郭廓

【摘 要】 在高三化學(xué)后期復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生仔細(xì)分析樣題、明確高考的要求、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)策略。主要是回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，查漏補(bǔ)缺；抓針對(duì)性練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的推理能力；重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的能力，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)運(yùn)用化學(xué)思想方法的意識(shí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 高考；化學(xué)教材；針對(duì)性練習(xí)；實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

在高三化學(xué)后期復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生仔細(xì)分析樣題、明確高考的要求、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的策略以實(shí)現(xiàn)增分的目的。具體來說，要做到以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真研讀《考試標(biāo)準(zhǔn)》，立足教材基礎(chǔ)

《考試標(biāo)準(zhǔn)》是考試命題的“法理”、考試題型的“范例”、考卷形式的“樣本”。學(xué)習(xí)《考試標(biāo)準(zhǔn)》，要理解試題以能力立意的含義，認(rèn)識(shí)能力測(cè)試的要求；要密切關(guān)注《考試標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)今年考試要求的變化；要注意研究分析《考試標(biāo)準(zhǔn)》中的例題分析。

（一）以《考試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)查缺補(bǔ)漏，使知識(shí)體系化。

二輪復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏是相當(dāng)重要的。在復(fù)習(xí)時(shí)，一方面考生應(yīng)對(duì)照《考試標(biāo)準(zhǔn)》中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)盲點(diǎn)，要認(rèn)真研讀教材的有關(guān)內(nèi)容，弄清、弄懂《考試標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另一方面在查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，要適時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，抓住每一章內(nèi)容的重、難點(diǎn)，找出每一章知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、延伸點(diǎn)；然后將知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)串成線，就這條線上的每一個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)展開聯(lián)想，將所有與這關(guān)聯(lián)點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)擴(kuò)展開來，畫成圖、列成表，形成知識(shí)面。最后，再將所有的知識(shí)面連結(jié)起來，形成知識(shí)網(wǎng)。這是一個(gè)將教材讀薄的過程，同時(shí)經(jīng)過這樣梳理知識(shí)，將大大提高效率。

（二）閱讀教材，熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)。

教材是高考命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好教材關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替教材。因此，在二輪復(fù)習(xí)中必須重視教材的閱讀。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是：概念多，理論多，反應(yīng)多，物質(zhì)多，實(shí)驗(yàn)多，現(xiàn)象多。針對(duì)教材存在的這些特點(diǎn)，我們可以用兩種方法讀好教材。其一是：泛讀、細(xì)讀、深讀；其二是：精讀、反復(fù)讀，帶著問題讀。兩種讀書方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原則。即一次少花一點(diǎn)時(shí)間，多讀幾次，重復(fù)多次，多次反復(fù)，印象加深，效果良好。對(duì)教材上的重點(diǎn)知識(shí)我們可以邊讀，邊批，邊記，邊思考，這樣你就會(huì)覺得每讀一次都與前一次的效果不一樣，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了，重點(diǎn)知識(shí)基本上都掌握了。

二、帶著問題復(fù)習(xí)，巧用錯(cuò)題本

做題出現(xiàn)錯(cuò)解是正常的，不足為怪。問題是如何對(duì)待錯(cuò)解，有的同學(xué)厭惡錯(cuò)解，不知道怎樣與錯(cuò)解打交道，更不知道錯(cuò)解對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)問題、鞏固知識(shí)的特殊作用。我們應(yīng)當(dāng)把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，一方面便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看?？粗?jīng)出現(xiàn)過的問題，同時(shí)翻看教材里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。由于每一部分內(nèi)容掌握的程度不一樣，所犯的錯(cuò)誤肯定不同，這一點(diǎn)在錯(cuò)題集上也會(huì)有所反映。記載下來的錯(cuò)誤越多，說明對(duì)這一部分知識(shí)的掌握存在的不足越大，也就需要投入更多的精力。

三、注重基本實(shí)驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要通過抓典型，找規(guī)律，用原理，由例到理，以理析例，讓考生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷一個(gè)由“個(gè)”到“類”，由“類”到“律”，最后由“律”到“用”的過程。

