“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天。操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”這首人們都耳熟能詳?shù)摹锻辍?，曾?jīng)繾綣了幾代人童年的美好記憶。然而現(xiàn)如今，孩子們的童年卻被各種電子產(chǎn)品、智能游戲所充斥，鮮見(jiàn)自然健康的純真童趣。一位70后的爸爸痛心于這樣的變化，在網(wǎng)上發(fā)出眾籌帖，立志建一所“自然學(xué)?！?，不料短短一周竟然籌集到900多萬(wàn)元意向資金！

偶遇：第一次見(jiàn)識(shí)“自然教育”

1972年出生的袁俊，年輕時(shí)是一名建筑設(shè)計(jì)師。因?yàn)闊釔?ài)自然，業(yè)余時(shí)間他總喜歡跟一幫“驢友”到處行走，飽覽祖國(guó)的秀麗山川，并發(fā)現(xiàn)了多條徒步西藏的經(jīng)典線路。2008年，袁俊注冊(cè)了自己的旅游網(wǎng)站，和志同道合的朋友一起經(jīng)營(yíng)。

作為骨灰級(jí)“驢友”，經(jīng)常“在路上”的生活狀態(tài)，不但讓袁俊大受裨益，還影響著他的孩子。從兒子三歲起，他就愛(ài)帶著小家伙一起去草原、森林、沙漠、海洋……父子倆一路上其樂(lè)融融，大自然所給予的所有風(fēng)雨洗禮，都讓孩子體會(huì)到無(wú)比生動(dòng)的童趣。

2013年春節(jié)，袁俊帶剛上小學(xué)的兒子出去玩。在臺(tái)灣溪頭地質(zhì)公園，他們遇到一群日本孩子。兒子見(jiàn)到這些和自己膚色相同的外國(guó)小朋友非常開(kāi)心，熱情洋溢地迎上前去。不料那幾個(gè)孩子卻圍著一棵大樹(shù)，手拉手地環(huán)抱住樹(shù)干，將耳朵聚精會(huì)神地貼在樹(shù)上聽(tīng)著什么。

袁俊好奇地走上前，向日本孩子的帶隊(duì)老師詢問(wèn)。原來(lái)，這是一個(gè)青少年戶外教育基地，老師正領(lǐng)著學(xué)生觀察樹(shù)木的虹吸現(xiàn)象（利用液面高度差的作用力現(xiàn)象，可以不用泵而吸抽液體）。

兒子興沖沖上前拿起了聽(tīng)筒，湊在大樹(shù)的懷里。專心致志聽(tīng)了兩小時(shí)，果然聽(tīng)到了虹吸現(xiàn)象發(fā)生時(shí)發(fā)出的潮水般的聲音！小家伙興奮地呼喊起來(lái)：“爸爸、爸爸，快來(lái)聽(tīng)，大樹(shù)會(huì)把地下水吸上來(lái)，像大海的濤聲！”

“平時(shí)我們不會(huì)這么明顯地感知到每棵樹(shù)鮮活的生命。”帶隊(duì)老師笑著告訴他，“這樣的整個(gè)觀察過(guò)程不僅能鍛煉孩子們的專注力，還會(huì)讓他們對(duì)生命產(chǎn)生一種敬畏和尊重?！?/p>

從臺(tái)灣回來(lái)后，孩子們興奮擁抱大樹(shù)的情景總在袁俊腦海重現(xiàn)。這是他第一次這么直觀地見(jiàn)識(shí)到“自然教育”，這種返璞歸真的教育方式讓袁俊回想起自己無(wú)憂無(wú)慮的童年，也分外同情現(xiàn)在被功課壓彎脊背的孩子們。從沒(méi)接觸過(guò)“自然課堂”的他，通過(guò)上網(wǎng)了解到，為了讓城市的孩子走進(jìn)自然殿堂，在大自然的美妙與偉大中提升自身的觀察力、創(chuàng)造力，“自然學(xué)校”應(yīng)運(yùn)而生。自然講師們從各個(gè)方面引導(dǎo)孩子們親近自然，在大自然中啟迪思維、陶冶情操，用心去感受自然事物的美妙，從大自然中獲取創(chuàng)造的靈感。

