邵東生（福州第三中學(xué)，福建福州350001）

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卓越教育：人本、求是與發(fā)展

邵東生
（福州第三中學(xué)，福建福州350001）

摘要卓越教育是在每個學(xué)生原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最充分發(fā)展的教育，本質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育，宗旨是讓不同的學(xué)生都能接受平等的教育并在教育中實(shí)現(xiàn)自身的成長度。踐行卓越教育需要團(tuán)結(jié)苦干和諧奉獻(xiàn)的校領(lǐng)導(dǎo)班子，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，需要優(yōu)良的學(xué)校文化。這是一項系統(tǒng)工程，包括目標(biāo)定位、課程設(shè)計、有效教學(xué)和教育評價，為此要樹立責(zé)任意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識、務(wù)實(shí)意識和服務(wù)意識；要實(shí)施學(xué)校質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工程、教科研創(chuàng)新工程、骨干教師培養(yǎng)工程、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)工程、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程；要優(yōu)化硬件設(shè)施，提供智慧校園的保障。

關(guān)鍵詞卓越教育；人本；求是；發(fā)展

福州三中位于福州文脈的西湖之濱，創(chuàng)建于1942年，迄今已有74年歷史。74年來，學(xué)校積淀了較為深厚的文化底蘊(yùn)，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)了大批各級各類優(yōu)秀人才，形成了自己的辦學(xué)特色。1953年被確定為福州市重點(diǎn)中學(xué)，1963年被確定為福建省首批辦好的14所省級重點(diǎn)中學(xué)之一，1994年被評為福建省一級達(dá)標(biāo)中學(xué)，2003年被確定首批福建省示范性高中。

福州三中是我的母校，她一直是一個充滿魅力、奮發(fā)向上的生命共同體，七十多年的風(fēng)雨兼程，一代又一代師生的汗水澆灌，終于從一顆寄托著福州父老鄉(xiāng)親美好期盼的智慧種子長成枝繁葉茂的參天大樹。杏壇風(fēng)雨成就桃李芬芳，七十多年來學(xué)校不僅培養(yǎng)出以王乃彥、梁敬魁、林惠民三位中科院院士，陳希滔中將、吳樹照、蔣寶祺、聶慶榮、張毅軍五位將軍，還培養(yǎng)出著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金教授的學(xué)生——吳忠超、“中國好人”——馬長白等國內(nèi)外知名校友。數(shù)以萬計福州三中畢業(yè)的學(xué)子，成長為當(dāng)今社會的精英，他們分赴世界各地、各個領(lǐng)域，為人類的文明、社會的進(jìn)步而努力工作。

福州三中八五屆優(yōu)秀校友陳旭東，1989年本科畢業(yè)于北京大學(xué)概率統(tǒng)計專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，1992年被授予該專業(yè)的碩士學(xué)位，現(xiàn)任聯(lián)想集團(tuán)高級副總裁、聯(lián)想移動業(yè)務(wù)集團(tuán)總裁、聯(lián)想集團(tuán)神奇工場首席執(zhí)行官，他的團(tuán)隊提出“I love new”。追求創(chuàng)新、追求卓越在陳旭東校友身上得到最好的詮釋。

眷戀母校輝煌的歷史，展望母校未來輝煌的延續(xù)，作為現(xiàn)任三中校長的我，從未停止感悟、探索和升華的腳步，我的教育理想——“卓越教育：人本，求是與發(fā)展”。追求卓越，是我對母校、對教育的思考和感恩，也讓我的人生變得精彩而充實(shí)，踐行“卓越教育”是我終身無悔的追求。

一、“卓越教育”的本質(zhì)與意義

在功利化的追求下，現(xiàn)實(shí)的教育在有些高中淪為“工廠里的生產(chǎn)流水線式”的教育、為了考分的教育、為了學(xué)校升學(xué)聲譽(yù)的教育，這是對教育本質(zhì)的忽視。我的理解是：教育的本真在于遵循教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生身心成長的規(guī)律，讓學(xué)生充分地發(fā)展、幸福地成長，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。因此，“卓越教育”在我心中油然而生。

