石柳

摘 要 本文首先將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)與傳統(tǒng)營(yíng)銷教學(xué)進(jìn)行比較以說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，然后從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以增加學(xué)生自我考評(píng)，改革網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)的考核類型、方法以及結(jié)果的構(gòu)成以改進(jìn)考核模式等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué) 營(yíng)銷教學(xué) 教學(xué)考核模式

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

營(yíng)銷學(xué)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物，阿里巴巴等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將銷售工作從實(shí)體轉(zhuǎn)變到互聯(lián)網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。一帶一路經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)，使我國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易增加，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技術(shù)有了更高的要求。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)生的教學(xué)研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)的考核模式進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)變，提高該專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力以符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要是相關(guān)教學(xué)工作者的職責(zé)所在。

1“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)

（1）“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)”加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的營(yíng)銷教學(xué)方式相比較，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，避免了學(xué)生們死記硬背專業(yè)理論知識(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，能夠使學(xué)生將營(yíng)銷理論知識(shí)與實(shí)踐的實(shí)際相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)良好的營(yíng)銷效果。

（2）“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)”加強(qiáng)了“過(guò)程”在考核中的重要性。與傳統(tǒng)的營(yíng)銷考核方式相比較，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)考核重點(diǎn)定位在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的提升，通過(guò)營(yíng)銷活動(dòng)的踐行，能夠培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型人才。這與高職院校的教育目標(biāo)相吻合，為社會(huì)輸出實(shí)用性人才。

（3）“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)”增加了實(shí)踐考核的形式。與傳統(tǒng)的營(yíng)銷學(xué)業(yè)考查方式相比較，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷考核方式除了保留了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的閉卷考試之外，還設(shè)置了社會(huì)實(shí)踐報(bào)告以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考查，設(shè)置了各項(xiàng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行考核，從而能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)，能夠讓學(xué)生適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的市場(chǎng)營(yíng)銷工作模式。

2“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)”的考核模式

2.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)自主測(cè)評(píng)

依托《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》校級(jí)精品課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳課后習(xí)題及案例分享，授課教師可以查看學(xué)生網(wǎng)上習(xí)題的測(cè)試成績(jī)，作為結(jié)課成績(jī)的依據(jù)之一。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)生自主測(cè)評(píng)不僅對(duì)學(xué)生的考試有良好的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自我業(yè)務(wù)檢查和反思也有重要的作用。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)講述的是營(yíng)銷在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)視域下的營(yíng)銷基本方法，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，創(chuàng)意和創(chuàng)新應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案上才是企業(yè)品牌推廣的根本。然而由于教師無(wú)法時(shí)刻對(duì)每位學(xué)生的創(chuàng)意營(yíng)銷方案進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生擇業(yè)后的工作進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生的自我反思和自我指導(dǎo)能力就顯得非常重要。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建能夠?yàn)閷W(xué)生的自我測(cè)評(píng)提供方便，同時(shí)也能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上將自己的測(cè)試成績(jī)展現(xiàn)給教師。

2.2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)的考核類型改革

卷面考試、實(shí)踐報(bào)告和研究報(bào)告。“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)”課程應(yīng)設(shè)計(jì)出以知識(shí)運(yùn)用為主的卷面考試，應(yīng)該注重提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)而非記憶知識(shí)的水平，主要考核學(xué)生制定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略的能力；實(shí)踐報(bào)告考核著重看學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，為避免抄襲，可以引導(dǎo)學(xué)生交叉檢查和互相監(jiān)督；研究性成果的考核著重鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生從企業(yè)的角度和應(yīng)用的視角運(yùn)用知識(shí)和能力解決實(shí)際問題的能力。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)考核中增加的實(shí)踐報(bào)告和研究報(bào)告，能夠讓學(xué)生在完成實(shí)踐報(bào)告和研究報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何去完成一個(gè)項(xiàng)目，提高學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后的獨(dú)立工作能力。研究報(bào)告的完成過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究課題的背景進(jìn)行調(diào)查總結(jié)以提出新的觀點(diǎn)，并且對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，從而提高學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查能力、調(diào)研數(shù)據(jù)的分析能力、以及對(duì)比發(fā)現(xiàn)后的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新性思維的能力，有利于其工作中網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案創(chuàng)新意識(shí)的形成。

2.3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)的考核方法改革

以創(chuàng)新的特質(zhì)思維來(lái)命題、評(píng)分。在命題中要發(fā)揮創(chuàng)新的特質(zhì)思維，增加試卷中的“自由度”。記憶性的試題要少而精，創(chuàng)新性、應(yīng)用性、能力性的試題要加大比重。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)中考試試卷中“自由度”的增加，實(shí)質(zhì)上是增加了學(xué)生在考試中主觀思維的表達(dá)。這種改革方式增加了教師閱卷的時(shí)間，但是對(duì)于學(xué)生制定營(yíng)銷方案的思路的建立大有裨益。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)的進(jìn)行本身是將互聯(lián)網(wǎng)中的大量信息資源進(jìn)行分析和整合，最終形成一個(gè)品牌推廣的營(yíng)銷方案，在這個(gè)活動(dòng)的策劃過(guò)程中，學(xué)生的主觀意識(shí)和主要思路起到了決定性的作用。通過(guò)考試中“自由度”題目的解答，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱墓ぷ魉悸泛蛣?chuàng)新思維呈現(xiàn)在教師面前，從而獲得一個(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)和有效的指導(dǎo)。

2.4網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)的考核結(jié)果構(gòu)成

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定組成為期末考試占40%、實(shí)踐報(bào)告占30%、研究報(bào)告占30%。如果某個(gè)同學(xué)的研究報(bào)告被一定規(guī)模以上的相關(guān)企業(yè)采用，該學(xué)生可以申請(qǐng)不參加考試，成績(jī)直接評(píng)定，以此作為積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)勝于雄辯，理論知識(shí)的掌握在考核中占有一定比重，學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告和研究報(bào)告是學(xué)生營(yíng)銷能力的雛形，對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力的評(píng)價(jià)具有很高的參考價(jià)值。具有有效營(yíng)銷案例的學(xué)生，是對(duì)教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的最佳產(chǎn)物。對(duì)該類學(xué)生免試直接給予成績(jī)?cè)u(píng)定能夠直接激勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有利于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷綜合能力的養(yǎng)成。在理論考試與實(shí)踐性考試并重的考核模式下，教師要對(duì)學(xué)校的題庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行更新，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試態(tài)度進(jìn)行修正，這樣才能實(shí)現(xiàn)考核模式改革的用意。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，營(yíng)銷模式必然與時(shí)俱進(jìn)以滿足市場(chǎng)的需要，營(yíng)銷教學(xué)也要隨之改變，以保證畢業(yè)生能夠具有滿足當(dāng)下企業(yè)對(duì)人才需要的能力。教學(xué)考核模式也要隨之改變，一方面能夠通過(guò)改革后的考核模式對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，另一方面也能夠?qū)虒W(xué)改革的成果進(jìn)行反思，有利于人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，也有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷畢業(yè)生。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是電子科技發(fā)展和人們知識(shí)水平提高的必然產(chǎn)物，改革網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的考核模式是相關(guān)工作者研究的主要課題。

參考文獻(xiàn)

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