袁俊還了解到，原來(lái)一個(gè)國(guó)家的文明程度與它有多少所自然學(xué)校是相關(guān)的，全世界目前有200多個(gè)國(guó)家有自然學(xué)校，但在國(guó)內(nèi)卻很少被關(guān)注。袁俊熱切感到，不僅自己的孩子很喜歡這種教育方式，中國(guó)目前也很需要這種腳踏實(shí)地的“純真”教育。那一刻，一個(gè)想法在他腦中一閃而過(guò)——

為何不建一所自然學(xué)校，喚醒孩子們天生的能力，培養(yǎng)他們觀察力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，而不是整日被束縛在課堂上，或是被電腦、手機(jī)、ipad里的游戲迷昏了小腦袋！

眾籌：辦一所只培養(yǎng)“野孩子”的學(xué)校

說(shuō)干就干。下定決心之后，袁俊和他的團(tuán)隊(duì)成員，用一年多時(shí)間去了很多國(guó)家和地區(qū)，體驗(yàn)當(dāng)?shù)靥厣淖匀唤逃?，向那里的老師取?jīng)。這個(gè)過(guò)程讓他越發(fā)覺(jué)得，通過(guò)自然教育來(lái)影響孩子的一生，是一件意義重大的事。

在亞洲，日本的自然教育起步較早。他們會(huì)針對(duì)孩子每個(gè)年齡階段不同的性格特點(diǎn)，為孩子們?cè)O(shè)定不同的教育方案。比如，針對(duì)小孩子怕黑的特點(diǎn)，在夜間組織他們穿越樹(shù)林，觀察夜間活動(dòng)的昆蟲(chóng)。

在馬來(lái)西亞，孩子們?nèi)杠S在自然學(xué)校的農(nóng)場(chǎng)。他們學(xué)習(xí)自己做肥料種稻子，詳細(xì)地做生長(zhǎng)記錄，最后吃到親手種的糧食，并與朋友和家人分享。

在歐美的部分國(guó)家，自然教育被列入法案中，從兒童到成人都需要接受自然教育。美、英的比對(duì)研究數(shù)據(jù)表明，在自然學(xué)校長(zhǎng)大的孩子，到了四年級(jí)之后，自主、社交、學(xué)習(xí)新事物、抗挫折等能力開(kāi)始強(qiáng)于技能學(xué)校長(zhǎng)大的孩子，這一數(shù)據(jù)甚至延伸到20歲以后！

……

參觀學(xué)習(xí)的結(jié)果更讓袁俊堅(jiān)定了信念?；貒?guó)后，他很快選址在杭州建德的楊村橋鎮(zhèn)，租下了約100畝地、30畝水域，開(kāi)始按照心中構(gòu)想，籌建一所自然學(xué)校。

作為建筑設(shè)計(jì)師，袁俊在學(xué)校的主體建筑上參考了被譽(yù)為世界上最好的幼兒園——日本富士幼兒園，并在它的原有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上做了變形。他做了一個(gè)“8”字形的超大平臺(tái)，在無(wú)墻壁、無(wú)阻隔的環(huán)形建筑上，孩子們天上（房頂）、地下（操場(chǎng)）、室內(nèi)、室外可以隨意蹦跳奔跑，并無(wú)禁區(qū)。這種自由開(kāi)放的氛圍，意在培養(yǎng)孩子們的好奇心、自信心、主動(dòng)精神和與人交往的能力。

與此配套的還有90多畝田地，可以按照春夏秋冬不同的氣候特點(diǎn)種植蔬菜。孩子們可以參與農(nóng)作，認(rèn)識(shí)不同的植物，可以在小道上奔跑追趕，可以用小水槍給農(nóng)作物澆水。