1.“卓越教育”的涵義

我所理解的“卓越教育”是：在每個學(xué)生原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最充分發(fā)展的教育，即在學(xué)生原有基礎(chǔ)上盡可能地提高學(xué)生成長度的教育。我心中福州三中人的“卓越”，那應(yīng)該是：健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，寬廣的國際視野、現(xiàn)代意識、探究精神、科學(xué)態(tài)度、人文素養(yǎng)，強(qiáng)烈的國家意識與社會責(zé)任感，敢于做夢、勇于為實(shí)現(xiàn)夢想不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。

卓越教育的本質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育，其宗旨就是讓不同的學(xué)生都能接受平等的教育并在教育中實(shí)現(xiàn)自己最大限度的發(fā)展。卓越教育的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生自主全面的發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)生自身的價值認(rèn)知、情感個性、智能興趣差異的充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的本真使命——為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。卓越教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和科學(xué)精神的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.卓越教育的核心價值觀

美國質(zhì)量與生產(chǎn)力研究中心提出卓越教育有11條核心價值觀可供我們踐行卓越教育借鑒。這11條核心價值觀是各類教育組織取得成功的要素。

3.追求卓越教育的根本途徑

“解放思想，實(shí)事求是”是我們黨的思想路線。“求”就是去研究，“是”就是客觀事物的規(guī)律性。求是創(chuàng)新是探究事物真諦、規(guī)律、本質(zhì)的創(chuàng)新。我們要用“求是創(chuàng)新”的精神去探究“卓越教育”的本質(zhì)、規(guī)律。

4.卓越教育的理論基礎(chǔ)

卓越教育何以可能？霍華德·加德納（HowardGardner）教授的“多元智能”理論讓我們認(rèn)識到每個學(xué)生都有發(fā)展的空間與可能，教育需要用多一把尺子去衡量學(xué)生的表現(xiàn)。［1］

卓越教育的空間究竟有多大？前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論給我們提供了一個使學(xué)生充分發(fā)展的區(qū)間，教學(xué)只有落在這個區(qū)間內(nèi)才是最有效的，只有使“最近發(fā)展區(qū)”的利用率最大化才能實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。

卓越教育何以走向成功？耶魯大學(xué)心理系教授斯騰伯格（R.J.Sternberg）“成功智力”理論告訴我們（三種智力）在成功智力的視域中，每個擁有不同智力結(jié)構(gòu)的學(xué)生都同等地?fù)碛性谧约涸谢A(chǔ)上變得更加優(yōu)秀的潛質(zhì)。

5.卓越教育的靈魂：以人為本

以馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展理論為指導(dǎo)，卓越教育必須踐行包括“以學(xué)生幸福成長為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本”為內(nèi)涵的“以人為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一；關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的自主性、主體性和主動性；充分提升學(xué)生的生命質(zhì)量、教師的專業(yè)發(fā)展質(zhì)量和學(xué)校的生存質(zhì)量。從而確立人在教育中的最高價值地位，把人的終身發(fā)展確立為卓越教育的最高價值。

二、踐行卓越教育，辦好福州三中

踐行卓越教育，首先領(lǐng)導(dǎo)班子要有問題意識，以問題為發(fā)展導(dǎo)向：福州三中如何發(fā)揮省級示范性高中輻射帶動作用，更好發(fā)揮福州市窗口學(xué)校的引領(lǐng)示范作用，為海西教育強(qiáng)市作出我校應(yīng)有的貢獻(xiàn)？福州三中如何傳承名校優(yōu)秀傳統(tǒng)，深入思考教育內(nèi)在規(guī)律，提升工作思路，積極謀劃，主動思考，積極作為，深化教改，發(fā)揮“挑大梁，樹形象，走前頭，當(dāng)示范”的作用，如何踐行卓越教育，進(jìn)一步提升我校教育質(zhì)量、凸顯特色，發(fā)揮市屬校排頭兵的作用？如何實(shí)現(xiàn)三中發(fā)展水平與省會中心城市一流高中地位相適應(yīng)？

1.加快福州三中發(fā)展的基礎(chǔ)工程

（1）構(gòu)建三大支柱：一是團(tuán)結(jié)苦干和諧奉獻(xiàn)的校領(lǐng)導(dǎo)班子——前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)和管理，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)和管理”；二是一支高素質(zhì)的教師隊伍——教師是學(xué)校的第一資源，福州三中要造就一大批人格高尚、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛的名教師、骨干教師；三是優(yōu)良的學(xué)校文化，包括有為教師的發(fā)展和學(xué)生的成長所提供的豐富讀物以及豐富多彩的教育活動。學(xué)校文化是師生員工在學(xué)校長期的辦學(xué)過程中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校精神、學(xué)校氛圍、學(xué)校規(guī)范等，其核心是共同價值觀。

