鄧雪蓮

【摘 要】為了增強(qiáng)我院土木工程專(zhuān)業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)效果，針對(duì)目前我院師生在混凝土結(jié)構(gòu)“教”與“學(xué)”的過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了符合我院教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)改革思路。

【關(guān)鍵詞】混凝土結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革

《混凝土結(jié)構(gòu)》是土木工程專(zhuān)業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一，在我院人才培養(yǎng)計(jì)劃中被列為專(zhuān)業(yè)必修課程。在我院逐漸探索向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過(guò)程中，不僅要求培養(yǎng)的學(xué)生在理論上深刻掌握這門(mén)課程，而且要求學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)際，畢業(yè)即能就業(yè)。

《混凝土結(jié)構(gòu)》分為《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》和《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》上下兩冊(cè)。《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》主要從工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等的角度來(lái)講解混凝土的相關(guān)原理知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我院三個(gè)方向的學(xué)生（工民建專(zhuān)業(yè)、交通土建專(zhuān)業(yè)、巖土專(zhuān)業(yè)）學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都起著承上啟下的作用?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》的進(jìn)一步延伸，主要講解各梁、板、柱、基礎(chǔ)等的構(gòu)造和受力特點(diǎn)，這一部分的學(xué)習(xí)對(duì)我院三個(gè)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的難度。

1 課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

《混凝土結(jié)構(gòu)》的理論性非常強(qiáng)，包含各種概念、試驗(yàn)假定、計(jì)算公式、結(jié)構(gòu)分析等等，一直以來(lái)學(xué)生就將這門(mén)課程列為難學(xué)難懂這一類(lèi)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師課堂講解，應(yīng)用多媒體ppt和板書(shū)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行講解，這樣的教課方式雖然比以前單純的板書(shū)上課更利于學(xué)生接受，但是效果并不突出，學(xué)生也僅僅能夠應(yīng)付考試，對(duì)于知識(shí)體系的掌握沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期"教"與"學(xué)"過(guò)程中的循環(huán)反饋，發(fā)現(xiàn)我院《混凝土結(jié)構(gòu)》的教學(xué)主要存在著以下5個(gè)問(wèn)題：

1.1 教學(xué)模式缺乏新意，過(guò)于呆板

教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容完全按照教材順序來(lái)，一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)地講課，僅局限于課本上的知識(shí)，不能很好地串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方式單調(diào)枯燥，學(xué)生也處于被動(dòng)接受狀態(tài)，積極主動(dòng)性不強(qiáng)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

1.2 偏重于講解公式的應(yīng)用，對(duì)基本概念理解的講解偏少

由于課程的特點(diǎn)，涉及到的公式和概念較多，在教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是教學(xué)生如何應(yīng)用公式計(jì)算，學(xué)生沒(méi)有真正理解，只是死搬硬套，計(jì)算出最終結(jié)果，但是對(duì)過(guò)程并不理解，如果變換另一種情況，學(xué)生又不會(huì)了。而實(shí)際工程情況比書(shū)本上的例題復(fù)雜很多，要想讓學(xué)生掌握并靈活應(yīng)用首先就要讓其對(duì)知識(shí)理解透徹。

1.3 教授學(xué)生查閱學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)科教材，對(duì)規(guī)范結(jié)合的較少

在教學(xué)過(guò)程中，碰到學(xué)生不會(huì)或不懂的知識(shí)點(diǎn)，更多的是教學(xué)生去查閱以前學(xué)習(xí)過(guò)的教材，這樣做雖然能讓學(xué)生弄懂知識(shí)，但是卻喪失了很好地了解規(guī)范的機(jī)會(huì)。由于土木工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范非常之多，而幾乎所有的實(shí)際工程依據(jù)全部是規(guī)范，如果學(xué)生等到畢業(yè)后才開(kāi)始接觸規(guī)范，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)規(guī)范非常陌生，而這個(gè)時(shí)候早已沒(méi)有足夠的時(shí)間讓他們弄懂規(guī)范再接手工作，勢(shì)必極大地影響工作效率。

1.4 教學(xué)過(guò)程中講授理論知識(shí)較多，學(xué)生接觸實(shí)際工程太少

教學(xué)過(guò)程中雖然采用了多媒體和板書(shū)結(jié)合的方式，在講解梁、板、柱、基礎(chǔ)等相關(guān)知識(shí)時(shí)也采用大量的圖片和視頻輔助講授，但是講解完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是懵懵懂懂，對(duì)知識(shí)還是處于抽象認(rèn)知階段，印象不深刻，過(guò)后就忘記了。說(shuō)明這門(mén)課程，單純的靠老師講解達(dá)不到想要的效果，一定要讓學(xué)生去到實(shí)際工地，去看，去動(dòng)手，理論和實(shí)際相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.5 任課教師本身的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，授課深度不夠

