在新課標(biāo)的要求下，生活化教學(xué)理念在中學(xué)體育教學(xué)中逐步得到實(shí)施。隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著科技的不斷發(fā)展，對(duì)于中學(xué)階段的教育模式也應(yīng)當(dāng)隨之改變。特別是對(duì)于中學(xué)體育教育這一領(lǐng)域而言，作為當(dāng)代的體育教師，應(yīng)當(dāng)注重與時(shí)俱進(jìn)。不能過于保守，要在我國(guó)著名教育家陶行知先生的教學(xué)法基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。做到以學(xué)生為本，重視學(xué)生們的身體健康，在學(xué)生們的能力范圍內(nèi)進(jìn)行有效合理的體育活動(dòng)，從而幫助他們?cè)黾由眢w的協(xié)調(diào)能力。

一、激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：體育課堂教學(xué)要拉近學(xué)生們書本和生活實(shí)踐的聯(lián)系。這充分說明了在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，作為教師，不能單單停留在課本內(nèi)容，還需要帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，走向戶外，通過實(shí)踐活動(dòng)的形式去認(rèn)識(shí)世界，感悟自然。一般來講，體育課堂的教學(xué)都在戶外進(jìn)行的，但是從小學(xué)開始，學(xué)生們所接觸的體育教學(xué)往往千篇一律，久而久之學(xué)生們會(huì)對(duì)體育教學(xué)課程失去興趣。那么，對(duì)于這樣的情況，教師就需要專門設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，再指導(dǎo)他們完成內(nèi)容，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生投入體育活動(dòng)的熱情和積極性。例如，在課上，教師想要鍛煉學(xué)生們的跑步能力，但是僅僅圍繞操場(chǎng)進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生們之間也沒有互動(dòng)交流，很容易讓學(xué)生感到厭倦和無聊。因此，教師就可以帶領(lǐng)大家玩類似于貼燒餅，丟手絹，警察抓小偷這樣的游戲，不僅幫助學(xué)生們?cè)诖碳さ挠螒蜻^程當(dāng)中體驗(yàn)到了與平日在課堂學(xué)習(xí)中的不同以外，還幫助學(xué)生們激發(fā)了學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，使得身體的協(xié)調(diào)性也有了提升。所以說，通過這樣的活動(dòng)既可以鍛煉身體，又強(qiáng)化了學(xué)生們的思維，使得他們的腦力體力都得到了充分的鍛煉。

二、教學(xué)方法生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的改進(jìn)永遠(yuǎn)是教師的職業(yè)追求。體育學(xué)科與文化課教學(xué)存在一定的區(qū)別，那就是隨著社會(huì)的進(jìn)步體育運(yùn)動(dòng)作為一種休閑方式越來越被人們重視。新課標(biāo)還要求廣大教師，特別是初中階段的體育教學(xué)方面，需要教師們?cè)诶^承了以往優(yōu)良的教學(xué)方式的基礎(chǔ)。陶行知先生生前寫過很多有關(guān)教育學(xué)的著作，其中也蘊(yùn)含了許許多多的教學(xué)方法以及一些經(jīng)典案例。作為教師，在備課期間閱讀陶老師的文章，不僅可以受益匪淺，同時(shí)也在閱讀這些書本案例的過程中，留心結(jié)合實(shí)際生活中所教的學(xué)生們是否存在和書上案例類似的情況，從而真正學(xué)以致用。例如，在體育課堂上，教師可以先要求學(xué)生們進(jìn)行踏步訓(xùn)練，之后要求學(xué)生們觀察一下在自己進(jìn)行踏步移動(dòng)的過程當(dāng)中踏步的步長(zhǎng)與踏步頻率之間的關(guān)系。讓學(xué)生們通過訓(xùn)練自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是直接將書本上“步長(zhǎng)越來越長(zhǎng)，步頻會(huì)隨步長(zhǎng)的變化而變化”這種死板的內(nèi)容要求學(xué)生們進(jìn)行背誦記憶。這種死讀書的方法只會(huì)讓學(xué)生們感到不得要領(lǐng)，一知半解。因此，在體育課堂上，作為體育教師，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)，同時(shí)也要留給學(xué)生們充分的自主思考空間。

