余慶燕

（閩侯縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建閩侯350100）

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用初探

余慶燕

（閩侯縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建閩侯350100）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)作為一種教學(xué)資源，用活動(dòng)的“趣”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“趣”。教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)充滿數(shù)學(xué)味、趣味性與交互性的活動(dòng)，并在課內(nèi)課外有效利用，達(dá)到學(xué)得有效，且玩得開心的效果。

數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)；開發(fā)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

“激發(fā)學(xué)生的興趣”是數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要做的事之一。所謂興趣，表現(xiàn)為積極主動(dòng)的探究態(tài)度和愉悅的情緒體驗(yàn)。尤其是第一學(xué)段的教學(xué)，在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)“好玩”又“有趣”。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和第一學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，用趣味活動(dòng)的“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面，筆者就談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)的思考和實(shí)踐。

一、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

（一）數(shù)學(xué)性

數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，顧名思義，是指與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的，富有趣味的活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)目標(biāo)要明確，可針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)或?qū)W生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行。設(shè)計(jì)幾個(gè)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固知識(shí)的同時(shí)還獲得積極的情感體驗(yàn)。

（二）趣味性

由于第一學(xué)段學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅應(yīng)趣味十足，還可以適當(dāng)引入競(jìng)賽規(guī)則，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

（三）交互性

交互性是指數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)要讓每個(gè)學(xué)生都參與，發(fā)生的活動(dòng)聯(lián)系是雙向的、多向的。因此活動(dòng)往往用分小組的形式，二到四人為一組，組與組之間的活動(dòng)規(guī)則相同，但活動(dòng)的內(nèi)容有各自的獨(dú)特性。

二、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)的類型

好的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，既是學(xué)生喜玩、樂玩的，又能促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握鞏固。因此，設(shè)計(jì)的活動(dòng)，在遵循以上原則的基礎(chǔ)上，還是“好玩的”“簡(jiǎn)單的”“便攜的”，也就是活動(dòng)的規(guī)則和材料要盡量簡(jiǎn)單，可使用紙牌、數(shù)字卡片、骰子等，便于學(xué)生的攜帶和操作。數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)可大致分為四類。

（一）語(yǔ)言類

語(yǔ)言類的趣味活動(dòng)主要是學(xué)生通過語(yǔ)言間的交流，從中獲得所需要的數(shù)學(xué)信息，通過思考、分析，達(dá)到活動(dòng)的目的。如一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元，本單元特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以設(shè)計(jì)如下的活動(dòng)：

活動(dòng)名稱：猜猜我是幾？

活動(dòng)準(zhǔn)備：小卡片

活動(dòng)方法：（1）兩人一組；（2）甲寫一個(gè)兩位數(shù)，乙猜；（3）乙有5次提問的機(jī)會(huì)，如“這個(gè)數(shù)比50大嗎？”甲要根據(jù)實(shí)際情況回答“是”或“不是”；（4）猜中者獲得一顆星，并交換角色繼續(xù)活動(dòng)。

在活動(dòng)中，不管是猜的人還是答的人，都要及時(shí)正確地對(duì)結(jié)果做出判斷，并根據(jù)對(duì)方的回答調(diào)整答案，還蘊(yùn)含著初步的策略運(yùn)用及對(duì)數(shù)的直覺，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有很好的促進(jìn)作用。

（二）操作類

在學(xué)生喜愛的操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上再加上一些簡(jiǎn)單的道具，就可以成為學(xué)生百玩不厭的趣味活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的鞏固很有幫助。如結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》設(shè)計(jì)的撥鐘活動(dòng)。在用鐘面模型撥整時(shí)的基礎(chǔ)上，用上一個(gè)12面的骰子，讓學(xué)生根據(jù)所投出的數(shù)，在鐘面上撥出整時(shí)，撥正確的可以得到一顆星?？梢钥闯?，下一次該撥幾時(shí)是不確定的，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)正確的還能獲得一顆星，對(duì)學(xué)生的正確的操作行為做了正面的肯定，能很好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（三）表演類

學(xué)生的天性中就有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過表演，必然會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)更為專注，會(huì)更自覺、積極的對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行想象，［1］并運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，很好得激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)情感。如學(xué)習(xí)了二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》，可以讓一個(gè)人來(lái)演不同的角，組里的其他同學(xué)猜是什么角?；蛘吒鶕?jù)角的名稱用肢體表達(dá)出來(lái)，要求每位同學(xué)的肢體表達(dá)不能與其他同學(xué)相同。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生掌握鞏固了知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮了想象力，拓展了思維。