授課老師大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)的年輕老師，他們的理論知識(shí)雖然比較扎實(shí)，但是卻缺乏實(shí)際工程施工經(jīng)驗(yàn)，因此講課過(guò)程中更多地是講解理論知識(shí)，沒(méi)有信手拈來(lái)的實(shí)例可講，而學(xué)生恰好對(duì)工程實(shí)例的學(xué)習(xí)最感興趣。

2 教學(xué)改革措施

2.1 改革授課方式，增強(qiáng)學(xué)生興趣

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容繁多，課程涉及大量的計(jì)算公式和設(shè)計(jì)理論，公式的推導(dǎo)和理論的提出均建立在大量的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理論假定上，故在教學(xué)過(guò)程中不用花過(guò)多的課時(shí)講解公式的推導(dǎo)，重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生理解弄懂公式的含義，特別是基本概念一定做到舉一反三。由于課時(shí)有限這就要求在授課內(nèi)容上有所取舍，教師在填寫(xiě)授課計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)。例如：舍棄或部分舍棄那些重推理且不實(shí)用的公式、概念等，而將與實(shí)際工程聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)講解，讓學(xué)生真正弄懂弄透徹一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)鍛煉學(xué)生深究混凝土結(jié)構(gòu)的興趣。

2.2 加快建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心、完善實(shí)驗(yàn)室等

一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊實(shí)際操作，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加穩(wěn)固。目前我院學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐還只能安排在實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室暫有工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，只能教授小型混凝土試塊的制作和簡(jiǎn)單的拉壓拔等試驗(yàn)操作，學(xué)生普遍反映這些實(shí)驗(yàn)太簡(jiǎn)單、枯燥，希望能做混凝土梁、柱等的實(shí)驗(yàn)。因此校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室需要更新設(shè)備，各項(xiàng)器材等種類(lèi)需要完善。

另一方面要加快建設(shè)土木工程實(shí)訓(xùn)中心的步伐，本實(shí)訓(xùn)中心已通過(guò)學(xué)校審批，目前正處于設(shè)計(jì)施工階段，即將建好的實(shí)訓(xùn)中心包括了工民建、交通土建和巖土3個(gè)方向的實(shí)踐操作項(xiàng)目，一些土木工程最基礎(chǔ)的實(shí)踐操作項(xiàng)目均可以在本實(shí)訓(xùn)中心完成，包括：現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板柱墻；綁扎梁板柱墻的鋼筋；自拌混凝土；支模板；鋼筋、模板的下料；腳手架的搭設(shè)以及混凝土梁、板的抗壓試驗(yàn)。屆時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行混凝土基本構(gòu)件的破壞實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)各類(lèi)構(gòu)件的破壞形態(tài)、受力機(jī)理和構(gòu)造要求等均有較好的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3 鼓勵(lì)課任教師課余參與生產(chǎn)實(shí)踐

混凝土結(jié)構(gòu)這門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)授課教師的能力要求較高，不僅要求教師有較強(qiáng)的理論知識(shí)，而且還要有一定的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。而我院大多數(shù)老師是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)還有待提高。因此，我院提出了要建設(shè)校企合作，讓教師在與企業(yè)合作的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)不斷充電，打造一個(gè)完善的"雙師型"師資團(tuán)隊(duì)。

為了增強(qiáng)隊(duì)伍的師資力量，也可以嘗試先讓1～2個(gè)年輕教師走到生產(chǎn)單位去實(shí)踐半年，他們學(xué)習(xí)到了的先進(jìn)的技術(shù)方法等回來(lái)可以傳授在校的老師，然后這樣輪換去生產(chǎn)單位，一步一步實(shí)行，我院土木師資隊(duì)伍一定會(huì)壯大，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量也會(huì)更好。

2.4 課程考核方式改革

我院目前混凝土結(jié)構(gòu)這門(mén)課的期末考核分為兩部分：一、平時(shí)成績(jī)占40%，包括到勤率、作業(yè)完成情況、平時(shí)加分等；二、期末考試卷面成績(jī)占60%，一般情況是閉卷考試。采用這樣的考核方式，學(xué)生反映，太多的公式和表格需要記憶，稍有記不住或記不準(zhǔn)確就會(huì)造成大量的失分，并不能很好的反映對(duì)課程真實(shí)的掌握程度，閉卷考試僅僅考核的是學(xué)生死記硬背的能力，而這樣的記憶并不深刻，考完試馬上就會(huì)忘記。

3 結(jié)束語(yǔ)

我院培養(yǎng)的三本學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)從事與實(shí)際施工相關(guān)的職業(yè)，為了幫助學(xué)生更好地走向工作崗位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式急需要改革，隨著每年越來(lái)越多的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走向工作崗位，行業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了提升我院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須從教師教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、校企合作、提升師資、課程考核等方面進(jìn)行改革，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]皮鳳梅，楊洪渭.土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革初探[J].科技風(fēng)出版社，2011.

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[責(zé)任編輯：湯靜]