丁琳

【摘 要】高校大學(xué)生作為社會中最具有創(chuàng)新思維最為活躍、創(chuàng)新意愿最為強烈的群體，其創(chuàng)業(yè)行為應(yīng)當(dāng)受到社會各方面的扶持。但是由于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行孵化的理論積累與實踐操作經(jīng)驗均不夠充足，我國各地高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)均暴露出一些問題。本文采用問卷形式，對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并提出應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)孵化基地

在當(dāng)今創(chuàng)業(yè)環(huán)境高速發(fā)展的前提下，在國家政策的支持與鼓勵下，在我國全社會創(chuàng)業(yè)激情的拉動下，面對著嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠?qū)⒋髮W(xué)生自身具有的創(chuàng)新精神與強烈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，還能夠加速我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，形成我國經(jīng)濟新的增長點。同時，隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”時代的到來，以及眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式、新業(yè)態(tài)加快發(fā)展，有效拓展了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與市場資源、社會需求的對接通道，搭建多方參與的高效協(xié)同機制，豐富創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新組織形態(tài)，為社會大眾廣泛平等參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、共同分享改革紅利和發(fā)展成果提供更多元的途徑和更廣闊的空間。因此，開展建立和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的研究，對于幫助并扶持大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，進而緩解就業(yè)壓力，促進國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展與繁榮，具有著重要的現(xiàn)實意義。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)狀狀

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮日益興起，為了幫助扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全國各地政府和高校陸續(xù)建立了自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，包括各類大學(xué)科技園、大學(xué)產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)創(chuàng)業(yè)園（街）等。各基地通過對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化，對于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成活率與創(chuàng)業(yè)企業(yè)競爭力，提升大學(xué)生整體就業(yè)率均起到了較為積極的作用。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，我國學(xué)者朱靜然將其定義為：以實現(xiàn)社會創(chuàng)業(yè)為理念，以服務(wù)并引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為目的，集創(chuàng)業(yè)理論研究、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐操作于一體的，政府、社會、高校多方協(xié)作的新型組織模式。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地吸納了一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目入駐，在全校范圍內(nèi)宣傳推廣了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、帶動了一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓展了本校學(xué)生就業(yè)方式，總體來說取得了一定的成效，也在社會上取得了一定程度的關(guān)注與贊譽，但同時也有部分的入駐創(chuàng)業(yè)企業(yè)因為無法完成孵化而選擇退出，基地在摸索中艱難成長。無論是從為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供的軟件、硬件服務(wù)，還是從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，以及科技成果轉(zhuǎn)化等孵化基地的職能來看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地均暴露出一些問題和不足。本文研究采用訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，對200名普通高校大學(xué)生參加高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)狀及其表現(xiàn)特征進行問卷調(diào)查。一共回收問卷188份，回收率94%。剔出無效問卷后，得到有效問卷185份，有效問卷的回收率是92.5%。

1.1 政策、資金支持及場地設(shè)備投入不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55%的學(xué)生認(rèn)為政策、資金力度不大。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的硬件服務(wù)功能包括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供初創(chuàng)企業(yè)需要的場地、設(shè)施、啟動資金等服務(wù)，而缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難，硬件服務(wù)的短缺同時還體現(xiàn)在經(jīng)營場地上，大部分入駐團隊被安排在同一開放式空間內(nèi)，各自場地使用辦公格擋進行區(qū)分。各團隊均缺少獨立的孵化空間，只能自行尋找獨立的孵化空間內(nèi)進行各自產(chǎn)品研發(fā)與業(yè)務(wù)洽談，造成孵化基地實際閑置率很高。高校內(nèi)仍有很多想?yún)⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，缺乏后續(xù)場地來滿足更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。同時，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為入駐項目提供的孵化設(shè)施也僅限于網(wǎng)絡(luò)和電腦，缺乏項目展示的投影設(shè)備，也缺乏很多高校和社會眾創(chuàng)空間具備的3D打印和硬件開發(fā)設(shè)備支持。

1.2 課程與師資均非常欠缺乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的學(xué)生認(rèn)為沒有專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。大多數(shù)高校并無大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類的必修或者選修課程，而目前大部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)也并未開展任何創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程或培訓(xùn)，項目來源是固定時期的全校范圍招募，來自于各個院系的推薦，這造成孵化基地在孵化前期缺乏有規(guī)律有層次的創(chuàng)業(yè)人才、團隊的培養(yǎng)與儲備，創(chuàng)業(yè)項目及創(chuàng)業(yè)團隊的形成主要依靠學(xué)生自發(fā)形成，使得眾多創(chuàng)業(yè)學(xué)生缺少系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識和技能的支撐，創(chuàng)業(yè)行為缺乏科學(xué)性，持續(xù)性。

