摘 要：專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要手段，建設(shè)一支有凝聚力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行的重要保障。本文從團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)溝通、和團(tuán)隊(duì)規(guī)模五個(gè)方面，論述了提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的途徑。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；凝聚力；提升途徑

由于近年高考生源危機(jī)的逐漸蔓延，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，高校就需要不斷地提升自己的軟實(shí)力和硬實(shí)力。教學(xué)質(zhì)量和科研能力是評(píng)價(jià)高校實(shí)力的重要指標(biāo)之一，而專(zhuān)業(yè)建設(shè)是提升高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以，建設(shè)一支有凝聚力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行的重要保障。

一、凝聚力的內(nèi)涵

凝聚力，又稱(chēng)內(nèi)聚力，起源于物理學(xué)，是指在同種物質(zhì)內(nèi)部相鄰各部分之間的相互吸引力，分子之間距離越小，凝聚力越大，從而使物體保持一定的形狀或處于一定的狀態(tài)。后被引申為群體凝聚力。在凝聚力較強(qiáng)的群體中，每個(gè)成員都重視其他成員并努力維護(hù)和發(fā)展彼此之間的關(guān)系，認(rèn)可群體的價(jià)值觀和愿景使命，遵守群體內(nèi)部規(guī)范和準(zhǔn)則，承擔(dān)責(zé)任，互相協(xié)作。凝聚力越強(qiáng)，成員共同努力產(chǎn)生的協(xié)同作用越強(qiáng)，所產(chǎn)生的總體績(jī)效水平越高，從而轉(zhuǎn)化成為高效團(tuán)隊(duì)。

二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有如下特點(diǎn)：（1.）共同的愿景和目標(biāo)。共同的愿景是團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ)，目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的方向。愿景與目標(biāo)把團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)隊(duì)員緊密結(jié)合在一起，從而形成一種巨大的激勵(lì)力，完成工作和任務(wù)。（2）互補(bǔ)動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì)成員。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的成員都是獨(dú)立的，擁有自己的個(gè)性和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，成員之間分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各自承擔(dān)一定的任務(wù)。（3）優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。團(tuán)隊(duì)帶頭人是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，引導(dǎo)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的節(jié)奏。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人不僅要有較高的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)水平，還必須要有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力。

三、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力提升途徑

（一）共同的價(jià)值觀是凝聚力的基礎(chǔ)?！袄硐胄拍钍撬枷牒托袆?dòng)的總開(kāi)關(guān)、總閘門(mén)。”對(duì)于個(gè)人和群體而言，價(jià)值觀即是引導(dǎo)其一系列選擇和行為的信念準(zhǔn)則，其人際關(guān)系、工作態(tài)度、道德標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人目標(biāo)和決策選擇等都受到價(jià)值觀的影響。打造共同的價(jià)值觀是建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)?！皥F(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心在于團(tuán)隊(duì)成員之間就其應(yīng)用于工作中的共同價(jià)值觀和原則達(dá)成一致共識(shí)從而驅(qū)動(dòng)相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)行動(dòng)”（邁克爾·韋斯特）。共同的價(jià)值觀可以把人們凝聚在一起，降低彼此間認(rèn)知方面的沖突和情感的沖突，形成一種“我們”的感覺(jué)，行為上也就容易產(chǎn)生一致性?xún)A向，提高組織團(tuán)體的凝聚力。

在進(jìn)行價(jià)值觀建設(shè)時(shí)，團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者要明確地指明專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和價(jià)值取向——既提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，又促進(jìn)教師的自身發(fā)展。同時(shí)，價(jià)值觀必須要得到專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的一致認(rèn)同，這樣才能在人際關(guān)系上起到潤(rùn)滑和促進(jìn)的作用，并讓成員產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生凝聚力。

團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的建設(shè)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀是團(tuán)隊(duì)文化的核心，團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀建設(shè)相輔相成。由于高校教師屬于“高知識(shí)性員工”，更具自主性和創(chuàng)造性，也非常重視人格尊嚴(yán)和自我實(shí)現(xiàn)，所以團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主導(dǎo)者應(yīng)注意營(yíng)造一個(gè)專(zhuān)業(yè)積極的工作氛圍，和諧平等的成員關(guān)系和寬松人性的管理理念，從而形成一個(gè)和諧寬容的文化氛圍，統(tǒng)一成員的意志，凝聚成員的力量。

（二）擁有共同的目標(biāo)。組織目標(biāo)是管理者和組織中所有成員的行動(dòng)指南，它規(guī)定了每個(gè)成員在特定時(shí)期內(nèi)要完成的具體任務(wù)；個(gè)人目標(biāo)則表現(xiàn)為組織成員希望通過(guò)自己在組織里的努力而達(dá)到的目標(biāo)。組織目標(biāo)反映了組織成員的共同利益，個(gè)人目標(biāo)則是組織成員愿意留在該組織工作的主要原因。個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相輔相成，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是組織目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保證。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是為了推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，提升學(xué)校的教學(xué)科研能力和辦學(xué)水平，從而提升競(jìng)爭(zhēng)力；團(tuán)隊(duì)中教師的個(gè)人目標(biāo)則一般為職稱(chēng)晉升、收入增加、抱負(fù)實(shí)現(xiàn)等。只有學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)了腳跟，獲得生存和發(fā)展的空間，教師的個(gè)人目標(biāo)才會(huì)有得以實(shí)現(xiàn)的土壤；教師一旦明白自己的個(gè)人目標(biāo)會(huì)在組織中得以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)更愿意留在組織中努力工作實(shí)現(xiàn)雙贏。所以組織目標(biāo)的制定，要體現(xiàn)出共同利益和眾望所歸，這樣才會(huì)被團(tuán)隊(duì)成員所接受，才能使團(tuán)隊(duì)真正團(tuán)結(jié)凝聚起來(lái)，產(chǎn)生向心力。

