陳伯華

理想直接決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力以及實(shí)現(xiàn)模式，理想的形成受制于多重因素，家庭、社會(huì)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的理想形成都有一定的影響。目前，農(nóng)村初中生留守兒童較多，學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍偏弱。通過調(diào)查了解學(xué)生的理想、理想形成的原因以及各種影響因素在各類不同學(xué)生中的不同影響作用，進(jìn)而理解農(nóng)村初中生理想的形成模式以及改變模式。

一、農(nóng)村初中生理想的現(xiàn)狀與問題

1.理想類別：生活理想成為理想的本能。理想是“對(duì)未來事物的美好想象和希望”，具體可分為社會(huì)理想、生活理想、職業(yè)理想和素質(zhì)理想等?？紤]到中學(xué)生能力和認(rèn)知水平，在詳細(xì)介紹完各種理想之后，筆者對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行細(xì)致交談，獲得了學(xué)生的各類理想分布情況。經(jīng)過介紹后，學(xué)生對(duì)社會(huì)理想和素質(zhì)理想的理解尚不透徹，回答也相對(duì)簡(jiǎn)單：社會(huì)理想主要是希望和平、人們相互尊重、友好，而素質(zhì)理想則主要是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人等較為空虛的回答，主要還是職業(yè)理想和生活理想的延續(xù)。從這個(gè)方面來看，生活理想是初中生理想的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2.理想來源：家庭影響偏弱，媒體及社交影響偏大。有32位同學(xué)（66.67%）表示未回答過關(guān)于理想的問題，也未回答關(guān)于未來想干什么的問題，部分同學(xué)（8位，16.67%）表示僅是父母或親戚在日常交往中隨便提問而回答的，當(dāng)時(shí)的回答也相對(duì)較隨意，并未深思。還有5位同學(xué)（10.42%）表示聽過和想過類似的問題，但主要源自于父母吵架。另有3位同學(xué)（6.25%）表示是看電視后，自己隨便想的。不過也有部分同學(xué)表示，自己的理想跟同桌或同學(xué)的理想一致，原因在于他們關(guān)系較好，以后想一直成為為朋友，這點(diǎn)表明，同學(xué)之間的相互激勵(lì)和交流可能成為成就理想和實(shí)現(xiàn)理想的一種重要手段。而目前，在各學(xué)校，學(xué)生的評(píng)價(jià)主要源自于教師，學(xué)生之間的影響力尚未得到充分發(fā)揮。

這種理想來源分布狀況實(shí)際上表明一個(gè)重要的問題，在家庭教育占據(jù)主導(dǎo)地位的小學(xué)階段，大部分學(xué)生并未思考過自己的未來，家長也并未給以足夠的重視，反而是家庭日常交往過程中的一些看似瑣碎的交往活動(dòng)為學(xué)生提供了思考人生理想以及未來生活的空間。

3.實(shí)現(xiàn)理想的途徑：集中于讀書，但認(rèn)知不深。經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇他們認(rèn)為比較理想的職業(yè)理想和生活理想之后，讓學(xué)生選擇如何實(shí)現(xiàn)理想，絕大部分學(xué)生選擇認(rèn)真讀書，但他們對(duì)于如何認(rèn)真讀書，讀書與生活之間有何關(guān)系往往認(rèn)識(shí)不深刻。同時(shí)由于大部分同學(xué)的生活理想集中于金錢和社會(huì)權(quán)力之上，有些同學(xué)對(duì)為什么要讀書的認(rèn)識(shí)更加的不深，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不大，注意力不夠集中。通過仔細(xì)訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，那些將理想過分集中于生活理想之上，而未放在職業(yè)理想之上者，成績(jī)普遍偏差，對(duì)于以學(xué)習(xí)獲得生活改變的可能性不抱希望。

