【摘要】遠(yuǎn)程教育資源把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式。為我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了廣闊的空間，是教師的好幫手，學(xué)生的好朋友，素質(zhì)教育的好手段。它解決教學(xué)中的難點、疑點問題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；遠(yuǎn)程教育資源

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

十七大報告明確提出：“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。適時構(gòu)建基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境，建立“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢。利用遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)資源，無疑是教學(xué)改革中的大好事。而作為農(nóng)村小學(xué)，我校正好是遠(yuǎn)程教育試點學(xué)校之一，幾年來，我校把利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)作為學(xué)校的校本課題研究，取得了一定的效果。

一、優(yōu)化辦學(xué)條件，豐富教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.遠(yuǎn)程教育資源引入課堂教學(xué)，把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生置于一種主動、積極的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，引導(dǎo)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動性學(xué)習(xí)。學(xué)生們說：“通過遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，我們看到了許多外面的景色，看到了許多從來沒有見過的東西，開闊了視野?，F(xiàn)在學(xué)起來覺得輕松有趣?！边h(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)信息，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。通過研究，我們清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對學(xué)習(xí)越感興趣，學(xué)習(xí)能力也就

越好。

2.當(dāng)前，教師的教學(xué)方式基本上都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是以教師為中心，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。但是教師的主要目的就是向?qū)W生傳授知識，這種模式下的教育無疑只是把學(xué)生看成了教學(xué)的對象，忽略了人的能動性、自主性與創(chuàng)造性，忽視人的主體作用。這種教育模式在我國長期的應(yīng)試教育模式下而產(chǎn)生的教學(xué)方法，壓抑了學(xué)生的積極主動性，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新意識的發(fā)展。將遠(yuǎn)程教育的資源引入到教學(xué)的過程中，改變了過去以教師對教材的講解的清晰程度與分析的深入做教學(xué)評價的模式，隨著信息化教育的發(fā)展，教師開始拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸的重視學(xué)生的主體意識，以學(xué)生為主體，努力的發(fā)掘?qū)W生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，同時教師的角色也有了變化，原來的教師是在講臺上講授知識，教師占有主動性，而學(xué)生是被動的，現(xiàn)在的教師逐漸地由主動轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍樱稍瓉淼膸ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而為推動學(xué)生的發(fā)展，教師逐漸的轉(zhuǎn)化成一名向?qū)Щ蝾檰枺更c學(xué)生的發(fā)展。而在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生可以分組進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，教師只是其伙伴之一，學(xué)生具有充分的自主性，不再只是被動的接受者，從而打破教師主宰課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，拓寬了教學(xué)視野，激發(fā)終身學(xué)習(xí)的熱情

3.教師是學(xué)生獲取知識的主要渠道，教師的教育觀念能否適應(yīng)時代的發(fā)展要求，適應(yīng)教學(xué)實驗的發(fā)展要求都是關(guān)鍵因素。所以為了教學(xué)實驗的順利進(jìn)行，極有必要及時的更新教師的教育觀念，由新的教育觀念推動教育實踐的進(jìn)行。經(jīng)過對比研究，我曉得教師的觀念都已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，教師已經(jīng)由課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的指導(dǎo)者，以學(xué)生為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性、創(chuàng)造性等，促進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的過程中注重人的主體，重視學(xué)生的個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生張揚自己的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式的教育，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極主動性，這就要求教師們對自身的任務(wù)進(jìn)行重新定位，由傳統(tǒng)的只注重教授知識轉(zhuǎn)變成注重學(xué)生的全面的發(fā)展；教師增強對學(xué)生的尊重意識，并學(xué)用欣賞的眼光看待學(xué)生；實驗中營造出師生之間、生生之間、個人與集體之間一種新型的真正民主平等的關(guān)系，讓課堂教學(xué)變成每個學(xué)生積極參與，動口、動眼、動手、動腦的學(xué)習(xí)活動。

2.通過研究，增強了教師間的合作意識。以往的教學(xué)中，我們看到的常常是老師個人獨立地完成教學(xué)工作，和其他科目的教師業(yè)務(wù)上是“老死不相往來”。但在此次的研究中可以發(fā)現(xiàn)，在一個完善的教學(xué)活動中，教師要知曉各科的知識內(nèi)容，對計算機知識、科研方法等等都要有所領(lǐng)悟，所以這種情況下基本上有很少的教師可以獨立的完成對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，因此課題研究的過程中，就將不同學(xué)科的教師集中在一起，相互之間取長補短、各取所長，共同對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)做努力，一定程度上促進(jìn)了教師之家的關(guān)系融洽，并且又體現(xiàn)了團結(jié)與集體智慧的力量。

三、為教師的教學(xué)提供更加有力的輔助工具，為教學(xué)課堂的完善提供了更加有力的保障

遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，涵蓋了小學(xué)的各個學(xué)科。遠(yuǎn)程教育資源的科學(xué)應(yīng)用，極大地提高了課堂教學(xué)效率，增強了課堂教學(xué)實效。利用遠(yuǎn)程教育資源，拓寬學(xué)?？蒲星?。為了讓遠(yuǎn)程教育資源更好地運用到學(xué)科教學(xué)中去，我校把遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，廣泛開展教研活動，取得較好成績。幾年來，我校教師在備課、課件制作等方面大量借鑒了遠(yuǎn)程教育資源，取得了較好成績。

四、遠(yuǎn)程教育資源給學(xué)校帶來的變化

利用遠(yuǎn)程教育資源，拓寬了我校的校本培訓(xùn)與教研平臺，提高了我校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。通過幾年來的研究實踐，教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平有了較大幅度的提高，教師由“不會用，要我用”轉(zhuǎn)變成了“我要用，要用好”。課題組成員人人熟練使用常用的辦公軟件，熟練使用遠(yuǎn)教項目所有設(shè)備，懂得制作PPT課件，養(yǎng)成了自覺進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上備課的好習(xí)慣。

總之，遠(yuǎn)程教育資源給我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了廣闊的空間，為我校教育教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保障，它改變了 “一支粉筆加黑板、老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它是教師好幫手，學(xué)生的好朋友，素質(zhì)教育的好手段。但在課堂教學(xué)中，它并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我們老師應(yīng)該適時、適度、適當(dāng)?shù)厥褂茫瑥亩岣哒n堂教學(xué)效率。

（編輯：龍賢東）