此外，硬件的建設(shè)（如校舍、體育場、語言實(shí)驗(yàn)室、校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等等）也十分重要。

（2）有明確的辦學(xué)思想，有堅定的教育追求，提出富有感召力的學(xué)校的奮斗目標(biāo)，能夠形成學(xué)校團(tuán)隊的共同愿景；有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，并在教師團(tuán)隊中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)領(lǐng)袖。

（3）衡量一所學(xué)校的教育質(zhì)量的最重要的指標(biāo)是學(xué)生的成長度，即每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上成長的幅度。我校的目標(biāo)是創(chuàng)造最適宜學(xué)生發(fā)展的教育，讓學(xué)生成為最好的自己，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。評價一所學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生的成長度是重要的指標(biāo)。我們要真正關(guān)注學(xué)生的成長度，就需要有一種高遠(yuǎn)的追求，生發(fā)出實(shí)踐的教育智慧。

2.辦好福州三中的系統(tǒng)工程

人大附中劉彭芝校長參照世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，擬出世界一流中學(xué)的10條標(biāo)準(zhǔn)：要有世界一流的辦學(xué)理念；要有世界一流的教師隊伍；要有世界一流的學(xué)生來源；在課程的廣度和深度上要領(lǐng)先于世界平均水平；在師生比例上要低于世界平均水平；要有世界一流的硬件設(shè)備；要有相當(dāng)廣泛充足的財政來源；畢業(yè)生考入一流大學(xué)的比例要明顯高出一般中學(xué)；在國內(nèi)外有較高的聲望；綜合以上條件，形成世界一流的校園文化和精神氣質(zhì)。［2］

對照上述10條世界一流中學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，福州三中在師資、生源、課程及硬件建設(shè)諸方面要以時不我待的緊迫感，高質(zhì)量地推進(jìn)各項教育教學(xué)工作。

（1）首先是學(xué)校的目標(biāo)定位。這需要我們系統(tǒng)地規(guī)劃，提出福州三中未來三年規(guī)劃、五年規(guī)劃。福州三中近中期發(fā)展目標(biāo)是：國內(nèi)知名，省內(nèi)領(lǐng)先的國家級示范性高中；遠(yuǎn)期目標(biāo)：國際知名，國內(nèi)領(lǐng)先的國家級示范性高中。新時期福州三中的工作思路是：凸顯特色，高位求發(fā)展，建設(shè)高水平示范性高中。

其次是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)追求，要提供相應(yīng)的課程設(shè)計，包括顯性課程和隱蔽課程的設(shè)計。

再次是進(jìn)行有效地教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的成績，真正使學(xué)生學(xué)有所獲，這包括提高教育內(nèi)容的適切性和教學(xué)方法的吸引力。［3］

最后是我們怎樣確認(rèn)我們的努力是有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就涉及教育評價——學(xué)校效能評價、教師發(fā)展評價、教學(xué)評價及學(xué)生的發(fā)展評價。

（2）樹立五種意識

在福州三中發(fā)展的重要機(jī)遇期，我們要牢固確立“教育就是服務(wù)”的觀念，在學(xué)校運(yùn)行機(jī)制、目標(biāo)、措施與方法層面真正做到“為了全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展”，不斷提高學(xué)生的成長度，積極創(chuàng)造最適宜學(xué)生的教育。

樹立五種意識：責(zé)任意識，要挑大梁、樹形象、走前頭，當(dāng)示范；學(xué)習(xí)意識，要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，爭做研究型教師；創(chuàng)新意識，有思路才有出路，有作為才有地位；務(wù)實(shí)意識，教育有規(guī)律，有周期，有慣性，因此要研究和實(shí)踐教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)苦干向上，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；服務(wù)意識，真正良好的教育一定是最具服務(wù)精神的教育，要將“教育就是服務(wù)”的觀念落實(shí)到日常的課堂教學(xué)之中。

（3）實(shí)施提升學(xué)校內(nèi)涵的五大工程

“質(zhì)量是生命線，成績是標(biāo)桿尺，發(fā)展是硬道理”，福州三中要以“省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流”的國家級示范性高中為奮斗目標(biāo)，實(shí)施提升學(xué)校內(nèi)涵的五大工程：學(xué)校質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工程、學(xué)校教科研創(chuàng)新工程、學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工程、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)工程、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。