（四）計(jì)算類

口算、筆算在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中占了很大的比重，但計(jì)算教學(xué)往往讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，同時(shí)要達(dá)到計(jì)算的要求，必須通過適量的練習(xí)。那怎么才能讓學(xué)生不僅擁有口算訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而且不失興趣呢？［2］設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的計(jì)算練習(xí)趣味活動(dòng)，就能讓這兩者兼顧、和諧統(tǒng)一。以計(jì)算練習(xí)為內(nèi)容的趣味活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生計(jì)算的積極性，同時(shí)可以利用碎片時(shí)間，隨時(shí)開展活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的計(jì)算興趣、計(jì)算的熟練度及準(zhǔn)確性有很好的促進(jìn)作用。

三、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)的應(yīng)用

如何把數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)有機(jī)地融入到教與學(xué)的過程中，發(fā)揮其作用呢？經(jīng)研究其應(yīng)用可以分為課內(nèi)與課外，把趣味活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓課堂生動(dòng)活潑，更具吸引力，學(xué)得“有趣”。而在課外的延伸應(yīng)用，讓學(xué)生的課后練習(xí)活動(dòng)充滿趣味，練得“好玩”。

（一）課堂有機(jī)結(jié)合

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中融入趣味活動(dòng)，既提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)興趣，又有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維。趣味活動(dòng)可運(yùn)用在課的伊始，起到復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做好心理和知識(shí)的準(zhǔn)備；也可以在學(xué)習(xí)新知時(shí)加入活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更生動(dòng)；亦可在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中加以運(yùn)用，收到事半功倍的效果。例如：教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》一課時(shí)。通過新課教學(xué)，在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)大小比較的方法后，教師常常設(shè)計(jì)兩數(shù)比大小，填“＞”“＜”或“=”這樣的練習(xí)。可以看出，這樣的練習(xí)簡(jiǎn)單、思維相對(duì)單一，很難激起學(xué)生的興趣。但是把練習(xí)設(shè)計(jì)成“抽數(shù)比大小”的趣味活動(dòng)，效果就完全不同：兩人一組，每人都有一張寫著個(gè)位和十位的數(shù)位表，同時(shí)還有一個(gè)裝有0—9的數(shù)字卡片的信封。每人輪流在信封中抽出一張數(shù)字卡片，自己決定放在個(gè)位或十位上，然后再抽一張，放在另一個(gè)數(shù)位上，組成一個(gè)兩位數(shù)；與同桌比較大小，數(shù)大的獲得一顆星。在活動(dòng)中，學(xué)生參與熱情高漲，也最大限度地運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，不僅要用上數(shù)的大小比較的方法，還要有可能性的思維的介入。這樣的活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)還要有策略的參與，“有趣”的同時(shí)還“有效”。

（二）課外延伸應(yīng)用

學(xué)生課間或課外的活動(dòng)常常以小團(tuán)體的形式進(jìn)行，這些趣味活動(dòng)往往是2—4人開展的，在課堂上掌握了活動(dòng)的要求，就可以在課間或課外自由組合開展活動(dòng)，還可以在家里和家長(zhǎng)展開互動(dòng)。在時(shí)間和空間上也很自由，在學(xué)生喜歡玩的同時(shí)，又對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行快樂自覺的練習(xí)和掌握。

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就變得自覺和主動(dòng)。我們可以把數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)作為一種待開發(fā)的數(shù)學(xué)資源，研究如何設(shè)計(jì)出有效的活動(dòng)、思考它的高效利用、挖掘它的教學(xué)價(jià)值。不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

［1］張宏偉.戲劇，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)“更有戲”［J］.小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2016（1）.

［2］阮黎明.淺談?wù)n件游戲在低段口算訓(xùn)練中的運(yùn)用［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2015（1）.

G471.2

A

1673-9884(2016)06-0060-02

2015-05-20

福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究2014年度一般課題（MJYKT2014—010）

余慶燕（1973-），女，福建閩侯人，閩侯縣教師進(jìn)修學(xué)校一級(jí)教師。