4.家庭影響根深蒂固，媒體影響富有煽動(dòng)性。學(xué)生的理想不僅受學(xué)校和教師的影響，而且受家庭和父母的影響，不過媒體的影響更富有煽動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。一旦學(xué)生將學(xué)習(xí)和為人處世與明星聯(lián)系起來，則其實(shí)現(xiàn)相應(yīng)理想的動(dòng)力十足。同時(shí)，學(xué)生家庭收入對(duì)學(xué)生理想的影響較大，那些家庭收入相對(duì)較高，父母又未進(jìn)行理想教育者，普遍缺乏思考，而家庭收入不好者，則往往持否定性表達(dá)，理想就是“不干什么”，這種表達(dá)的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，不知道如何去辦事，而且不愿意去辦事，學(xué)習(xí)以及生活隨波逐流。

二、農(nóng)村初中生理想教育的方法與路徑

1.學(xué)校和教師應(yīng)樹立理想教育觀念，重視學(xué)生間的理想互動(dòng)。從目前來看，雖然班主任會(huì)進(jìn)行一定的思想政治教育，但是缺乏對(duì)學(xué)生理想教育，從而導(dǎo)致學(xué)生只能認(rèn)識(shí)到眼前之物，無法形成長遠(yuǎn)的眼光。同時(shí)，由于我們尚未改變以成績(jī)論英雄的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這也導(dǎo)致學(xué)校和教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之時(shí)過于看重成績(jī)，而忽視讓學(xué)生自己思考人生、思考未來?；谡{(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校和教師不但應(yīng)做好理想教育，而且應(yīng)以生活理想為著眼點(diǎn)，立足于職業(yè)理想的設(shè)定，做到以社會(huì)理想和素質(zhì)理想為基本出發(fā)點(diǎn)，從而讓每位學(xué)生，無論成績(jī)好壞，都有能力實(shí)現(xiàn)自己的理想。同時(shí)，在此過程中，應(yīng)重視學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生們相互影響，共同促進(jìn)，多多探討，多多發(fā)言，讓理想不時(shí)地回響在他們的耳邊。

2.家長應(yīng)密切配合，盡量做到少拆臺(tái)。目前，“讀書無用論”又充斥在社會(huì)之上，從功利的角度來看，這種論點(diǎn)確實(shí)有部分市場(chǎng)，這也導(dǎo)致部分家長直接認(rèn)識(shí)學(xué)校教育無用，教師無用，學(xué)生讀書無用。針對(duì)這種情況，教師與學(xué)校應(yīng)與家長在理想教育方面進(jìn)行溝通，至少讓家長做到不拆臺(tái)，從而使得學(xué)校和教師能以社會(huì)理想和素質(zhì)理想教育為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的生活理想，從而選擇好自己的職業(yè)理想。

3.媒體應(yīng)積極參與學(xué)生理想教育，為學(xué)生提供美好寬闊的理想世界。目前，各類媒體已全面侵入人們的生活世界，學(xué)生更是新媒體的積極使用者，只不過從已有的數(shù)據(jù)來看，中小學(xué)生在沒有家長和教師的引導(dǎo)之下，主要是接觸一些游戲以及娛樂性的內(nèi)容。不過，自2008年始，教育部就和中央電視臺(tái)合作，針對(duì)中小學(xué)生開講《開學(xué)第一課》，獲得了極大的成功，對(duì)學(xué)生的理想教育和學(xué)習(xí)教育起到了重要的作用。同時(shí)，鑒于一些真人秀類娛樂節(jié)目對(duì)中小學(xué)生影響較大，這類節(jié)目中的明星如能重視對(duì)學(xué)生理想的引導(dǎo)將能起到更重要的作用。

4.重視社會(huì)理想和素質(zhì)理想的培育。從目前來看，生活理想是學(xué)生和社會(huì)的本能反應(yīng)，職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)生活理想的基本手段。對(duì)此，大部分學(xué)生能根據(jù)家庭、社會(huì)以及媒體提供的相關(guān)素材感知到。不過這兩種理想提供給學(xué)生的往往是庸俗而物質(zhì)化的理想，對(duì)學(xué)生正常社會(huì)心態(tài)的形成具有一定的負(fù)面作用。通過培育學(xué)生的社會(huì)理想和素質(zhì)理想，讓學(xué)生尤其是部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)獲得更多的班級(jí)承認(rèn)，學(xué)校承認(rèn)甚至是社會(huì)承認(rèn)，能引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的價(jià)值觀和人生觀。（作者單位：江西省九江縣獅子中學(xué)）