謝艷蘭

【摘要】新課改以來(lái)，美術(shù)教育受到了更多教師和家長(zhǎng)的重視，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)美術(shù)課程是這樣評(píng)價(jià)的：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校推進(jìn)美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中具有不可替代的作用?！泵佬g(shù)教學(xué)能夠陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力，鍛煉他們的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們探究美術(shù)的欲望，全面提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)生 美術(shù)教學(xué) 意義 提高措施

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0283-02

引言

美術(shù)教育是小學(xué)階段教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但在當(dāng)前，由于一些教師采用的教學(xué)方法較為陳舊，課堂教學(xué)效率并不盡如人意。在這樣的情況下，有必要在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育的意義分析

第一，提高學(xué)生道德修養(yǎng)和審美能力的需要。在小學(xué)階段，是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，美術(shù)教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀的形成作用重大。美術(shù)教育是一種重要的審美教育方式，通過(guò)美術(shù)審美教育能夠使學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到什么是美的，什么是丑的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，在這種審美教育下，學(xué)生的道德修養(yǎng)可以不斷得到提升。美術(shù)教育是一種以情動(dòng)人的教育，能夠使學(xué)生在感受美，體驗(yàn)美，享受美的過(guò)程中，得到審美教化，使學(xué)生的道德修養(yǎng)得到提升。因此，美術(shù)教育具有提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美能力的雙重價(jià)值。第二，美術(shù)教育是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的需要。在小學(xué)階段，美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上也是文化的學(xué)習(xí)過(guò)程，美術(shù)雖然與自然科學(xué)，人文科學(xué)存在著一定的差別，但同樣傳承著人類豐厚的文化，比如，美術(shù)中的透視就蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)文化，美術(shù)中的色彩學(xué)就蘊(yùn)含了很多光學(xué)知識(shí)，美術(shù)中的著色技巧與文學(xué)聯(lián)系緊密等等。美術(shù)教育是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的需要。當(dāng)學(xué)生在欣賞古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的時(shí)候，這些作品深厚的文化給養(yǎng)在潛移默化中就滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，優(yōu)秀的美術(shù)作品是豐富文化的沉淀，能夠帶個(gè)人美的享受，使人感受到人類文化的魅力。

二、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

1、完善教學(xué)方式

第一，使用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是美術(shù)教學(xué)中常用的方法之一，美術(shù)就是把身邊的事物、景物用畫(huà)筆在紙板上表現(xiàn)出來(lái)，因此只有細(xì)心觀察了身邊的事物、景色后，畫(huà)出的作品才會(huì)具備靈性和情感。情境教學(xué)法就是將課本的內(nèi)容，放到一個(gè)真實(shí)的或者虛擬的環(huán)境中，增強(qiáng)同學(xué)們的理解與感悟。例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)春天”的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下學(xué)校的校園，通過(guò)觀察校園，感受春天的變化：花朵變紅了、樹(shù)木變綠了、鳥(niǎo)兒變多了、天空更加澄澈了，等等。回到教室中，教師可以讓學(xué)生們把自己看到的、想到的和所要表達(dá)的情感在紙上畫(huà)出來(lái)。再如學(xué)習(xí)“寫意動(dòng)物”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)播放視頻，達(dá)到情景再現(xiàn)的效果，讓學(xué)生通過(guò)視頻，觀察動(dòng)物的樣貌特征或者生活習(xí)性，等等，然后再讓學(xué)生們通過(guò)水墨作畫(huà)，畫(huà)出自己喜歡的小動(dòng)物的各種姿態(tài)，通過(guò)觀察動(dòng)物的形態(tài)，學(xué)生的腦子里就會(huì)展現(xiàn)出一些動(dòng)物活動(dòng)的圖像，在作畫(huà)的時(shí)候，內(nèi)容也就會(huì)豐富起來(lái)，畫(huà)出的動(dòng)物也會(huì)非常的逼真。第二，選擇合適的故事。在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行故事教學(xué)，選擇合適的故事非常重要，甚至可以說(shuō)故事選得好，教學(xué)就成功了一半。當(dāng)前，雖然很多教師已經(jīng)開(kāi)始嘗試在教學(xué)過(guò)程中插入一些故事以吸引學(xué)生注意，但是由于對(duì)此種方法的認(rèn)識(shí)不足，部分教師并不重視對(duì)故事的篩選，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)存在較大差距。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)首先明確故事在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮的作用，提高對(duì)故事選擇的重視。在具體選擇故事的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的愛(ài)好與心理特點(diǎn)，盡量選擇一些貼合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又比較有趣的小故事。簡(jiǎn)單來(lái)講，故事選擇應(yīng)遵循的原則包括關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容、貼合學(xué)生興趣、適應(yīng)學(xué)生實(shí)際水平等。總而言之，教師最終選用的故事，不僅要使學(xué)生感興趣，還要保證學(xué)生能夠理解。