（一）以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的整理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中相似概念和方法很多，以物質(zhì)的分離和提純?yōu)槔?，可用于物質(zhì)分離或提純的方法就有十多種，眾多的概念和方法糾纏在一起，造成我們辨析的難度。比如，對(duì)“除去碘中混有的碘化物固體”和“從碘水中提取碘”往往都答成“萃取”，原因在于其對(duì)于物質(zhì)的分離和提純的類型與適用范圍存在認(rèn)識(shí)上的模糊。為此，我們可以通過題組訓(xùn)練，暴露思維上的缺陷，澄清認(rèn)識(shí)上的模糊。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)零碎而分散，缺乏了對(duì)零散知識(shí)的組織，我們就難以靈活調(diào)用實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。比如，裝置氣密性的檢查這一知識(shí)點(diǎn)分散于各類習(xí)題中，是高考的一個(gè)熱點(diǎn)。如果單純地就題講題，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。為此，可將各類常見裝置集中起來，通過專題式的氣密性檢查訓(xùn)練與表述，效果就大不相同了。圍繞關(guān)聯(lián)主題，通過歸類與整理，形成“成串”的系列知識(shí)，這樣不僅有助于我們深化理解，還能進(jìn)一步解決綜合性實(shí)驗(yàn)問題。

（二）強(qiáng)化基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理性思維

實(shí)驗(yàn)解答需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，尤其是一些簡(jiǎn)答題的答題過程中，常會(huì)出現(xiàn)一些失誤，如語言表述不精確，操作要領(lǐng)描述不到位，前后邏輯不嚴(yán)密，方案設(shè)計(jì)不科學(xué)等，通過具體事例去糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們體會(huì)表述的科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)密性就顯得尤為重要。如通過精選例題，總結(jié)出物質(zhì)分離和提純過程中需注意的關(guān)鍵問題；又如任選試劑鑒別多種物質(zhì)的題目往往以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，回答時(shí)要注重掌握解答要領(lǐng)，總結(jié)出一般固體鑒別簡(jiǎn)答順序?yàn)椋焊魅∩僭S→溶解→加入試劑→描述現(xiàn)象→得出結(jié)論。

四、關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注生活，熟悉情景，在解題時(shí)就能較快進(jìn)入狀態(tài)，找到答案。要注意搜集各種科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)，比如最新科技、新材料、環(huán)境保護(hù)等與化學(xué)息息相關(guān)的問題，并且嘗試著將這些情景與教材知識(shí)聯(lián)系起來作一些解答，篩選有效信息。做到：一不懼怕，二能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞提取有效信息，三能找準(zhǔn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)基本原理答題。

非選擇題重點(diǎn)突破五類題型：（1）無機(jī)推斷。以框圖或元素推斷為重點(diǎn)，重點(diǎn)抓解題方法（讀題，審題，挖題，解題）和如何規(guī)范答題，如化學(xué)用語規(guī)范使用等；（2）有機(jī)推斷與合成。重點(diǎn)抓住官能團(tuán)保護(hù)與轉(zhuǎn)化，合成加聚物、酚酯是幾年高考查熱點(diǎn)；（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以探究實(shí)驗(yàn)為主，思維模式包括：提出假設(shè)→查閱資料→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果表述→拓展應(yīng)用等，探究題以檢驗(yàn)物質(zhì)成分為主；定量實(shí)驗(yàn)以氧化還原滴定、樣品成分測(cè)定為主。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：制備實(shí)驗(yàn)常以產(chǎn)品純度為出發(fā)點(diǎn)，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以雜質(zhì)干擾為切入點(diǎn)，而定量實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度為評(píng)價(jià)依據(jù)；（4）無機(jī)化工。主要以金屬和硅冶煉、重要化合物（如藍(lán)礬，綠礬，氧化鋁，氧化鐵等）制備為載體；（5）理論綜合。主要以氧化還原與電化學(xué)、熱化學(xué)融合，化學(xué)平衡類，電解質(zhì)溶液類等。

總之，不管教材怎樣變，化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)自然科學(xué)，用于指導(dǎo)生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會(huì)改變，需要掌握的基本知識(shí)和技能不會(huì)變，這體現(xiàn)了高考平穩(wěn)發(fā)展的思想，為我們今后的學(xué)習(xí)指明了方向，因此在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能力的運(yùn)用才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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