3.優(yōu)化硬件設(shè)施，保障智慧校園

福州三中地處寸土寸金的福州城區(qū)中心，學(xué)校占地47畝。如何為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，成為擺在我們面前的難題。為此，我們發(fā)動全校教師集思廣益，充分發(fā)揮集體的智慧，立足三中未來50年的發(fā)展，提出“向天向地要空間”的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展思路。2010年開始，學(xué)校抓住市政府大力推進(jìn)校安工程的契機(jī)，在市教育工委、市教育局的大力支持下，拆除使用近30年的6層舊教學(xué)樓，同時聘請我校1986屆保送清華大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生、福建省建筑設(shè)計院總建筑師任希校友為核心的團(tuán)隊，設(shè)計了高端大氣、具有三中特色的新教學(xué)辦公綜合樓。

投資過億的新教學(xué)辦公綜合樓規(guī)劃建設(shè)13層，建筑面積23580平方米，將建有42間標(biāo)準(zhǔn)教室、三間合班教室、九間小班教室，以及科技、地理、歷史等16間專用教室、800多平方借閱一體化圖書館、容納近500人的多功能學(xué)術(shù)報告廳等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，2016年下半年將竣工投入使用。投資近八千萬的二期田徑場地下改造工程已經(jīng)獲得市政府批準(zhǔn)立項，將開挖建設(shè)地下兩層的設(shè)施，負(fù)二層將建地下停車場，負(fù)一層將建設(shè)乒乓球館、健身館、舞蹈專用教室等多功能體藝場館和容納500人的學(xué)生餐廳，屆時我校校園將舊貌換新顏，極大地提升學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)代化水平。

伴隨新樓建設(shè)進(jìn)程，我們還將改造建設(shè)恒溫游泳池、體育館，規(guī)劃建設(shè)卓越學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心、心理健康中心、學(xué)生社團(tuán)活動中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心（數(shù)、理、化、生、信息創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，如植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、材料物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室等）、STEM課程中心、智慧教育中心，微課程中心、國際課程中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、藝體中心等十大多元化中心平臺及越山人文書院，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性成長全面發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施保障。

三、仰望星空——“卓越教育”未來道路的思考與探索

卓越教育要堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要，重視為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和多元選擇的機(jī)會，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這種發(fā)展是人的自主和諧發(fā)展，是指向?qū)W生終身幸福的可持續(xù)發(fā)展。

高中生最重要的任務(wù)是要學(xué)會做夢即學(xué)會規(guī)劃自己的未來人生，卓越教育的目標(biāo)是要創(chuàng)造最適宜學(xué)生充分發(fā)展的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立為國奉獻(xiàn)的愛國之志，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與投身未來社會實(shí)踐的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學(xué)生的潛能，在學(xué)生“成功智力”的最近發(fā)展區(qū)中實(shí)現(xiàn)人生的規(guī)劃夢想。

著名的教育家呂型偉先生曾說過：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！边@是對教育精辟透徹的總結(jié)性認(rèn)識。教育的本真是“奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新”的崇高事業(yè)。［4］

國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說過，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過三重境界：第一重境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，強(qiáng)調(diào)的是胸懷大志者要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，明確目標(biāo)和方向，運(yùn)籌帷幄；第二重境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，說的是有了明確的理想和目標(biāo)，就要堅持不懈地為之奮斗，為了達(dá)到成功的彼岸，一切在所不惜；第三重境界是“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，是指人只有多次經(jīng)歷挫折和磨難才能逐漸成熟起來，豁然醒悟。成長為教育家型的校長是我們的夢想，一般也需要經(jīng)歷這樣的三重境界。

參考文獻(xiàn)：

［1］王占寶.論卓越教育的可能與策略［J］.學(xué)術(shù)界，2007（2）.

［2］劉彭芝.劉彭芝教育思想漫談：中國情懷世界視野［J］.人民教育，2013（5）.

［3］劉鐵芳.為什么需要教育哲學(xué)——試論教育哲學(xué)的三重指向［J］.教育研究，2010（6）.

［4］呂型偉.感悟青浦教育改革［J］.教育發(fā)展研究，2008（24）.

（責(zé)任編輯：林文瑞）