張遠(yuǎn)來　魯顯云

摘 要 我們班主任應(yīng)把學(xué)生作為一切工作的核心，應(yīng)該融入其中又高于其中，要用你最真誠的心去打動你的每一位學(xué)生。本文從五個層面闡述了做有“智慧”班主任的方法。

關(guān)鍵詞 懶惰 以法治班 有效干預(yù) 身先士卒 藝術(shù)

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

事必躬親的班主任絕不能算是一個好的班主任，這已經(jīng)成為許多人的共識。在教育過程中班主任始終只是一位顧問，一位班級管理的參與者，一位幫助學(xué)生學(xué)會自主管理的引導(dǎo)者，而絕不是真理的代言人。班主任要主動走下班級管理中發(fā)號施令的圣壇。這是班主任必須確立的角色定位，也是做有“智慧”班主任的思想基礎(chǔ)。

1要學(xué)會“偷懶”

裴斯泰勒齊說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心的情緒的每一種變化。”的確，學(xué)生心理的變化往往會寫在他們的眼角眉梢上，細(xì)心的班主任要用敏銳的眼光去捕捉學(xué)生的動靜，了解學(xué)生的性格，善于讀懂學(xué)生。俗語說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”真正全面掌握了學(xué)生性格才可以“唯我所用”。

管理的黃金時間，班主任是絕對不能偷懶。作為班主任應(yīng)該有這樣一種意識：教育要取得理想的效果，離不開審時度勢，離不開成熟的時機(jī)，抓住時機(jī)能收到事半功倍的效果，時機(jī)不到或錯失良機(jī)，都可能徒勞無效。

2要學(xué)會“以法治班”

著名教育家魏書生成功地為我們詮釋了“以法治班”的可行性和有效性。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

在實(shí)際操作中，筆者體會到以下兩個問題是“以法治班”能否有效開展的關(guān)鍵： 其一是治班的“法”如何產(chǎn)生。筆者的做法是讓學(xué)生做立法者，由學(xué)生自己組織，民主通過，制定班級的規(guī)章制度，包括獎勵和處罰制度，最大程度地調(diào)動學(xué)生對班級制度的認(rèn)同感。 其二是執(zhí)法者的產(chǎn)生和執(zhí)法者權(quán)威的培養(yǎng)。建立一支得力的干部隊伍，是班級管理的堅強(qiáng)后盾！老師想輕松，得借助班干部的力量，讓學(xué)生自己去管理自己。首先，班委會的設(shè)置，老師采用民主與任命相結(jié)合的方法。對于任命的人，可以會進(jìn)行“地下活動”，事先找他談心，傳達(dá)老師對他的贊賞的信息，鼓勵他樹立信心，從嚴(yán)要求自己，精心準(zhǔn)備一篇“斗志激昂”的發(fā)言稿。在競選的時候，老師夸張式表示對他刮目相看，大肆表揚(yáng)，肯定機(jī)會是青睞于進(jìn)步的，這樣悄無聲息地把他推上了干部的位置。這樣，既照顧了學(xué)生的尊嚴(yán)，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，一舉兩得！其次，活潑調(diào)皮的學(xué)生優(yōu)先錄??！筆者所選的班干部都是比較調(diào)皮的，不僅是因為他們在班上的威信，更重要的是他們因此對自己的言行有了約束。在剛開始的時候，老師比較辛苦，首先要給予他們信心，使他們能邁出管理的第一步，其次要及時給予他們方法的指導(dǎo)，讓他們在實(shí)踐中體會管理的藝術(shù)，因此，筆者每期都會召開干部培訓(xùn)會議。

“以法治班”，解放了班主任的時間和精力，輕松有了制度上的保障。

3要學(xué)會“有效干預(yù)”

這樣把握“有效”的原則：一是班級氛圍的營造，會對教育產(chǎn)生共鳴、放大的作用，是“有效”。二是教育的序列性要尊重，“教不能凌節(jié)而施，學(xué)不能越序而進(jìn)”。提過高的要求往往適得其反，這樣的做法往往是“低效”甚至“無效”的，絕不為之。 三是過多的責(zé)備與說教往往會拉遠(yuǎn)學(xué)生和老師的心理距離，造成教育的“低效”甚至“無效”，是不明智的。在筆者的班會課上，更多的是美文欣賞、熱點(diǎn)討論、心靈對話、才藝展示、前景設(shè)計，而不是把班會課異化為“訓(xùn)話課”。 四是激勵欣賞，加強(qiáng)管理效果，賞識獎勵是精神激勵中的一種重要方法，猶如孩子的營養(yǎng)劑。如果說責(zé)罰是一種嚴(yán)肅的幫助學(xué)生糾正錯誤和缺點(diǎn)的方式，那么賞識則是一種善意和溫和地幫助學(xué)生找出錯誤和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的更好方法。

