，找找看還有沒有值得你留下來的理由，盡管你心里認(rèn)為他非常不好，但是他肯定有優(yōu)點(diǎn)。你找到了就回來告訴我，好不好？媽媽相信你，一定能完成這個(gè)任務(wù)?！?/p>

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，起床上學(xué)去了。等到中午放學(xué)回來，孩子告訴媽媽，老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，下班后還加班備課；老師能主持正義，今天批評(píng)了欺負(fù)他們的高年級(jí)同學(xué)。媽媽高興地說：“今天，你的任務(wù)完成得很棒，明天繼續(xù)?！本瓦@樣，媽媽每天讓孩子觀察老師的優(yōu)點(diǎn)，一周后，孩子悄悄告訴媽媽，他開始有點(diǎn)喜歡班主任了。

不得不說，這個(gè)媽媽非常出色。在孩子有情緒時(shí)，她既沒有包辦孩子的問題，幫他轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)，也沒有指責(zé)孩子或者試圖說服孩子，而是接納了孩子的情緒，讓孩子的情緒得到宣泄，等孩子情緒平復(fù)后，和孩子一起想辦法。在這個(gè)過程中，媽媽還使用了示弱（媽媽沒有辦法給你轉(zhuǎn)班）和給予責(zé)任（媽媽相信你）。讓孩子在發(fā)現(xiàn)老師優(yōu)點(diǎn)的過程中消解敵對(duì)情緒，提高適應(yīng)能力和解決問題的能力。

能否打罵

問：我的脾氣比較急，上周兒子調(diào)皮搗蛋，我忍不住打了他。妻子對(duì)此很反感，說要帶著兒子回娘家。我逞強(qiáng)說：“我的兒子，我想打就打！”妻子吼道：“你的兒子，你也不能打！”看著他們娘倆都走了，我感到很后悔，同時(shí)也有點(diǎn)委屈。我從小就挨父親的打，也一樣健康長大了，如今我打兒子，他們卻都造反了！請(qǐng)問，我的做法就真那么不能被人接受嗎？

李軍

答：社會(huì)調(diào)查顯示，有些人在與他人建立親密關(guān)系時(shí)，往往比常人體驗(yàn)到更多的不安全感、不確定感，他們?nèi)狈ψ晕疫吔?，遇到困難更可能退縮或回避。這些人的共同點(diǎn)就是在幼年時(shí)遭受到比同齡孩子更多的暴力影響。

您問您的做法能否被人接受，就有必要了解打罵對(duì)孩子造成的影響。

1.打罵孩子是落后的教育方式

“不打不成才”“棍棒底下出孝子”，是一種落后的家庭教育理念，它的形成與我國古代的價(jià)值取向有關(guān)，是對(duì)人類個(gè)性和追求自由想法的扼殺。在強(qiáng)調(diào)懲罰和壓抑個(gè)性的教育方式下，孩子會(huì)變成被動(dòng)、退縮、消極、沖動(dòng)的人。

2.打罵教育會(huì)扼殺孩子的積極性、競爭力和創(chuàng)造力

隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)越來越重視人的獨(dú)立性和創(chuàng)新意識(shí)，追求自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。所以，當(dāng)下社會(huì)里，打罵教育就太不合時(shí)宜了。

試想，當(dāng)孩子為自己的前途努力時(shí)，家長不停地強(qiáng)調(diào)不要自私甚至棍棒相向，孩子還會(huì)有獨(dú)立意識(shí)嗎？又比如，孩子在探索外界時(shí)，不可避免地出現(xiàn)一些失誤，家長的打罵只會(huì)打擊孩子的好奇心，而過多的規(guī)矩會(huì)約束孩子自由飛翔的思維，這樣創(chuàng)造力又從何發(fā)展？

3.打罵會(huì)給孩子造成心理創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生心理問題

打罵就是家庭暴力的一種，不僅會(huì)給孩子帶來軀體傷害，更會(huì)給孩子帶來精神壓力，并且影響深遠(yuǎn)。它會(huì)使孩子的心靈扭曲，長大后人格也隨之畸形，要么唯唯諾諾、怯弱膽??；要么胡作非為，有反社會(huì)傾向。

鑒于打罵對(duì)孩子造成的嚴(yán)重后果，所以，當(dāng)您面對(duì)孩子舉起手時(shí)，一定要三思。

【編輯：楊子】