（三）有人格魅力的團(tuán)隊(duì)帶頭人。人格魅力指一個(gè)人在性

格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能吸引人的力量。有人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)就像是一塊磁石，把組織成員緊密地凝聚在自己的周?chē)?。心理學(xué)家郝威（Howell）和弗羅斯特（Frost，1989）實(shí)驗(yàn)證實(shí)：相對(duì)于任務(wù)型、體諒型領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，魅力型領(lǐng)導(dǎo)能獲得更好的組織業(yè)績(jī)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人就要不斷提升自己的人格魅力。人格魅力的提升可以從道德、自信心、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、膽識(shí)和胸懷等不同角度進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格也是影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素之一。美國(guó)心理學(xué)家勒溫就領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效果的影響進(jìn)行了研究，通過(guò)對(duì)比民主、放任和專(zhuān)制式三種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下的團(tuán)隊(duì)氣氛，發(fā)現(xiàn)處于民主式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下的小組，成員有較強(qiáng)的工作動(dòng)機(jī)和責(zé)任心，團(tuán)隊(duì)成員有機(jī)會(huì)參與決策討論并能充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，成員之間關(guān)系和諧，互相友愛(ài)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有較高的凝聚力，工作效率也較高。對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，團(tuán)隊(duì)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，所以除了管理能力之外，還應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)和科研方面具備較強(qiáng)的實(shí)力，做到教學(xué)能力和管理能力的統(tǒng)一，才能在教師中產(chǎn)生向心力。

（四）增進(jìn)接觸與溝通。人是社會(huì)性動(dòng)物，人們需要互相交往，也需要?dú)w屬感。當(dāng)有所歸屬時(shí)，會(huì)使人變得更加快樂(lè)，從而提高工作的效率?！敖M織凝聚力是群體成員之間相互吸引并愿意留在組織中的程度”（斯蒂芬·P·羅賓斯）。有了接觸，就會(huì)相識(shí)，然后因?yàn)楣餐膬r(jià)值觀和目標(biāo)而彼此認(rèn)可，進(jìn)而互相欣賞，產(chǎn)生友誼，彼此默契合作，最終產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。所以團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為成員之間的彼此接觸創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

團(tuán)隊(duì)凝聚力的體現(xiàn)之一就是良好的合作，反過(guò)來(lái)又能進(jìn)一步促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。溝通是良好合作的基礎(chǔ)。是管理者必備的技能之一。通過(guò)有效溝通，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人可以讓團(tuán)隊(duì)成員更好地認(rèn)識(shí)自己了解自己，以得到團(tuán)隊(duì)成員的支持與配合，可以化解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾沖突和抱怨情緒，也可以了解員工的需求。有效的溝通也能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員的交流，更有效地指導(dǎo)成員工作，也能獲得更有價(jià)值的反饋。

（五）合適的團(tuán)隊(duì)規(guī)模和團(tuán)隊(duì)成員。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開(kāi)高素質(zhì)的教師，團(tuán)隊(duì)的成員雖然擁有相似的背景和學(xué)術(shù)知識(shí)，但仍需要在年齡、性格和能力上相互配合，互為補(bǔ)充，通過(guò)合理的配置使得成員的短處得到彌補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。但從群體構(gòu)成的角度來(lái)說(shuō)，組織規(guī)模不宜過(guò)大，團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)過(guò)多的話(huà)，就容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，信息交流也會(huì)受阻，同時(shí)也更容易出現(xiàn)一些小群體，阻礙成員之間的接觸和溝通，也會(huì)影響成員的團(tuán)結(jié)和彼此信賴(lài)感，降低團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，團(tuán)隊(duì)帶頭人要注意團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性氣質(zhì)等，氣質(zhì)和諧才能團(tuán)隊(duì)和諧。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：“最有吸引力的人是那些最像我們的人”，亞里士多德也說(shuō)過(guò)：“朋友就是這樣一些人，他們關(guān)于善惡的觀點(diǎn)一致，關(guān)于敵友的觀點(diǎn)也一致。我們喜歡那些與我們相似的人，以及那些與我們有共同追求的人。”所謂物以類(lèi)聚，想要獲得強(qiáng)大的凝聚力，必須要選擇合適的團(tuán)隊(duì)成員。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬作寬. 組織凝聚力[M]. 中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2009

[2] 呂改玲. 我國(guó)高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[D].中南民族大學(xué)，2008