4要學(xué)會“身先士卒”

學(xué)生的認(rèn)識過程是從認(rèn)知到情感再到意志的過程，班主任作為與學(xué)生相處時間最多的老師，他們對你外表的感知，再對你情感的反映，到最終對你的接納和學(xué)習(xí)正是一個正常人認(rèn)識事物的過程的體現(xiàn)，他們可以有很多機(jī)會從不同的角度和方面去感受你，了解你。至于學(xué)生是否喜歡、熱愛你，則取決于班主任的人格魅力。學(xué)生不接受你的為人，就不會接受你的教育管理。古人說其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，也就更談不上學(xué)生“自治”了。因此，為人班主任，就要公正無私，時時刻刻注意言行舉止，有所不為，通過自己的“身教”而達(dá)到教育管理的目的。

學(xué)生在日常教學(xué)中，通過教師的言傳身教，學(xué)生就會在不知不覺中達(dá)到“自治”。如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，筆者都始終主動親自去做一做，因為筆者心中牢記著這么一句話：“與其說上千次，不如做它一次?！蔽铱偘l(fā)現(xiàn)在這平常的舉動中，學(xué)生的注意入都集中在教師身上，這種無聲勝有聲的教育，長期以來，使學(xué)生中的一部分自覺地和老師一樣去關(guān)心集體了。衛(wèi)生委員劉婷工作認(rèn)真，班級衛(wèi)生工作落到實(shí)處，星期一的大掃除學(xué)生都能自覺到位，工作井井有條。

5要學(xué)會培養(yǎng)“核心價值觀”

一個班主任當(dāng)?shù)幂p不輕松，與同學(xué)們的集體榮譽(yù)感也是分不開的。 初中班主任的“智慧”還有許多深層次的問題需要探討。比如，要有班級“核心價值”取向，這樣我們才不會被這個評比那個評比檢查搞得六神無主，才會敢于偷懶，追求自己的班級管理風(fēng)格。比如，要學(xué)會贊美學(xué)生，要學(xué)會有情感地表達(dá)自己的意愿。班主任工作藝術(shù)的核心是熱愛和真誠的情感，熱愛和真誠是班主任工作藝術(shù)力的重要“能源”。列寧曾說過，沒有“人的情感”，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。沒有情感，所謂的班主任工作藝術(shù)就失去了血肉和靈魂，只剩下一堆毫無生氣的骷髏。情感是班主任工作藝術(shù)的靈魂?！耙苑ㄖ伟唷北仨氁浴耙缘轮伟唷睘檩o翼。 比如，在班主任管理工作中，還要有創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新意識，班主任工作真的會很累，甚至枯燥無聊。班主任應(yīng)與同學(xué)們一起開動腦筋，努力為每個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，更新自我的天地，使人的頭腦豐富起來。班主任工作中的創(chuàng)新意識對學(xué)生“自治”也將產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生輕松、有效達(dá)到自我管理的目的。在創(chuàng)造中體驗獨(dú)立思考的快樂、巧用方法的快樂，在創(chuàng)造中提高效率，贏得“有智慧”的可能。

有句俗話說“大懶指使小懶，小懶沒有指使，只有自己干”。班主任要學(xué)會懶，從替學(xué)生干，到只干自己的，再到吩咐學(xué)生去學(xué)著干。你的班主任工作就會做的輕松自如，你就會真正體會到作班主任的妙處。當(dāng)然，做個“懶惰”的班主任并不是真的“懶惰”和“放散羊”，而是“以退為進(jìn)”和功夫用在背后?！巴祽小睕Q不是對工作的逃避和對學(xué)生的放任，它是一門藝術(shù)，一種智慧，需要你深厚的功力相輔相成才能運(yùn)用起來得心應(yīng)手。如果，你是一位班級的舞臺上奮斗了許多年的“老班”，也不必為找不到工作的激情而頹廢，何不學(xué)著懶惰一些呢！那樣，會讓你的心靈得到片刻的休憩，使你能積聚更多工作的熱情。如果，你已經(jīng)體悟到懶惰的智慧，從曾經(jīng)明察秋毫的專注，到現(xiàn)在信手拈來的灑脫。其實(shí)，不用刻意追求什么治理班級的兵法秘訣，也不用學(xué)習(xí)多么高深的理論。只需一點(diǎn)懶惰，治理班級就會輕松自如。

筆者深切體悟到，這個“智慧”字不簡單，它其實(shí)是班主任對自己工作的駕輕就熟，也是對自己班級學(xué)生的深切信任和理解，更是一種人性化的班級管理藝術(shù)，是一種智慧的體現(xiàn)。班主任工作不是憑苦干就能有成效的，它是一門高深的藝術(shù)，除了要遵循教育規(guī)律，還要克服思維定勢，創(chuàng)新性地開展工作，而“偷懶”就是其中的一門絕學(xué)。