規(guī)劃中的其他設(shè)施，還包括兒童帆船、皮劃艇等項(xiàng)目的水上活動(dòng)中心。袁俊還計(jì)劃引進(jìn)麋鹿、羊駝等動(dòng)物，和孩子們進(jìn)行親密接觸，當(dāng)然還設(shè)置了各種培養(yǎng)孩子能力的課程，主要就是不斷向人解釋自然教育的理念，把孩子們從電子設(shè)備中解放出來(lái)，由著他們盡情探索，激發(fā)他們身體內(nèi)“野孩子”的天性，將童趣還給自然。

做完這些初步建設(shè)，兩年時(shí)間內(nèi)，袁俊已經(jīng)投入了180萬(wàn)元。一直在默默籌備，無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)狀讓他和團(tuán)隊(duì)都感到分外孤獨(dú)。

“照原計(jì)劃進(jìn)行，起碼還有三百萬(wàn)的缺口?！背蓡T有些沮喪：“老大，鼓搗這么久也沒(méi)見(jiàn)多少人關(guān)注，別到時(shí)候砸了血本建出來(lái)，社會(huì)不接受啊……”

成員的疑問(wèn)無(wú)疑也是袁俊的擔(dān)憂。教育并非他們的本行，如果單憑一腔熱血很難預(yù)測(cè)光明。毫無(wú)頭緒時(shí)，他煩躁地拿著鼠標(biāo)亂點(diǎn)，突然靈光一閃——為什么不通過(guò)眾籌的方式來(lái)吸納資金？錢不是最大的障礙，但可以通過(guò)眾籌增加大家對(duì)自然教育的理解和重視程度！

2016年2月，袁俊將自己的心聲寫進(jìn)眾籌帖發(fā)在了網(wǎng)站上——

“我們?cè)?jīng)用春天的紫云英扎成花球，愛(ài)把蒼耳扔到心儀的小姑娘頭發(fā)上；我們?cè)?jīng)被蜜蜂蟄哭，被毛毛蟲(chóng)嚇哭，然而，我們分得清金龜子和知了，而你的孩子們呢？他們低著頭，手中放不下ipad，沒(méi)完沒(méi)了的奧數(shù)和補(bǔ)習(xí)課，只能隔著柵欄認(rèn)識(shí)動(dòng)物。他們比我們那時(shí)候聰明，比我們知道更多知識(shí)，卻沒(méi)有我們那時(shí)候快樂(lè)?！?/p>

這樣的帖子一上線就引爆了朋友圈。它寫出了人們?cè)?jīng)與自然的親近，也折射出如今的疏離，引起了“爸爸媽媽”們的強(qiáng)烈共鳴。袁俊和伙伴們?cè)O(shè)想，如果一個(gè)月內(nèi)能籌到100萬(wàn)元，就算是努力沒(méi)白費(fèi)，起碼得到了社會(huì)的認(rèn)可。但不料從2月13日眾籌開(kāi)始，短短一周時(shí)間內(nèi)，向他們紛至沓來(lái)的意向資金竟然達(dá)到900多萬(wàn)元！投資者包括了個(gè)人、企業(yè)、媒體、學(xué)校，還有很多幼兒心理咨詢師和教育工作者參與進(jìn)來(lái)，與他們共同圍繞“在自然環(huán)境下培養(yǎng)孩子良好素養(yǎng)”展開(kāi)探討。

喚醒：為孩子們找回天然童趣

雖然眾籌資金超過(guò)了預(yù)期三倍，但袁俊依然只接受了預(yù)期的300萬(wàn)元。在前期的調(diào)研和教育開(kāi)發(fā)中，袁俊和成員們找來(lái)了100多個(gè)各個(gè)年齡層的孩子參與課程內(nèi)測(cè)。

很多孩子一開(kāi)始來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，都會(huì)拿著ipad、筆記本，一邊玩，一邊偶爾抬頭聽(tīng)。面對(duì)這種尷尬，袁俊想了辦法。他和搭檔穿上有動(dòng)物圖案的衣服，甚至去表演動(dòng)物某一種特別夸張、滑稽的動(dòng)作，孩子們一下就被吸引了。

