前幾年，伴隨著給中小學(xué)生減負(fù)的春風(fēng)，社會(huì)上流行過(guò)一股“快樂(lè)教育”的思潮，強(qiáng)調(diào)給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。于是，小學(xué)被要求下午4點(diǎn)半就放學(xué)，家庭作業(yè)大幅度減少，倡導(dǎo)老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，不得不批評(píng)時(shí)，也不能把孩子批評(píng)得過(guò)于難堪。這樣的教育，聽(tīng)起來(lái)很美好，但家長(zhǎng)們很擔(dān)心，這樣下去，只會(huì)瘋玩的孩子會(huì)不會(huì)荒廢學(xué)業(yè)？以前刻苦學(xué)習(xí)的觀念難道過(guò)時(shí)了？本期，我們邀請(qǐng)教育專家、小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師苗玉鳳女士，與家長(zhǎng)朋友們一起座談這個(gè)話題。

學(xué)習(xí)從來(lái)不輕松

吳欣偉（9歲男孩的爸爸）：當(dāng)初兒子入學(xué)時(shí)，我為他趕上了減負(fù)運(yùn)動(dòng)而慶幸，做家長(zhǎng)的，誰(shuí)不想給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年呢？但是現(xiàn)在我不這樣想，我發(fā)現(xiàn)減負(fù)已經(jīng)減過(guò)了頭。每次期中、期末考試，老師都按上級(jí)要求，不公布學(xué)生的成績(jī)，評(píng)語(yǔ)也寫(xiě)得盡可能好，我被蒙在鼓里，以為孩子表現(xiàn)不錯(cuò)?，F(xiàn)在我兒子上四年級(jí)，課程難度加深了，考試也有明確分?jǐn)?shù)了，問(wèn)題也就暴露了。他的語(yǔ)文成績(jī)大致在75分左右，數(shù)學(xué)勉強(qiáng)及格。我慌了，急忙給他報(bào)補(bǔ)習(xí)班，可是那小子已經(jīng)養(yǎng)成了貪玩的習(xí)慣，根本坐不住?？磥?lái)，享受快樂(lè)童年是要付出代價(jià)的！

唐忠惠（10歲女孩的媽媽）：所謂快樂(lè)教育，我看就是一個(gè)騙局！學(xué)校對(duì)孩子的要求放松了，家長(zhǎng)們可不敢怠慢，都在使暗勁兒。孩子放學(xué)早，家長(zhǎng)就給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班；家庭作業(yè)少，家長(zhǎng)就給孩子買(mǎi)練習(xí)冊(cè)；考試沒(méi)分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)們就私下找老師打聽(tīng)……明白了吧？快樂(lè)教育其實(shí)就是老師把教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。如果哪位家長(zhǎng)不明白其中的潛規(guī)則，一味讓孩子放松學(xué)習(xí)，等到動(dòng)真格的時(shí)候，比如小升初、中考、高考，孩子肯定吃虧。

主持人：首先，我們肯定給小學(xué)生減負(fù)是正確的。在此前提下，我們來(lái)討論學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的還是辛苦的。請(qǐng)苗老師發(fā)言。

苗玉鳳（教育專家、小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師）：廣義地講，學(xué)習(xí)是一個(gè)解惑的過(guò)程，當(dāng)然有快樂(lè)，甚至可以說(shuō)是人生最快樂(lè)的事，但學(xué)習(xí)的過(guò)程從來(lái)就不是一件輕松的事。凡是取得成就的人，哪個(gè)不是一路考試拼搏上來(lái)的？誰(shuí)小時(shí)候不是一大堆作業(yè)，有時(shí)做得不好還要被老師批評(píng)？小學(xué)生心智不成熟，解惑的快樂(lè)幾乎感覺(jué)不到，沒(méi)有強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)就不會(huì)取得好成績(jī)。中國(guó)的快樂(lè)教育是照搬國(guó)外的做法，但照搬得很生硬，甚至有點(diǎn)歪曲的意思。新加坡的小學(xué)里，至今保留著老師用戒尺打?qū)W生手心的懲罰傳統(tǒng)，日本、韓國(guó)的高考一點(diǎn)不比中國(guó)的輕松，再看看歐美精英家庭，大多要求孩子提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程。說(shuō)國(guó)外教育輕松的人，是沒(méi)有認(rèn)清其通過(guò)教育的商品化完成淘汰的本質(zhì)，只看到人家的孩子快樂(lè)，背后的選拔機(jī)制卻沒(méi)考慮到，屬于只知其一，不知其二。本來(lái)中國(guó)的基礎(chǔ)教育還算扎實(shí)，經(jīng)過(guò)一番照貓畫(huà)虎的折騰，幾乎要自廢武功了。

