一個好的校長就是一個好的學校，毋庸置疑，校長創(chuàng)新在教育創(chuàng)新中起著至關(guān)重要的作用。校長創(chuàng)新，就內(nèi)容來說主要指校長在工作過程中的新思路、新方法、新觀念。筆者認為校長創(chuàng)新需要校長成為創(chuàng)新型校長，需要校長具有企業(yè)家精神，具體說來，創(chuàng)新型校長具有以下幾個特征：

校長要有醇厚的功力

熟悉業(yè)務 校長作為一校之長，最基本的工作是要做好“管”和“理”的工作。如果學校工作沒有頭緒，整個學校一盤散沙，沒有秩序，就不能創(chuàng)新。

了解社會 校長只有了解社會，熟知當今社會才能更好地協(xié)調(diào)各種關(guān)系，只有注意到未來發(fā)展趨勢，才能對“癥”下“藥”，把學校辦好。

長于溝通 只有學會溝通，才能爭取更多的關(guān)懷、支持和經(jīng)費，不斷改進創(chuàng)新。

善于造勢 造勢就是要求校長善于確定目標，使現(xiàn)實與目標之間保持一種適當?shù)牟罹唷Ｔ靹菟a(chǎn)生的張力會產(chǎn)生兩種可能：一種是把現(xiàn)況拉向愿景，另一種是把愿景拉向現(xiàn)況。而創(chuàng)造性張力主要是第一種情況所產(chǎn)生的力量。真正有創(chuàng)造力的人會利用目標與現(xiàn)況之間的差距來產(chǎn)生創(chuàng)造的能量。

營造氣氛 只有形成一種全校上下都能樂于創(chuàng)新、接受創(chuàng)新、推動創(chuàng)新的氣氛，才能保證有更多的“創(chuàng)新”產(chǎn)生和被應用。

校長要有非凡的眼力

校長創(chuàng)新需要敏銳的觀察力 完善而靈活的反饋機制是校長及時發(fā)現(xiàn)問題的保證。作為校長利用好“外眼”——群眾的反饋，它增強了校長的“眼力”，更容易看到問題。

良好的觀察力有賴于敏感的問題意識 問題在于比較，創(chuàng)新在于思考，校長的跳躍性思維、非程序化決策十分必要。

校長要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新需要是指人們改造客觀世界的一種主觀要求，是整個創(chuàng)新意識的基本，是動力的源泉。創(chuàng)新動機是從創(chuàng)新需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是從事創(chuàng)新活動的內(nèi)部動因，創(chuàng)新興趣是對創(chuàng)新動機的進一步發(fā)展，是主體對客體的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。人的創(chuàng)新信念一旦形成，就會從創(chuàng)新的角度去看待整個世界，去理解自然、社會和人類的思維。

校長要銳意開拓

不言而喻，學校應該以教學為中心，但是現(xiàn)在眾多的校長不得不揚長避短，為創(chuàng)收而奔波忙碌、絞盡腦汁；校長們也清楚，題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點培養(yǎng)不出高智能、創(chuàng)造型的人才，但是還是自覺不自覺地在做“拔苗助長”的事。

創(chuàng)新的產(chǎn)生需要校長敢于質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)權(quán)威、否定權(quán)威，抵制傳統(tǒng)習慣，抵抗保守勢力，敢于標新立異，提出新方法、新觀念、新方案；創(chuàng)新的宣傳也要求校長具有居高臨下的氣魄，展現(xiàn)美好的愿景，堅定必勝的信心；創(chuàng)新的實施也要求校長要雷厲風行，改良傳統(tǒng)習慣，抵制保守勢力，推動創(chuàng)新實施；創(chuàng)新的不確定性，更要求校長要果斷決策，避免因爭執(zhí)不下而貽誤時機。

校長要處世冷靜

“不怕一萬，就怕萬一”“智者千慮，必有一失”。人們可以預測事物的發(fā)展趨勢，卻不可能預測出事物發(fā)展的每個細節(jié)。創(chuàng)新實施過程中，可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，處理不好就會改變?nèi)藗儗?chuàng)新的看法，懷疑、嘲諷甚至否定創(chuàng)新。一旦發(fā)生意外，校長要能妥善處理，冷靜分析其中的原因，消除疑慮，以免不良情緒蔓延，影響人們投身于創(chuàng)新的熱情。

校長要精于授權(quán)

授權(quán)就是分配工作給團隊的每一個成員。高效的授權(quán)將使得人盡其能，使每個人都有最大而又恰如其分的自由度，以最高的效率和最佳的方法來完成他的工作。授權(quán)也許是時間管理中最重要的技能之一，它的最大好處就是：拓展你的時間，你無需事必躬親，可以將時間用在應當做的事情上。另外，授權(quán)還能幫你松開手腳、拓寬視野，有效地利用你所不具備的知識的專家，把工作分配給最合適的人還能起到激勵的作用。

當然，不是要求每個校長都成為“英雄校長”“完美校長”，以上所說的每條每框都要做到，但上述各條至少應該是每位校長、每位有志于創(chuàng)新的校長努力追求的方向。正像學習型組織的目標很難在某個組織完全實現(xiàn)，但至少給人們描繪了一個優(yōu)秀的學習型組織的框架，為組織發(fā)展提供了努力的方向一樣，上面所列創(chuàng)新型校長的素質(zhì)條件也不一定要在某一位創(chuàng)新型校長的身上全部體現(xiàn)，它的意義更在于為校長提供了努力的方向，提供了一個目標。

古語有云：“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下?！毙ｉL心中只有追求完美的形象，才能做得好，如果開始就允許存在若干缺點和不足，如此遷就，到頭來只能做個平庸的校長。創(chuàng)新素質(zhì)本身就是一個動態(tài)的、發(fā)展的概念，需要創(chuàng)新者不斷增強自我教育意識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)以適應時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新素質(zhì)本身具有的動態(tài)性、發(fā)展性也要求校長不斷地自我提高、自我完善。

（作者單位： 江西省德安縣第一中學）