【摘要】習慣成自然，人們大都比較知曉。習慣有優(yōu)良與否之分，對小學生良好習慣的養(yǎng)成至關重要。在教育教學中，人們都在自己實踐的地盤上思考著學生良好習慣的養(yǎng)成。有人以為實踐中可以巧妙借助關鍵詞，讓學生明晰好習慣的養(yǎng)成標準，然后借助關鍵詞，在教學實際中不斷踐行，有序促進孩子習慣的養(yǎng)成。這對人們頗有啟迪意義。

【關鍵詞】預習;復習;作業(yè);關鍵詞

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

習慣在一個人一生的發(fā)展中所具有的舉足輕重的作用早已被眾人反復佐證。良好的習慣是學生自主學習、主動發(fā)展的重要根基。而學生好習慣的養(yǎng)成需要學校、家庭、學生共同努力，形成合力促進學生的成長。

新的開學季，機緣巧合，我走進了一所鄉(xiāng)村學校，接手一個新的四年級的班級。在與學生相處的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)笔Ш芏嘣撜莆盏膶W習習慣。本著“查缺補漏”的原則，我開始著力培養(yǎng)孩子們的學習習慣。并在實踐中，嘗試著用關鍵詞歸納學習的方法，在多元互動中，鞏固學生逐步掌握的技能。平實而論，巧用關鍵詞，引領學習習慣的養(yǎng)成，還是自身初始階段的研究和實踐，不免存有表達的粗糙和思考的不為深刻，權且就教于讀者、行家。

一、3個關鍵詞，明了預習課文基本步驟

預習是學生學習過程中的重要起始環(huán)節(jié)，學習習慣的培養(yǎng)就從預習開始，在以學生為主體的當下，在人們推崇學為核心的理念中，讓學生做好預習的事兒可以說就是閱讀感悟的良好開端。學生閱讀感悟有了良好的開端，就意味著閱讀感悟有了成功的一半。為了讓孩子們有逐步適應的過程，也讓他們感受到預習原來也是一件輕松的事。

1.標：用工整規(guī)范的數(shù)字給課文標號小節(jié)號，數(shù)字書寫的位置盡量對準下一行前兩個字的中間間隔位置。

2.圈：用規(guī)范的圓圈（要完全封口，沒有多余的線或封口沒封上。）在文中圈出書后的二會字和四會字，并將拼音標注在生字的上方。隨后將這些標注了拼音的生字指讀兩遍，確保會讀、會認，為課堂中的字詞的學習打下堅實基礎。

3.記：采用多種方式自主記憶文中的四會字，并完成書后生字描紅的練習題，借助書寫強化記憶效果。

對于剛起步用關鍵詞去明了預習過程的學生來說，我們要遵循由易到難的學習規(guī)律，先讓學生嘗試著用最簡便的字了解預習流程，并在學習實踐中不斷地去運用。其實，這是一種前置性的學習，也可以是實實在在的學生先學。我們可以在學生得以習慣著一定的方法后再去做些增加。我們可以等這些方法的掌握逐步變成學生的技能時，教師可以再次引導學生向著更好層次的預習習慣的養(yǎng)成前行，增加“查”“問”等過程，學會在預習過程中運用工具書解決自己遇到的不理解字詞的問題;學會對課文內(nèi)容進行質疑，提出一到兩個有價值的問題，不斷提升學生對文章核心價值的捕捉的敏睿性。

特別要注意的是，教師一定要在教學實踐中引導學生借助這些關鍵詞扎扎實實地預習，促進預習習慣的養(yǎng)成。如用工整規(guī)范的數(shù)字給課文標好小節(jié)號，可以養(yǎng)成學生邊讀邊標的習慣。

二、4個關鍵詞，掌握練習復習之法

蘇教版小學語文中年段教材的單元練習，一般包括“處處留心”（生活中學語文、用語文的事例）、“寫好鋼筆字”（具有一定書寫規(guī)律的3個生字）、“讀讀背背”（成語、古詩詞、名言警句）、口語交際（在生活中與人交往的技巧）。對于這一類的練習或復習，我們可以從以下4個關鍵詞入手：

1.讀：讓孩子們用瀏覽、默讀等方式快速通讀全篇，了解本次練習的內(nèi)容有哪些，擁有對練習的整體認知。讓學生去讀，不僅僅就是簡單地讀，也要讓學生讀出味來。其實學生能夠讀出練習內(nèi)容的味來，也就基本提高了自身練習的成功度。

2.寫：自主發(fā)現(xiàn)“寫好鋼筆字”一欄中，3個生字的共同規(guī)律，并借助書中的“書寫小提示”，認真將生字描紅2個，寫一個;同時留下兩個生字課堂上書寫。無論是自己的先寫，還是課堂的書寫，對寫都要嚴格要求，都要按書中小提示寫。當學生按照小提示去寫，寫的過程是那樣的工工正正，寫出來的字也完全是那樣的工工整整、漂漂亮亮。

3.背：專門完成“讀讀背背”這一欄，運用好自己旺盛的記憶力，認真讀準成語、名言警句等，并嘗試著背下來?！白x讀背背”這一欄所涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，所蘊含著的意義也比較深刻，讓學生去背，切忌死記硬背，而是多讓學生在理解的基礎上背。

