楊麗敏

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽(yáng) 413001)

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淺談校企聯(lián)合開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

楊麗敏

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽(yáng) 413001)

校企聯(lián)合開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能大大豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最能提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式，校企聯(lián)合的教育模式能夠有效整合高校的教育資源和企業(yè)的就業(yè)資源，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，使其能夠更加滿足社會(huì)對(duì)于從業(yè)創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)要求，同時(shí)有助于培養(yǎng)大學(xué)生新的就業(yè)價(jià)值觀，為大學(xué)生開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方向。文章研究總結(jié)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求，分析闡述了校企聯(lián)合的教育方式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的重要促進(jìn)作用以及校企聯(lián)合教育的開展途徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；校企聯(lián)合；促進(jìn)作用

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及政府“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的號(hào)召”，更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是，由于當(dāng)前高校教育在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi)缺乏重視以及教育缺失，大學(xué)生并沒(méi)有足夠的知識(shí)、技能、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持自己的創(chuàng)業(yè)。因此，對(duì)于高等院校而言，迅速積極地開展探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要且迫切的。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2012年，黨的十八大報(bào)告就提出要倡導(dǎo)“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多型式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的新時(shí)代的就業(yè)指導(dǎo)方針。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的工作問(wèn)題，還能向社會(huì)上提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。不僅能實(shí)現(xiàn)自身的勞動(dòng)價(jià)值和工作追求，同時(shí)還能為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新鮮動(dòng)力。為了提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的成功，高校對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就顯得至關(guān)重要。然而，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向上對(duì)于大學(xué)生的教育工作并不是十分有效。

1.高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的高校教育現(xiàn)狀，社會(huì)上對(duì)于高校的評(píng)價(jià)更多的還是來(lái)自于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)考核水平的評(píng)判。這就導(dǎo)致了我國(guó)高校教育理念落后，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的就教育方法，注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于提高大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)能力并不會(huì)投入更多的教育力量。

2.大學(xué)生無(wú)法得到足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于具有進(jìn)步意識(shí)的高校來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展。但是由于我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，各進(jìn)步高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還在不斷探索和嘗試有效的教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)的不合理、不完善，最重要的是，多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是停留在傳授理論知識(shí)的層面上，受限于高校教育資源的局限性，并不能為大學(xué)生提供充分的實(shí)踐工作機(jī)會(huì)，這對(duì)于大學(xué)生深入體會(huì)工作實(shí)踐，實(shí)際驗(yàn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是十分不利的。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的難題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前世界上大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率為20%，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%，差距甚大。當(dāng)今高校范圍內(nèi)，大多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于選修范圍，創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)講座是自愿選擇的課外活動(dòng)。沒(méi)有完備科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，教學(xué)能力尚有欠缺，教育內(nèi)容不科學(xué)、不完整。當(dāng)然，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低的原因不僅僅在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教學(xué)范圍內(nèi)的不受重視，更關(guān)鍵的是，單單依靠高校的社會(huì)教育資源最多只能提供給大學(xué)生理論層面的知識(shí)，并不足以支持大學(xué)生得到實(shí)際實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，切身體會(huì)心得等。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要開闊更多的教育途徑，其有效性有待提高。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠全面，沒(méi)有系統(tǒng)性

當(dāng)前大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的最直接的問(wèn)題就是高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效有限。由于高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向上的研究、探索、理論的等的不足，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多停留在灌輸式的教授理論知識(shí)的水平上，忽視了或者無(wú)法實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升。這樣的教育導(dǎo)致的結(jié)果就是大學(xué)生對(duì)于理論的理解和吸收有限，甚至對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生誤解。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家的戰(zhàn)略型教育工作，但以理論為主的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面的原因是高校教育工作者陷入專業(yè)理論教育的慣性思維中，堅(jiān)持“理論成就能力”的理念；另一方面的原因是高校能夠調(diào)控的社會(huì)資源局限較大，能夠依靠高校自身的能力范圍提供給大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)十分有限。

3.高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少后續(xù)工作的支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是僅僅完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)得到提高的目標(biāo)就可以的，是要使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的努力得到認(rèn)可，讓大學(xué)生收獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成果的。然而，當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的僅僅完成對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之氣的幫助和指導(dǎo)，而不能在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中持續(xù)關(guān)注并及時(shí)引導(dǎo)其找到解決問(wèn)題的方法。

三、校企聯(lián)合的主要方向

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的主要場(chǎng)所，其優(yōu)勢(shì)在于先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想和科研水；而企業(yè)處于市場(chǎng)之中，可以為大學(xué)生提供廣泛的職場(chǎng)工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生能夠?qū)嶋H驗(yàn)證理論知識(shí)，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，校企聯(lián)合的教育模式能夠有效幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用和能力的提升，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.企業(yè)為高校大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校優(yōu)化教育體系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的接受。企業(yè)由于直接面向市場(chǎng)，具有豐富的資金、場(chǎng)地、實(shí)踐項(xiàng)目等資源，可以讓大學(xué)生更直觀有效的了解就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境對(duì)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向有一定的思考和研究。

2.企業(yè)專業(yè)人員為高校大學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)

由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者理論水平較高而實(shí)踐指導(dǎo)能力不足，因此，企業(yè)方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生分配企業(yè)的專業(yè)人員提供必要的實(shí)踐指導(dǎo)是十分必要的。企業(yè)導(dǎo)師一方面可以根據(jù)自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)尋找最正確的解決方法，另一方面企業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)市場(chǎng)之間的聯(lián)系更高效直接，能夠更有效率地把握和使用大學(xué)生實(shí)踐中所需要的企業(yè)資源等。

3.高校強(qiáng)化自身的紐帶作用

校企聯(lián)合教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生最有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校在完成教育工作的同時(shí)也應(yīng)該考慮企業(yè)的付出。作為大學(xué)生與企業(yè)之間的鏈接紐帶，促進(jìn)大學(xué)生與企業(yè)之間的良好合作關(guān)系是必要的，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)、指導(dǎo)、資金等的支持以及企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果共享時(shí)最理想的狀態(tài)。此外，高校科研力量幫助解決企業(yè)難題也是強(qiáng)化校企聯(lián)合關(guān)系的有力措施。

校企聯(lián)合的教育模式有利于充分發(fā)揮高校的先進(jìn)的學(xué)術(shù)力量以及企業(yè)在實(shí)踐領(lǐng)域的強(qiáng)大力量對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的校企聯(lián)合模式的教育，廣泛整合教育資源，從高校、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)方面共同努力，對(duì)加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用。

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本論文為2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《以作品為載體的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐——以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例》(課題編號(hào)ZJGB2016064)階段性成果、2016年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《眾創(chuàng)時(shí)代藝術(shù)類高職學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究》(課題編號(hào)：17B081)階段性成果、湖南省2015年科學(xué)研究一般課題《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)意作品微信營(yíng)銷系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用》(課題編號(hào)15c0462)的階段性成果、湖南省2014年度高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目《文化創(chuàng)意背景下的人物形象設(shè)計(jì)新媒體C2C微信定制創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐》(課題編號(hào)14B053)階段性成果。

楊麗敏(1984-)，女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。