摘 要：物理實(shí)驗(yàn)一直在高中物理的教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的作用，新課改以后，這一點(diǎn)更為突出。物理學(xué)中很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的，其有助于學(xué)生更好地理解所傳授的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步獲得物理學(xué)習(xí)所具備的素質(zhì)以及能力。在分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，探究了如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方式

物理是一門(mén)由理論課和實(shí)驗(yàn)課共同構(gòu)成的科學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一種主要手段，因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主體作用，通過(guò)自身的探究去學(xué)習(xí)知識(shí)，這和新課改所提倡的充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的要求也是一脈相承的，因此，這更突顯出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠進(jìn)行自主的觀察和思考，通過(guò)他們自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提升他們自身的能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課程中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的物理課堂以老師授課為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師在授課的過(guò)程中為了提升學(xué)生的課業(yè)成績(jī)只是機(jī)械地增加作業(yè)與練習(xí)題的難度。最終導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械地應(yīng)付考試，對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性并不高，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率偏低。而物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能有效地解決這一問(wèn)題，在應(yīng)用這一教學(xué)方式的時(shí)候，教師可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性以及可操作性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，擁有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣就能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

2.提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的理解度

高中生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中其知識(shí)體系還沒(méi)有完全構(gòu)建，對(duì)于很多物理課本上的概念并不能完全理解，只能機(jī)械地記憶，他們很難通過(guò)課本上的描述與教師的教授領(lǐng)悟到所講知識(shí)點(diǎn)的精髓。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中觀察并掌握知識(shí)形成的過(guò)程，這樣通過(guò)自身實(shí)踐去學(xué)習(xí)知識(shí)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程以及原理有一定深入的理解，這為學(xué)生掌握知識(shí)以及日后的運(yùn)用都提供了一定的幫助。因此，在高中物理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有一定理解性的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去認(rèn)知物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠直觀地了解較為抽象的物理學(xué)概念。

3.提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的探究能力

新課改以來(lái)，高中物理教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)，要求把學(xué)生作為課堂的主體。因此，我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)過(guò)程中必須要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而高中課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰能夠滿足這一要求，其能夠引導(dǎo)學(xué)生從事物理學(xué)的探究過(guò)程。教師在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中可以給予學(xué)生盡可能大的自由，讓學(xué)生去自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并自身進(jìn)行操作，最終總結(jié)最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思維與探究能力，從而培養(yǎng)起其基本的科學(xué)

素養(yǎng)。

例如，在講授高中物理“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一課程的時(shí)候，教師在給學(xué)生講述了知識(shí)的由來(lái)以后應(yīng)該組織學(xué)生利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行實(shí)際模擬實(shí)驗(yàn)。例如，可利用教學(xué)樓的高度模擬比薩斜塔實(shí)驗(yàn)（在確保安全的前提下），這樣不只是讓學(xué)生看到模擬實(shí)驗(yàn)或者課本上的知識(shí)點(diǎn)，而是由學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐獲取了知識(shí)，這種知識(shí)獲得的探索過(guò)程對(duì)于學(xué)生物理思維的發(fā)展是至關(guān)重要的，而這也是應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的最大優(yōu)勢(shì)。

二、在高中物理教學(xué)中實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

在高中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本質(zhì)上一直貫穿在高中物理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，例如，課本上所見(jiàn)的演示實(shí)驗(yàn)以及物理實(shí)驗(yàn)課上所講授的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但整體上來(lái)看，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理教學(xué)整體的融合度還不高，沒(méi)有形成一定的教學(xué)體系，因此，筆者認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)該在于使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，且形成一個(gè)完備的體系。筆者認(rèn)為要做到物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)立良好的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

新課改以來(lái)，我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程更多地傾向于以學(xué)生作為實(shí)際授課的主體，這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以學(xué)生需求為準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一定的評(píng)判，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，再結(jié)合我們所要講授的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中能夠自主發(fā)現(xiàn)存在的物理問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)教師所講授的內(nèi)容自發(fā)地去尋找解決問(wèn)題的方式，這樣就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具備科學(xué)性。

例如，筆者在教授高一物理第六章第五節(jié)的“圓周運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容之前，就要在課下首先了解學(xué)生關(guān)于圓的知識(shí)掌握到了什么程度，需不需要在課堂上加以復(fù)習(xí)，需不需要對(duì)其進(jìn)行一定的簡(jiǎn)單講授。在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)這一授課方法時(shí)就對(duì)其進(jìn)行了一定的設(shè)問(wèn)，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于圓心角和弧長(zhǎng)的關(guān)系還有弧度部分的知識(shí)遺忘嚴(yán)重，在授課的過(guò)程中，筆者就對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，然后結(jié)合這一部分的知識(shí)設(shè)計(jì)了一些涉及圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去驗(yàn)證所補(bǔ)上的知識(shí)，從而使這一部分知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，使其能夠發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，這樣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能收到較好的效果，從而提高高中物理課堂教學(xué)的效率。

2.改變學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，在物理教學(xué)實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的時(shí)候就應(yīng)該考慮到教學(xué)過(guò)程的延續(xù)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生如何對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行探索，從而教給學(xué)生如何去運(yùn)用物理思維解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使其養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究能力，這對(duì)學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)物理也是很有幫助的。

3.改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提高授課的效率

我們?cè)诎盐樟私滩膬?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于我們所要講授的內(nèi)容也要進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)。為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，我們應(yīng)該遵從新課改的要求，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而使課堂效率達(dá)到最大化，只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性達(dá)到最大化，才能真正地使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如，筆者在實(shí)際授課的過(guò)程中就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式，具體實(shí)施過(guò)程是，針對(duì)所要講授的內(nèi)容給學(xué)生準(zhǔn)備了一定量的視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課程演示，并揭示這一實(shí)驗(yàn)與我們生活的關(guān)系，這樣在實(shí)際授課的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)所要做的實(shí)驗(yàn)原理、操作和意義都有一定清楚的把握，這就能使我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性大大增加。另外，筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該高度重視演示實(shí)驗(yàn)的重要性，在進(jìn)行這一部分教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在此過(guò)程中能夠受到啟發(fā)，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

物理是一門(mén)探究的學(xué)科，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，最后再就所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的教學(xué)反思，針對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，這樣就能使我們的教學(xué)過(guò)程達(dá)到較好的效果，為學(xué)生探索物理世界插上一雙翅膀。

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