1.3 學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊專業(yè)化有待提升

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識不清晰。在創(chuàng)業(yè)團隊方面，入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團隊也以本校在校學(xué)生為主，對創(chuàng)業(yè)本身的認(rèn)識不夠清晰，學(xué)生往往容易忽視對自身創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視實踐能力的鍛煉和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，而從想法出發(fā)直接進行產(chǎn)品設(shè)計，制定創(chuàng)業(yè)計劃，過度著眼于項目本身，容易產(chǎn)生短視效應(yīng)，導(dǎo)致自身創(chuàng)業(yè)專業(yè)化不足，主要表現(xiàn)為：第一，知識結(jié)構(gòu)比較單一，知識面比較狹窄。對于產(chǎn)品的市場定位與開發(fā)、項目融資、商業(yè)模式、風(fēng)險管理等方面往往缺少專業(yè)素養(yǎng)。第二，社會經(jīng)驗尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和市場經(jīng)驗缺乏考慮創(chuàng)業(yè)問題簡單化，理想化，導(dǎo)致在項目選擇、規(guī)劃設(shè)計、市場運作等方面出現(xiàn)困難，難以向金融機構(gòu)或風(fēng)險投資證明自己的盈利能力，容易造成創(chuàng)業(yè)的盲目性，進而導(dǎo)致項目創(chuàng)業(yè)失敗。第三，心理承受能力較弱，經(jīng)受不起坎坷和挫折，尤其缺乏，對可能遭遇風(fēng)險和失敗的必要準(zhǔn)備往往導(dǎo)致半途而廢。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地保障措施與建議

2.1 加強對創(chuàng)業(yè)孵化基地的支持力度

政府的政策支持對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有著非同尋常的意義，政府的行政力量可以極大地促進項目進展。地方政府相關(guān)部門在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生銀行貸款、房租補貼、財政補貼、創(chuàng)業(yè)獎勵，開辦手續(xù)費補貼等方法落實優(yōu)惠政策；稅務(wù)部門幫助學(xué)生在政策許可框架下，享受個人所得稅等相關(guān)優(yōu)惠政策；金融部門幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立初期解決資金缺乏的困難；勞動及人力資源部門、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等部門讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生辦理相關(guān)職業(yè)資格更加便捷。在法規(guī)方面可以考慮如降低一人創(chuàng)業(yè)公司的注冊資本，在知識產(chǎn)權(quán)方面采用相關(guān)知識成果入股的方式，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投資的多樣化，活躍創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟。真正從大學(xué)生資金少，籌資難的角度出發(fā)，先讓初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營起來，在經(jīng)營過程中分期付款繳納注冊資金的方式。不僅給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及項目上更多的選擇空間，還可以更好地選擇項目，促進創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

2.2 提供充足的創(chuàng)業(yè)資金

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資金基本上來自于政府財政支出、企業(yè)協(xié)作資金、銀行貸款和高校給予的孵化基地建設(shè)經(jīng)費等。在這個過程中，政府需要整合各種孵化基金的資源，盡可能充實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化資金。充足的創(chuàng)業(yè)資金，首先可用來保障創(chuàng)業(yè)辦公場所的建設(shè)，配備辦公基本設(shè)施設(shè)備，支付水電、網(wǎng)絡(luò)等公共項目，以及支付工作人員日常開支等，其次，可用來開展各類創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)講座，聘請知名企業(yè)家對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)答疑和業(yè)務(wù)咨詢等。在資金方面，政府可以在投資設(shè)立注冊資金等啟動資金上做足文章，能多投入的多投入，通過找專家論證，進行項目可行性研究，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書專家評審委員會，組織優(yōu)秀企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師論證，對可行的方案加大資金的投入。加大財政科技投入力度，利用經(jīng)濟學(xué)中的杠桿原理，把一定的固定資金引導(dǎo)在項目較好的行業(yè)，積極加大投入，即讓較低風(fēng)險帶來較高收入。政府減少創(chuàng)業(yè)公司的加大稅收金額，指定專門的擔(dān)保機構(gòu)對發(fā)展遠(yuǎn)景好、成長能力強、符合國家及該市產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生微型企業(yè)供給免費擔(dān)保，協(xié)調(diào)承貸金融機構(gòu)發(fā)放小額擔(dān)保貸。

2.3 完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系

高校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)類型和學(xué)生質(zhì)素開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)課程，經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、座談會、定期開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)咨詢會等，聘請專家對其創(chuàng)業(yè)全過程進行針對性指導(dǎo)。逐步完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，形成金字塔形的孵化模式和運行機制，促進高校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)思維方式

校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，同時也是創(chuàng)業(yè)者的重要載體。我們實施創(chuàng)業(yè)教育除了要加強各種硬件和軟件建設(shè)之外，更要注重營造良好的創(chuàng)業(yè)文化。高校作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施，首先就應(yīng)當(dāng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。從高校的角度來講，應(yīng)當(dāng)將與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)盡量擴展所有的學(xué)生，因為有的學(xué)生也許具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，僅僅是沒有想過創(chuàng)業(yè)，或者缺乏創(chuàng)業(yè)資金就不敢創(chuàng)業(yè)等。從整個社會的角度來看，當(dāng)前很多畢業(yè)生將考公務(wù)員、考研或是考事業(yè)單位，作為職業(yè)的第一選擇，往往是受到社會輿論的影響，盲目報考，高校有必要改變大學(xué)生的擇業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生正確對待這些社會現(xiàn)象。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱靜然.河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)策略研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2013，02.

[責(zé)任編輯：湯靜]