聶紅霞

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)校的教育中占據(jù)著十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方式和手段。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中的意義重大，但是在實(shí)際教學(xué)中存在著很多的問題，尋找正確的教學(xué)方法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說已經(jīng)成為一個(gè)重要的研究課題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；教學(xué)方法；探究

隨著教育制度的不斷改革和新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)教學(xué)方式和制度也發(fā)生了相應(yīng)的變化。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展和升華，是有效的承接小學(xué)與初中之間的重要通道。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，許多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育理念和方法應(yīng)運(yùn)而生，這就使得我國的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)不得不加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式改革的關(guān)注，不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。只有不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，并緊緊抓住時(shí)代的脈搏，才能有效的保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和邏輯思維的不斷提高。

一、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

多媒體教學(xué)以其題材中富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時(shí)間等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，極人地提高了教學(xué)效率，從而把課堂教學(xué)引入了傘新的境界。

1.能將知識(shí)直觀化，易于學(xué)生理解。任課堂中無淪教師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一抽象的知識(shí)，而多媒體教學(xué)大的特點(diǎn)是能將抽象的東西形象化，使學(xué)生易于理解。比如筆者在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主探索，親自剪一剪、拼一拼，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再運(yùn)用多媒體課件，把一個(gè)圓分別平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的過程通過動(dòng)畫形式先后展示出來，學(xué)生就會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后引導(dǎo)學(xué)牛通過分析、思考，便很自然地推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式。

2.有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)容量。如筆者在教授“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義的練習(xí)課”時(shí)，就充分運(yùn)用了多媒體大容量性的特點(diǎn)，把設(shè)計(jì)的練習(xí)先后通過十多個(gè)圖形展示到大屏幕上，運(yùn)用搶答、填空、判斷、涂色等多種方式進(jìn)行練習(xí)，并結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的積極性非常高，在不知不覺之中就掌握了知識(shí)，加深了理解。

總而言之，教師要認(rèn)清，多媒體技術(shù)僅是輔助教學(xué)而已，不要受其所累，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等諸多因素，精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)不斷地提高課堂教學(xué)有效性。

二、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用，歸根結(jié)底就是激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“模仿學(xué)”為“會(huì)學(xué)”，從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。在和諧的氣氛中，向?qū)W生提出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求以后，老師就在黑板上出示一道與課本例題相同類型、相同結(jié)構(gòu)的題，然后啟發(fā)學(xué)生：“這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們還沒有學(xué)過，看看誰會(huì)做這個(gè)題目?！边@就引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)黑板上的題目產(chǎn)生了好奇，于是就產(chǎn)生了想做而已有的知識(shí)卻不夠的矛盾。這時(shí)老師就說：“大家想不想把這個(gè)問題解決掉？”當(dāng)?shù)玫綕M意的答案后就引導(dǎo)學(xué)生看書上的例題，讓學(xué)生一邊看一邊想，有不懂的就提出來。老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并幫助他們解開疑團(tuán)。這樣既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、通過實(shí)踐操作，解決問題，是學(xué)生知識(shí)得到內(nèi)化發(fā)展

數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，她是具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中，特別是小學(xué)教學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值。因此，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活實(shí)例中來理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)顯然不夠，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)解決新問題，紫竹地進(jìn)行新知識(shí)探究，反饋他們的探究效果，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，鞏固對(duì)知識(shí)的理解，提高解決問題的能力。使教學(xué)知識(shí)真正為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)富有生活情境的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的探索，鏈接相關(guān)知識(shí)解決教學(xué)問題，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以重組和優(yōu)化。在學(xué)習(xí)了比例尺以后，為了讓學(xué)生應(yīng)用掌握的教學(xué)知識(shí)解決生活中的世界問題，出示了一副三室一廳的商品房平面圖，讓學(xué)生算算這三室一廳的實(shí)際建筑面積、居住面積有多大。學(xué)生在計(jì)算過程中會(huì)碰到怎么處理一些數(shù)據(jù)的問題，于是就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際（實(shí)地參觀或課件顯示一套三室一廳的居室）然后進(jìn)行討論探索，讓學(xué)生在合作交流的氛圍中使問題得以解決。

四、重視解題策略的回顧和反思

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有一定的歸納、概括、和策略反思的能力。在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對(duì)自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節(jié)”）。這是數(shù)學(xué)解決問題過程的最后階段，也是對(duì)提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段。

解決實(shí)際問題的教學(xué)目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力（經(jīng)驗(yàn)只有通過概括才能上層次，概括的層次越高，遷移的半徑就越大），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而這一教學(xué)目的恰恰主要通過回顧解決問題的教學(xué)來實(shí)現(xiàn).所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視解題的回顧，與學(xué)生一起對(duì)解題的結(jié)果和解法進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問題的解法進(jìn)行概括，可以幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。

五、適當(dāng)進(jìn)行開放題和新型題的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行開放題和新型題的訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的必要補(bǔ)充。可利用學(xué)校的圖書館、教室等學(xué)生非常熟悉的地方，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)豐富的現(xiàn)實(shí)的問題情境，學(xué)生依據(jù)這些材料解決問題，求知欲強(qiáng)，并體會(huì)到成功的快樂。還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，能知道現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，能感受到現(xiàn)實(shí)世界中有廣泛的應(yīng)用。也可以通過改變條件或問題，把一道題改編成幾道不同類型的問題，讓學(xué)生弄清算理，加以辨析，從而形成知識(shí)鏈，提高舉一反三、觸類旁通的能力，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

開放題的特點(diǎn)是可以有多種解決的策略，如著名的和尚分饃，雞兔同籠問題可以用列表，猜測(cè)，假設(shè)策略，和方程策略.解決問題的策略除以上提到的外還有很多，如：畫線段繪圖策略聯(lián)想相關(guān)問題策略，還有關(guān)系，傳遞與反傳遞，歸納，剩余等推理策略，利用模型繪制策略，排除策略，等等。

六、結(jié)語

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要深入研究教材，掌握合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，提高思維能力和實(shí)踐能力，建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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