2、激發(fā)興趣，創(chuàng)新動(dòng)力

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。所謂興趣是指興致，也就是說(shuō)人們對(duì)事物喜好或關(guān)切的喜怒哀樂(lè)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)自覺(jué)性和積極性的核心環(huán)節(jié)；它不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，而且使學(xué)生在集中精力獲取知識(shí)、技能的同時(shí)努力去進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，成為創(chuàng)新動(dòng)力因素。我在講課中不是死搬硬套，畫(huà)什么就講什么，而是從課的導(dǎo)入入手，一開(kāi)始就給學(xué)生瞬間新穎感，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引起注意，從而激起他們的求知欲。另外，還可以培養(yǎng)好奇心與求知欲。好奇心和求知欲是對(duì)新事物進(jìn)行探求的一種心理傾向，好奇，是小學(xué)生對(duì)某一事物新奇的刺激在他頭腦中產(chǎn)生的朝向、專注、探索和求知的行為動(dòng)機(jī)。當(dāng)教師把零亂的東西變成一件作品時(shí)，小學(xué)生感到不可思議，而他的好奇心就越強(qiáng)；小學(xué)生的好奇心越強(qiáng)而他的求知欲也就越為強(qiáng)烈，所以，美術(shù)課要經(jīng)常地讓學(xué)生不斷地、細(xì)致地去觀察周圍的東西，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，將來(lái)才能畫(huà)出感人賦予個(gè)性的作品。

3、注重個(gè)性發(fā)展

學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中更有自由發(fā)展的空間，他們可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力，以自己特有的方式方法進(jìn)行創(chuàng)作，以他們自己的語(yǔ)言以及個(gè)人方式完成美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生們都能達(dá)到自己預(yù)期的目的，教師在評(píng)價(jià)上要充分挖掘亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的思維和踴躍展現(xiàn)自己的自信心，給與學(xué)生語(yǔ)言和精神上的雙重鼓勵(lì)。同時(shí)也給出促進(jìn)其發(fā)展的建議，讓學(xué)生選擇不同的途徑，給自己找到最合適的發(fā)展途徑。第一，游戲中學(xué)。兒童喜歡各種游戲并樂(lè)于向各個(gè)方面發(fā)展。游戲以擬人化可以發(fā)展為戲劇，游戲的自我表現(xiàn)的方式可以發(fā)展為造型設(shè)計(jì)。游戲以建設(shè)性活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造性工藝活動(dòng)。在我的美術(shù)教學(xué)中，主要從感觀和思想上利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的造型、繪畫(huà)與手工制作的能力。教師在活動(dòng)中是向?qū)?、啟發(fā)者、促進(jìn)者的角色。讓學(xué)生邊做邊畫(huà)，學(xué)生完全按照自己的想法，選擇真正屬于自己的創(chuàng)作方式。因此，游戲在一定的情況下，能夠演變成藝術(shù)，使學(xué)生獲得創(chuàng)造性的藝術(shù)成果。第二，玩中學(xué)。玩中能使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作得以充分展示，玩中學(xué)習(xí)法是學(xué)生最為喜愛(ài)的，在玩做中鍛煉了學(xué)生的手工技巧，逐步發(fā)展了學(xué)生的心理活動(dòng)，促使學(xué)生創(chuàng)造性不斷發(fā)展，自我表現(xiàn)的愿望也得以實(shí)現(xiàn)。比如，完成《美麗的秋天》時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生很多的彩紙，讓他們折一折、撕一撕，然后再把撕成的各種形狀拼成圖案，形成一幅美麗的拼貼畫(huà)，最后再讓學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。這樣，美麗的秋天不再是生硬的線條組合了。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在新課改中占據(jù)重要的位置，因此要求美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)不斷發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，更加主觀地去學(xué)習(xí)，愉快的接受知識(shí)，不斷受到藝術(shù)氣息的熏染，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

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