摘 要：多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越多地被廣泛應(yīng)用?；A(chǔ)會(huì)計(jì)具有強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力培養(yǎng)、案例教學(xué)、大量呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和圖表的特點(diǎn)，而多媒體教學(xué)恰恰在這些方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是教師在使用多媒體教學(xué)技術(shù)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如：多媒體課件制作質(zhì)量不高、不能緊扣教學(xué)內(nèi)容等，教師應(yīng)積極探索多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用技能，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)效率

一、多媒體教學(xué)技術(shù)概念

多媒體教學(xué)技術(shù)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)，是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，它能夠非常有效地將各種教材直觀形式相結(jié)合，靈活地運(yùn)用各種感知規(guī)律，更好地突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也為教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革提供了技術(shù)支持。

二、多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）多媒體輔助教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大原動(dòng)力，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，而興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的，運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，多媒體課件以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，豐富了信息的顯示效果，聲形并茂，生動(dòng)逼真，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

（二）多媒體輔助教學(xué)能夠增加課堂信息容量。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，并且需要列舉大量的案例，而且還需要使用較多的圖表，這些都需要通過(guò)大量的板書(shū)向?qū)W生傳授，多媒體的運(yùn)用可以減少課堂上教師的板書(shū)量， 節(jié)省時(shí)間，能使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的有效信息。增大信息量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，教師在一節(jié)課有限的時(shí)間里，要提高課堂教學(xué)效率，就必須充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)在這方面的作用。

（三）能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性， 提高學(xué)習(xí)效果?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)一般比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)感到很難理解，教師也難以用語(yǔ)言講清，而運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)技術(shù)，可變抽象為具體，幫助學(xué)生建立想象能力。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)把教材上有關(guān)內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前， 使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對(duì)真實(shí)的事件， 進(jìn)行真實(shí)的分析、核算，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象， 課堂不再枯燥生硬， 而是在一種輕松的氛圍中掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 提高了學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師計(jì)算機(jī)技能滯后，多媒體課件制作質(zhì)量不高。課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，成功的多媒體教學(xué)，離不開(kāi)高質(zhì)量，高水平的多媒體課件，但是目前在課件制作上存在著質(zhì)量不高的問(wèn)題?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，如圖文色彩處理功能、形體的運(yùn)動(dòng)及變形功能、程序自動(dòng)繪制功能、人機(jī)交互功能、數(shù)據(jù)分析功能、模擬工具功能、模擬現(xiàn)實(shí)功能、直觀顯示功能等等。但是目前大多數(shù)課件運(yùn)用的是最普遍的直觀顯示功能，使用的課件開(kāi)發(fā)軟件大部分是PowerPoint，使用的教學(xué)課件的功能開(kāi)發(fā)還很欠缺，尤其在綜合地運(yùn)用多媒體技術(shù)的功能、創(chuàng)造積極和諧的學(xué)習(xí)情境、構(gòu)建師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)等方面仍然存在明顯的不足。

（二）多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容，缺乏科學(xué)性。很多教師制作課件缺乏技術(shù)性和藝術(shù)性，在課件的制作中容易過(guò)分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，如一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，課件中的文字過(guò)于密集，畫(huà)面色彩眩目，聲音配合不和諧，動(dòng)畫(huà)不流暢等問(wèn)題也經(jīng)常發(fā)生。有時(shí)課件并沒(méi)有注重教學(xué)實(shí)際效果，甚至忽視多媒體教學(xué)的真正目的。在課堂教學(xué)中，過(guò)分追求視聽(tīng)效果的課件，不僅不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的，反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題。

（三）過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。部分教師沒(méi)有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒(méi)有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的有效功能。

（四）盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。部分教師備課時(shí)沒(méi)有對(duì)多媒體課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

四、合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的課件制作水平。教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和理解程度以及課件的制作水平將直接影響到多媒體的教學(xué)效果，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)。比如定期舉辦課件制作專(zhuān)題培訓(xùn)，提高部分教師的課件制作水平；定期舉辦一些層次較高的學(xué)術(shù)講座，使部分教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們參與教育技術(shù)領(lǐng)域的研究；同時(shí)應(yīng)完善多媒體教學(xué)軟件評(píng)獎(jiǎng)制度，通過(guò)激勵(lì)手段充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的潛能和積極性，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)研究，制作出更高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。

（二）處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

（三）把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，并注意與學(xué)生的交流與溝通。多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來(lái)代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。同時(shí)教師在播放課件內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)通過(guò)自己的聲音、表情、動(dòng)作以及進(jìn)行提問(wèn)等與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。

（四）處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合等等，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書(shū)、師生交互和學(xué)習(xí)反思過(guò)程。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地使用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

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