愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。 中國(guó)古代最偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)進(jìn)步教育學(xué)派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。所以，我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是如此。對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科而言，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人已經(jīng)勢(shì)在必行了。

一、以活激趣，從教法的“活”去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）導(dǎo)入“活”。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼私處熞脑O(shè)計(jì)導(dǎo)入課，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。教師的導(dǎo)入，不僅要有風(fēng)趣的語(yǔ)言，而且要有飽滿的激情，要善于調(diào)控自己的感情，時(shí)刻保持愉悅的心境，一走進(jìn)教室，就要進(jìn)入角色，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教法“活”。即課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各種能力。教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課，探究課，活動(dòng)課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨(dú)具匠心重新安排部分次序。

（三）手段“活”。課堂教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般采用講課、討論、實(shí)驗(yàn)、演示等多種教學(xué)手段。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、在課堂上，教師可以借助多媒體來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

隨著新課程的改革和實(shí)施，作為在第一線的教師，我深切地感受到教學(xué)生活發(fā)生了很大的變化，這個(gè)變化主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)、組織形式、教學(xué)手段等方面。隨著信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)架設(shè)了一座平臺(tái)，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，開(kāi)拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。例如：我在教學(xué)《五彩池》時(shí)，從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)五彩池美麗的圖片，制作成精美的課件，運(yùn)用于課堂教學(xué)中。通過(guò)把五彩池這一優(yōu)美的風(fēng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合形象，聲像兼?zhèn)?，使學(xué)生從活潑、生動(dòng)、直觀的畫(huà)面去感受五彩池的神奇的景致，體味作者向往和追求想去像瑤池一樣的仙境游玩的美好愿望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。

三、樹(shù)立良好的教師形象，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑

1、教師要有良好的儀容儀表

教師給學(xué)生的第一印象必須是清新整潔的、穩(wěn)健持重、神采奕奕的。試想，如果教師衣冠不整、蓬頭垢面地走進(jìn)教室，那么又怎能給學(xué)生好的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？

2、教師教態(tài)要得體大方，恰如其分

講課聲音洪亮悅耳，身體語(yǔ)言瀟灑自如，更加吸引學(xué)生注意力。教師如果在課堂上手執(zhí)教案，照本宣科，、面無(wú)表情、語(yǔ)言平淡。從而導(dǎo)致學(xué)生精神松弛、注意力分散、昏昏欲睡。得體大方，恰如其分的教態(tài)則不然，它與備課是否充分有密切關(guān)系。課前精心備課、教師胸有成竹，便于充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3、教師教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象

課堂教學(xué)語(yǔ)言是有感情的，以情動(dòng)人，以情感人。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，“都必須以語(yǔ)言作為憑借。教師通過(guò)情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開(kāi)啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，”從而“更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，”所以教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、有啟發(fā)性，這樣才能吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、教師板書(shū)要工整、條理性強(qiáng)

板書(shū)不僅指教師在黑板上寫(xiě)的文字，還包括字、圖、表等多種書(shū)面語(yǔ)言，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。它是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。好的板書(shū)應(yīng)該具有科學(xué)性、工整，能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)明、突出重點(diǎn)，直觀性和藝術(shù)性強(qiáng)。而板書(shū)的好壞直接影響學(xué)生興趣的濃淡。

總之，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強(qiáng)研究，如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其智力潛能充分發(fā)揮出來(lái)，提高教與學(xué)的質(zhì)量，這是當(dāng)前素質(zhì)教育賦予我們的一個(gè)重要研究課題。