在這樣的愉快氛圍中，袁俊鼓勵(lì)孩子們盡情發(fā)揮。沒(méi)有沉重的課業(yè)枷鎖，孩子們都秒變回活潑可愛(ài)的精靈。他們?cè)诖髽?shù)上爬上爬下，看著地上的小蟲(chóng)子發(fā)呆，在松軟的沙地上打滾；他們用樹(shù)枝做出可愛(ài)又笨拙的“四不像”；他們躺在草地上閉眼冥想，呼吸草汁的香氣……

所有的孩子都對(duì)這種教育方式表現(xiàn)出了濃烈的興趣，袁俊很快就發(fā)現(xiàn)了參與其中的兒子，在不同環(huán)境下判若兩人的表現(xiàn)：

比如兒子曾在上課時(shí)很容易走神，卻可以專注幾小時(shí)完成一個(gè)自然實(shí)驗(yàn)；在家里東西到處亂扔，卻對(duì)花叢和草地分外愛(ài)護(hù)；總是為寫作文絞盡腦汁，卻可以在自然學(xué)校里做出很多充滿想象力的作品……

袁俊還發(fā)現(xiàn)，“自然教育”對(duì)兒子的改變不僅僅是這些表面的小習(xí)慣。之前自己帶兒子去抓蝌蚪，他會(huì)擔(dān)心水太臟，也怕狗。但現(xiàn)在，他認(rèn)識(shí)老家村莊的每條狗，而且知道玩耍后要先洗手……他就像精心呵護(hù)著自己玫瑰花的小王子，把自然當(dāng)成了自己的環(huán)境，每一分愛(ài)護(hù)都出自本心，也逐漸培養(yǎng)了他的行為習(xí)慣、個(gè)性素養(yǎng)、自信心和獨(dú)立性。

兒子這樣的轉(zhuǎn)變令袁俊無(wú)比欣喜。他又變得干勁十足，將籌來(lái)的錢用于后續(xù)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)和人員投入上，期待全身心的付出能讓“自然教育”在中國(guó)得到應(yīng)有的重視，有更多人參與投入到這個(gè)領(lǐng)域中來(lái)。

經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)研和課程開(kāi)發(fā)，自然學(xué)校的首批課程已經(jīng)成型，并于2016年3月1日進(jìn)行正式內(nèi)測(cè)。主要針對(duì)3到9歲孩子的家庭，一個(gè)月兩個(gè)周末全家一起來(lái)參與課程。結(jié)合平時(shí)在家庭里的課程，幫助孩子的性格和習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)在微信朋友圈，會(huì)有一些兒童教育專家和心理專家做課程跟進(jìn)，幫助父母解決一些實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

參與內(nèi)測(cè)的10個(gè)孩子，大多都是袁俊朋友的孩子，當(dāng)然也包括他自己正在讀小學(xué)二年級(jí)的兒子。內(nèi)測(cè)一開(kāi)始就引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的內(nèi)測(cè)后，課程會(huì)在2016年5月1日正式推出。老師有來(lái)自新加坡、中國(guó)、日本等國(guó)家和地區(qū)，包括心理學(xué)、教育專業(yè)、自然教育、戶外運(yùn)動(dòng)等多方面的專家，還有20位中小學(xué)和幼兒老師作為客座老師和顧問(wèn)。

“魯迅先生的童年，是‘從百草園到三味書(shū)屋’，而如今，我們卻將孩子們的純真快樂(lè)禁錮在書(shū)本中?！痹≌劦轿磥?lái)，目光篤定，“自然學(xué)校，就是引導(dǎo)他們和大自然親近，到自然中去玩，我期待，能通過(guò)自己和社會(huì)的努力，將‘百草園’的快樂(lè)還給孩子們?！?/p>

編輯/賀長(zhǎng)虹