4.做：再次通篇讀練習內(nèi)容，把自己能解決的題目認認真真完成。這里的“做”，必須給學生以選擇的空間，自己可以做的就是認認真真地做好。有疑問的，在書中做好記號，在課堂中更好地與大家交流！

完成練習也可以說是一個學習的復習過程，教師可以抓住這個契機，在教學練習課的時候，同樣運用好這樣幾個關鍵詞推廣到整個單元的復習中。如“讀”：可以讓學生讀一讀整個單元的課文，回顧文章所講的主要內(nèi)容?！皩憽保涸趶土暠旧?，將這一單元的生字、詞語進行歸類匯總，再次書寫一遍，及時鞏固基礎知識點?！氨场保和阑ハ啾骋槐潮締卧蟊痴b的課文?！白觥保和瓿杀締卧鄳木毩曨}，明白自己薄弱的地方，及時完善本單元的學習。在實踐中運用好這樣幾個關鍵詞來促使學生養(yǎng)成良好的復習習慣。但運用關鍵詞讓學生對所學的內(nèi)容進行復習，需要做出不增加學生課業(yè)負擔的思考。

三、5個關鍵詞，提升作業(yè)完成的效率

無論是在學校，還是在家庭中，當學生能自覺主動地完成作業(yè)時，特別是學生家庭作業(yè)，如果能夠比較理想地去完成，那他的學習成效也就大大提升了。為此，對學生家庭作業(yè)的完成，我們可以嘗試從這樣5個關鍵詞入手，引領學生不斷地提升作業(yè)完成效率。

1.排：對于一天的各項作業(yè)先進行排序，排一排自己可以先做什么再做什么，原則上先完成筆頭作業(yè)再完成口頭作業(yè)，先完成自己擅長的作業(yè)再挑戰(zhàn)有困難的作業(yè)。在有序的排列中，更為順利地完成作業(yè)。

2.定：作業(yè)前，初步定一定每項作業(yè)大約需要完成的時間，用鉛筆記錄在自己所抄的作業(yè)旁邊，然后按作業(yè)順序有序推進自己做作業(yè)的過程，并記錄自己實際完成的時間，兩項進行對比，想想自己提前完成或落后預訂時間的原因，學會自己管理自己的作業(yè)，真正地在天天的實踐過程中做時間的小主人。

3.查：作業(yè)完成后的檢查是一項非常重要的學習習慣，我們要指導孩子用手指著檢查，通過手指的有規(guī)律的劃動，提高手、眼、口、腦等多種感官的參與度，提升檢查的效果。

4.批：學會自我進行批改，左手指標準答案，右手握紅筆關注自己的答題結果，在認真校對的過程中有效批閱。在自我批改的過程中發(fā)現(xiàn)自己對知識點掌握比較薄弱的地方。這一活動多安排在字詞句的掌握復習中，對于較靈活、解讀答案多種多樣的題目則不適合讓學生自批。

5.閱：邀請家長對自己完成的作業(yè)進行檢閱，對存在的困惑及時請教，讓父母及時了解自身的學習狀態(tài)，并請家長在家校本上簽上學生完成作業(yè)的真實狀態(tài)，便于教師更好地掌握孩子在家的作業(yè)狀態(tài)，以形成更有針對性的教學措施。

運用關鍵詞，引領學生養(yǎng)成良好學習習慣的實踐告訴人們，多運用關鍵詞去引領，著實能夠獲取理想的學習效果。但隨著學生年齡的增加，學習需求的提高，對學生運用關鍵詞進行良好學習習慣的培養(yǎng)也需要去做出相關的思考，已經(jīng)形成習慣的完全可以去淘汰，還沒有形成習慣的可以予以替換。如除了重要的預習、復習、作業(yè)等學習習慣的養(yǎng)成可用關鍵詞來引領孩子們的發(fā)展外，課堂上的傾聽、書寫、發(fā)言、評價等多種習慣的培養(yǎng)均可以嘗試著使用這樣的方法引領學生良好習慣的逐步養(yǎng)成。如傾聽習慣的培養(yǎng)：

手：有規(guī)矩地擺放，不隨意做其他事;眼：關注老師或同學;腦：思考別人的發(fā)言，作出自己的判斷，為后期的評價早作準備?？冢罕M可能地不去說與學習無關緊要的話，盡可能地表達出對閱讀感悟有作用的話，盡可能地表達出富有啟迪意義的話。

使用關鍵詞，是用最精練的語言讓學生牢記學習的步驟，讓學生明確每一項學習習慣要達成的標準，讓孩子們對自己前行的目標做到心里清清楚楚、明明白白，然后在教師的引領下，朝著這一方向不斷前行，直至習慣的養(yǎng)成。

在學生的學習生涯中，教師教給他們的知識終是有限的，而養(yǎng)成的良好習慣則會使學生終身受益。從小開始，竭盡全力培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是為孩子一生的發(fā)展儲存資本，使之不斷地增值。巧用關鍵詞，引領學生習慣養(yǎng)成的過程中，教師還應更細致、更深入、更序列化的全面培養(yǎng)，讓孩子們從細節(jié)著眼，持之以恒地扎實推進，多管齊下的促進，最終促使每一位孩子均能養(yǎng)成良好的學習習慣！

參考文獻

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，2015

[2]趙強麗.論學習習慣的養(yǎng)成[J].教研探索，2014（7）.

（編輯：龍賢東）