主持人：教育不是講究寓教于樂(lè)嗎？

苗玉鳳：寓教于樂(lè)指的是教學(xué)方法，每個(gè)教師都會(huì)為此付出努力，但學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程一定有一個(gè)不快樂(lè)的過(guò)程，否則就不會(huì)有好成績(jī)。凡是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都是在別人玩耍的時(shí)候、看電視的時(shí)候、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候靜下心來(lái)用功的孩子。我在工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有一個(gè)共性，就是心中有遠(yuǎn)大志向，至少要有一個(gè)“下次考試進(jìn)步多少分”的階段性目標(biāo)，并愿意為此付出努力。這個(gè)過(guò)程談不上快樂(lè)，只有取得了好成績(jī)，辛苦努力獲得了回報(bào)才是快樂(lè)的。當(dāng)然，少數(shù)孩子智商極高，不用怎么努力也能取得好成績(jī)，但那只是特例，不在討論之列。

興趣只是原動(dòng)力

馮維嘉（6歲男孩的媽媽）：我讀過(guò)一本國(guó)外的教育專著，上面說(shuō)教育要遵循孩子的興趣，挖掘孩子的潛力，這樣的教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才可能是快樂(lè)的，否則就是痛苦的。請(qǐng)問(wèn)苗老師，這種說(shuō)法能否這樣理解：孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提是家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長(zhǎng)和潛力，因材施教，否則就需要頭懸梁、錐刺股地刻苦用功？

苗玉鳳：興趣是最好的老師，是孜孜不倦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但興趣只是孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，不能指望興趣支撐孩子走完小學(xué)、中學(xué)12年的全過(guò)程。通常，孩子對(duì)很多方面有興趣，但是并沒(méi)有成為他們以后的成功能力，原因很簡(jiǎn)單，他們沒(méi)有為這個(gè)興趣付出努力。比如一個(gè)小孩，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，但是他并沒(méi)有為此而努力過(guò)，那他以后就能成為一個(gè)畫(huà)家嗎？再比如美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人喬布斯，有人認(rèn)為他的成功是因?yàn)樗蟹欠驳奶熨x，但是這種天賦也是要在漫長(zhǎng)的奮斗過(guò)程中不斷經(jīng)歷痛苦，不斷嘗試失敗中積累下來(lái)。任何事情都不可能一蹴而就，優(yōu)秀的人也是要通過(guò)不斷努力，辛勞地付出才能成功。孩子因?yàn)橛信d趣，所以對(duì)某件事更加努力學(xué)習(xí)，更加有目標(biāo)去學(xué)習(xí)，甚至為此做出很多犧牲，這才是他以后成功的原因。我國(guó)的基礎(chǔ)教育是通識(shí)教育，要求孩子全面發(fā)展，如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣，難道就不需要學(xué)拼音，不需要掌握閱讀技巧嗎？從這個(gè)角度來(lái)看，過(guò)于依賴興趣開(kāi)發(fā)，有可能造成孩子偏科。我認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段，孩子的興趣處于培養(yǎng)階段，只有到了大學(xué)的專業(yè)教育階段才會(huì)發(fā)揮巨大作用。所以不要以為孩子有興趣就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，這只是一種假象。

潘光薇（7歲男孩的媽媽）：我兒子特別貪玩，不用心學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)小學(xué)課程的任何一科都沒(méi)興趣。我又不敢逼他，害怕導(dǎo)致他厭學(xué)。請(qǐng)問(wèn)苗老師，我該怎樣開(kāi)導(dǎo)孩子？

苗玉鳳：愛(ài)玩是孩子的天性，可適當(dāng)滿足，但如果您不讓他知道學(xué)習(xí)是辛苦的，他怎么可能主動(dòng)努力學(xué)習(xí)？對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制是必要的。首先要讓孩子明白，成長(zhǎng)的道路上總是伴隨著曲折，充滿了艱辛，要想取得好成績(jī)，就必須努力，這是每一名學(xué)生的責(zé)任。要讓孩子們知道，人生不同階段有不同的使命，在學(xué)生階段，學(xué)習(xí)就是最重要的使命。為了完成這個(gè)使命，他們必須學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出，這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是人生的一種修煉。如果在學(xué)習(xí)階段，他們每天都想著玩，想著快樂(lè)的生活，而沒(méi)有去體驗(yàn)人生這種為目標(biāo)而努力付出的過(guò)程，他們長(zhǎng)大后就不可能為了工作，為了人生的目標(biāo)而去拼搏努力。其次，當(dāng)孩子取得了好成績(jī)，您要予以祝賀，引導(dǎo)孩子體會(huì)收獲的快樂(lè)，培養(yǎng)“不付出就沒(méi)有收獲”的價(jià)值觀，固化孩子勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