三、教學(xué)與生活結(jié)合，不斷開闊學(xué)生的知識(shí)視野

我國(guó)著名教育大家陶行知先生說過：教育的實(shí)質(zhì)其實(shí)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的變化。在過去的教育觀念里，很多教師和家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，學(xué)習(xí)其實(shí)就是把書本上的內(nèi)容強(qiáng)行記憶在腦海里的過程。這種想法是極其錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)的目的是在于活學(xué)活用，而不是死板地記憶甚至背書。作為教師，還是既要注重以往前人所遺留的經(jīng)典教學(xué)法，同時(shí)也不能照搬照抄，還是得加入自己的想法和思路，從而做到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)熱身的體育知識(shí)的時(shí)候，教師就可以在上課前先為學(xué)生們展示有關(guān)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育鍛煉或者比賽之前的熱身活動(dòng)的相關(guān)視頻，供他們學(xué)習(xí)和參考。教師結(jié)合視頻內(nèi)容，傳授學(xué)生們有關(guān)活動(dòng)前熱身的好處以及重要性。之后，再帶領(lǐng)學(xué)生們通過實(shí)踐的方式進(jìn)行熱身訓(xùn)練，從而有效率地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)熱身運(yùn)動(dòng)的作用，這樣的學(xué)習(xí)順序使得教學(xué)的效果會(huì)更好。體育這門學(xué)科相比起其他在課堂里學(xué)習(xí)的學(xué)科，最大的不同之處就在于體育這們課程是具有靈動(dòng)性和實(shí)踐性的，是需要學(xué)生們通過大腦思考和身體的共同作用來進(jìn)行的課程，不論是對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)還是今后的身心健康發(fā)展都具有不可忽視的作用。

四、開展生活體育游戲，體現(xiàn)生活化教學(xué)原則的實(shí)施

很多時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)或多或少地感覺到小學(xué)體育與初中體育之間并沒有明顯的差異，這通常會(huì)大大削減學(xué)生們對(duì)于體育鍛煉的熱情程度。特別是在大多數(shù)的學(xué)校里，體育教師往往因?yàn)橥祽谢蚴瞧渌?，不愿意自主思考，僅僅借用課本上的游戲作為模板，進(jìn)行生搬硬套地訓(xùn)練。但是當(dāng)前教材的所選擇的游戲，很多都是比較傳統(tǒng)的，落伍的游戲，已經(jīng)不能符合學(xué)生們的興趣和要求了。所以，面對(duì)這樣的情況，教師們可以在課余時(shí)間里，請(qǐng)幾名學(xué)生來進(jìn)行咨詢，了解一下當(dāng)下的學(xué)生們都喜歡一些什么方面的體育活動(dòng)，從而根據(jù)他們的愛好制定相關(guān)的體育活動(dòng)，這樣既尊重了學(xué)生的意見，提升了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，減少了隔閡，使得教學(xué)氛圍更加地輕松和諧。教師們進(jìn)行諸如此類的活動(dòng)之后，教師也可以改進(jìn)教學(xué)的模式。例如，在體育課之前，教師就可以專門請(qǐng)學(xué)生們來設(shè)計(jì)一堂有意義的體育課，由學(xué)生們自己作為老師，進(jìn)行課堂教學(xué)流程的安排和布置，在正式上課的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，部分家長(zhǎng)來進(jìn)行觀賞，真正做到讓學(xué)生們花心思去進(jìn)行體育活動(dòng)，并且真正學(xué)到有意義的東西。這才是當(dāng)前新課標(biāo)所要實(shí)現(xiàn)的第一目的。

綜合上述，初中體育活教學(xué)動(dòng)需要結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好，并且充分結(jié)合當(dāng)前的生活，只有這樣學(xué)生們?cè)隗w育課堂上才能真正學(xué)到對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。這樣的體育課程才會(huì)充滿意義和價(jià)值。作為初中階段的體育教師，一定要以學(xué)生為核心，在借鑒了傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)新真正為學(xué)生開辟一條有意義且有價(jià)值地體育教學(xué)之路。