姜耀東

一、精準(zhǔn)扶貧，農(nóng)村教育是關(guān)鍵。小康社會(huì)下的農(nóng)村教育，應(yīng)該是在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上，發(fā)展高質(zhì)量、多元化的農(nóng)村學(xué)校，使農(nóng)村學(xué)校成為“三個(gè)中心”，即鄉(xiāng)村教育中心、鄉(xiāng)村文化中心、鄉(xiāng)村信息傳播中心。農(nóng)村基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)村人口各方面的素養(yǎng)，包括政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)都得到普遍提升。目前農(nóng)村地區(qū)的教育形勢(shì)面臨著諸多問(wèn)題，比如農(nóng)村教師整體水平較低、師資力量嚴(yán)重不足且流失嚴(yán)重，即使有特崗教師制度的補(bǔ)充，但是由于特崗教師的崗位不穩(wěn)定、加之教學(xué)能力有限，仍然不能滿足整體需求。但可以通過(guò)加大對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的投入，提高農(nóng)村教師待遇和培訓(xùn)，增加相應(yīng)崗位的吸引力，就可以遏制在職教師流失。

二、“雙一流”大學(xué)建設(shè)，人才和管理是核心。綜觀近代世界歷史，沒(méi)有任何一個(gè)大國(guó)，可以在高等教育落后的情況下能真正成為全面領(lǐng)先的世界強(qiáng)國(guó)。我認(rèn)為，公認(rèn)的世界一流大學(xué)有兩個(gè)共同特點(diǎn)：一是擁有世界一流水平的教授隊(duì)伍，二是有一套支持教授隊(duì)伍培養(yǎng)人才和進(jìn)行尖端科學(xué)研究的政策體制。建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)，必須緊扣一流目標(biāo)，體現(xiàn)世界水平。但目前我國(guó)高校的整體教授隊(duì)伍的水平與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在相當(dāng)大的差距，即使北大、清華這樣國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)，雖然有出色的本科生，也在某些學(xué)科取得了突破并達(dá)到世界領(lǐng)先，但都還不是公認(rèn)的世界一流大學(xué)。究其根本原因是由于我國(guó)沒(méi)有一支世界一流水平的教授隊(duì)伍，以及與這世界一流教授隊(duì)伍相配套的政策體制。在政策體制方面，比如科研人員出國(guó)學(xué)術(shù)交流受阻和科研經(jīng)費(fèi)管理問(wèn)題，是學(xué)校大學(xué)教授們最關(guān)心的兩個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也說(shuō)明我們管理水平還有待改善。在“雙一流”大學(xué)建設(shè)中，只要我們?nèi)瞬藕凸芾磉@兩點(diǎn)抓住了、抓準(zhǔn)了，有一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，中華大地上擁有更多的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科只是水到渠成的事。