應(yīng)試教育很無(wú)辜

曾茂珠（14歲男孩的媽媽）：我認(rèn)為，學(xué)習(xí)本來(lái)是快樂(lè)的，但在應(yīng)試教育的大背景下，再有趣的學(xué)習(xí)也會(huì)變得索然無(wú)味。美國(guó)為什么可以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，因?yàn)槿思覍?shí)行的是素質(zhì)教育，不是照樣培養(yǎng)優(yōu)秀人才嗎？

黃巧云（15歲女孩的媽媽）：沒(méi)錯(cuò)，奪走孩子快樂(lè)童年的不是老師，更不是父母，而是高考！試想，如果沒(méi)有高考，孩子們?cè)摱嗫鞓?lè)啊！

主持人：如果沒(méi)有高考，全國(guó)的孩子都想上北大、清華，怎么辦？誰(shuí)出的學(xué)費(fèi)高誰(shuí)上？總得有一個(gè)選拔標(biāo)準(zhǔn)，否則就沒(méi)有教育公平。

苗玉鳳：現(xiàn)在很多人在詬病中國(guó)的應(yīng)試教育，認(rèn)為高考制度使孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，扼殺孩子的天性等。不能否認(rèn)，有些在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不是所有學(xué)生都必須掌握的，甚至很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)并沒(méi)有什么用，孩子沒(méi)必要花太多時(shí)間去學(xué)習(xí)。

主持人：這是教材改革、課程改革的任務(wù)，今天我們不討論。

苗玉鳳：對(duì)，今天我們要討論的是，如果我們不能改變應(yīng)試教育這種體制，那么如何去適應(yīng)它。所謂適者生存，教育也是一樣。比如高考，如果是按照所謂的素質(zhì)來(lái)招生，中國(guó)有多少農(nóng)村學(xué)生能進(jìn)入清華、北大這些高等學(xué)府？高考制度之所以存在，是因?yàn)闀簳r(shí)找不到比它更好的制度。同樣，誰(shuí)都知道應(yīng)試教育不是理想的教育，但是不可能馬上拋棄它。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生能做的，就是去適應(yīng)它，必須要學(xué)會(huì)努力，勇于挑戰(zhàn)，這樣才能爭(zhēng)取到接受高等教育的機(jī)會(huì)。為什么現(xiàn)在美國(guó)不希望招收太多亞洲特別是中國(guó)的學(xué)生，是因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生太會(huì)考試了，每年都有大量中國(guó)學(xué)生考進(jìn)美國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，所以美國(guó)的教育界反過(guò)來(lái)研究為什么中國(guó)的學(xué)生如此優(yōu)秀。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們應(yīng)該看到，中國(guó)的應(yīng)試教育培養(yǎng)了學(xué)生在千軍萬(wàn)馬的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的能力，這背后最重要的原因就是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)用功，能吃苦。

主持人：從素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，刻苦學(xué)習(xí)也是優(yōu)良品質(zhì)。我們很難想象，一個(gè)人在小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有目標(biāo)，不懂得付出，整天吃喝玩樂(lè)，長(zhǎng)大后在工作中會(huì)變得肯付出、肯努力、肯拼搏。所以，培養(yǎng)孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神既是為了爭(zhēng)取好成績(jī)，也是在培養(yǎng)他們從小樹(shù)立積極向上、有責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)。

苗玉鳳：當(dāng)然，快樂(lè)和辛苦是相對(duì)的，我舉雙手贊成為小學(xué)生減負(fù)，同時(shí)我絕不同意學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神。理想的教育，不但要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的綜合能力，單純?yōu)榭荚嚩逃?，把孩子培養(yǎng)成考試機(jī)器，絕不是好的教育，但如果因此就排斥刻苦學(xué)習(xí)精神，反對(duì)應(yīng)試教育，那就走到了另一個(gè)極端。我贊成主持人剛才所說(shuō)的話，培養(yǎng)孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神既是為了爭(zhēng)取好成績(jī)，也是在培養(yǎng)他們從小樹(shù)立積極向上、有責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)。這是教育的終極目的。

【編輯：陳彤】