劉標(biāo)發(fā)

高中作為人生發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)人的一生有著不可替代的作用，而拋錨式教學(xué)方法的采用，提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境的要點(diǎn)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式單一，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們建立拋錨式課堂的第一步，就是要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，建立合理的課堂情境。課堂情境創(chuàng)立的難度也是一個(gè)重要的因素，情境創(chuàng)設(shè)的順序要符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解順序，由外到內(nèi)，由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜的順序，這種順序符合學(xué)生探索問題、理解知識(shí)的思維規(guī)律，使學(xué)生更加容易接受新鮮的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高。

我們要建立合理的教學(xué)情境，就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，明確想要通過情景達(dá)到的目標(biāo)，然后再根據(jù)現(xiàn)有的條件，利用教師的智慧完成。比如：在學(xué)習(xí)地理的經(jīng)緯度相關(guān)知識(shí)的講解過程當(dāng)中，教師可以利用中國同一時(shí)期不同地區(qū)溫度不同的情況進(jìn)行解答。讓學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)生的原因進(jìn)行思考，在教學(xué)過程中提出這個(gè)問題，并加以引導(dǎo)，可以促使學(xué)生迸發(fā)出對(duì)問題探究和解答的欲望。

現(xiàn)在的中學(xué)設(shè)施已經(jīng)十分先進(jìn)，所以教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)合理的利用教學(xué)設(shè)施，對(duì)于地理知識(shí)中生僻難懂的知識(shí)，要學(xué)會(huì)利用各種模型、設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生。教師在課堂上，可以利用身邊的設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。地理課堂拋錨式教學(xué)是一種新型的教育方式，它的有效性毋庸置疑。它是很多教師共同研究，經(jīng)過長(zhǎng)久的實(shí)踐總結(jié)出的方式。地理課堂教學(xué)的拋錨式，是教育歷史上的重大革新，使學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在課堂教學(xué)過程中，可以利用地圖進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生最喜歡的國家，并且針對(duì)該國家進(jìn)行一系列的講解，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生感興趣的國家進(jìn)行一系列的地理知識(shí)講解，使學(xué)生在聽講的過程中加深對(duì)相關(guān)國家的了解，而后要從該國家引導(dǎo)到所有的地理知識(shí)，令學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)真正意義上的拋錨式教學(xué)。

二、拋錨式的方法

進(jìn)行拋錨式教學(xué)就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，改變以往的教學(xué)弊端，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)地理學(xué)科的喜愛。

1.拋錨式教學(xué)的應(yīng)用。拋錨式教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)有很大的區(qū)別，教師在授課過程中，可以對(duì)某些問題設(shè)一個(gè)小的陷阱，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陷阱，讓學(xué)生在不斷查閱資料的過程中提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)校日后的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拋錨式教學(xué)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著不可替代的作用。

2.拋錨式教學(xué)的作用。拋錨式教學(xué)是在新課標(biāo)的要求下開展的一種新的教育模式，拋錨式教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有著一定的幫助，學(xué)生能夠充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的意義，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

要實(shí)現(xiàn)拋錨式教學(xué)，首先得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變以往教學(xué)中教師為課堂主體的模式，讓學(xué)生自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中了解學(xué)生的興趣愛好，利用高中生對(duì)未知事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并且將學(xué)習(xí)成果在班級(jí)進(jìn)行展示，這樣既能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在拋錨式教學(xué)中，因?yàn)榈乩韺W(xué)科本身的特點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)引入一些新鮮元素，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。地理知識(shí)博大精深，僅僅依靠課本是不足的，我們要適當(dāng)增加一些課外的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，活躍課堂氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)地理的了解，從實(shí)際的角度出發(fā)，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

在高中地理的教學(xué)中進(jìn)行拋錨式教學(xué)，不僅能夠改變?cè)瓉斫虒W(xué)模式存在的弊端，最重要的是能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求，為我們社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）