[摘 要] 微信，作為全國用戶群體最大的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件，其運(yùn)用已經(jīng)向多個(gè)領(lǐng)域滲透。那么教育能否與微信進(jìn)行一定程度的融合，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這個(gè)新時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)呢？以此為立足點(diǎn)，研究微信平臺(tái)在中職Photoshop教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望通過發(fā)揮微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，輔助教師實(shí)施教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 微信平臺(tái)； 輔助教學(xué)； Photoshop

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0140-02

一、引言

回顧近幾年來教育教學(xué)中諸如“微課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等熱點(diǎn)話題，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育早已開始嘗試與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，但這些嘗試與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系并不緊密。那么有沒有一種與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系，甚至是依托于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段或者教學(xué)方法呢？隨著新型移動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展和智能手機(jī)在學(xué)生中的普及，借助移動(dòng)終端開展微型學(xué)習(xí)將有望成為遠(yuǎn)程教育不可或缺的補(bǔ)充?？紤]到在學(xué)生群體中微信的使用越來越普及，基于微信平臺(tái)的輔助教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生了。

本文將通過對(duì)微信平臺(tái)的分析，尋找其與教學(xué)的融合點(diǎn)，結(jié)合具體案例分析，探索微信平臺(tái)是如何在中職Photoshop教學(xué)中應(yīng)用的。

二、微信平臺(tái)與教學(xué)的融合點(diǎn)

（一）微信平臺(tái)的基本功能與教學(xué)的融合點(diǎn)

微信平臺(tái)的功能突出體現(xiàn)在六個(gè)方面，即用戶信息設(shè)置、和用戶之間的消息互動(dòng)、對(duì)用戶的管理、推送內(nèi)容的編輯、消息群發(fā)以及高級(jí)功能。分析這六個(gè)方面，筆者發(fā)現(xiàn)除了用戶信息設(shè)置和高級(jí)功能，其余的四個(gè)功能都可以與教學(xué)聯(lián)系起來。特別是“對(duì)用戶的管理”和“消息群發(fā)”這兩個(gè)功能，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)所需的學(xué)生組推送不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，這就為開展分層教學(xué)提供了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和技術(shù)支持。

（二）微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)的融合點(diǎn)

與其他互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用平臺(tái)相比，微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)主要有以下七個(gè)方面：

1.免費(fèi)使用

和傳統(tǒng)的教育形式相比，微信平臺(tái)不需要過多考慮技術(shù)成本和運(yùn)營成本，只需要借助已經(jīng)開發(fā)好的軟件，用戶進(jìn)行注冊(cè)以后就可以使用，就可以進(jìn)行消息的接受和推送。從教學(xué)角度看，這就減少了教學(xué)投入，增加了教學(xué)收益。

2.操作簡(jiǎn)單

微信操作簡(jiǎn)單，界面友好。用戶基本不需要專門進(jìn)行學(xué)習(xí)，稍微摸索就能學(xué)會(huì)如何使用。友好的操作使用戶的注意也能夠更加集中于內(nèi)容。從教學(xué)角度看，簡(jiǎn)便的操作帶來的是內(nèi)容粘連度的提高。

3.普及面廣

根據(jù)2016年5月的統(tǒng)計(jì)，微信用戶的人數(shù)已經(jīng)超過6億。目前在大中專院校中，微信客戶端已成為學(xué)生手中移動(dòng)設(shè)備的標(biāo)配。從教學(xué)角度看，覆蓋面和使用頻率的問題已經(jīng)得到了解決。

4.形式多樣

在對(duì)用戶推送信息的時(shí)候，除了文字、圖片以及視頻等形式以外，還可以以專題的形式，極大地提升信息推送的效率。從教學(xué)角度看，推送形式的多樣化也就意味著教學(xué)形式和教學(xué)手段的多樣化，擴(kuò)大了教師自由發(fā)揮的空間。

5.互動(dòng)方便

朋友圈、聊天群、私聊等功能使交流互動(dòng)更加靈活，不再受時(shí)間和空間的限制。微信使交流突破了時(shí)間和空間的限制，無論是一對(duì)一、一對(duì)多還是多對(duì)多，只要參與者需要，就可以自由切換、自由選擇。從教學(xué)角度看，及時(shí)的交流和反饋會(huì)使學(xué)習(xí)效果得到較大的提升。

6.資源分享

通過二維碼、推送等功能，可以直接連接到互聯(lián)網(wǎng)上的各種咨詢，凸顯了信息內(nèi)容的針對(duì)性、完整性和有效性。從教學(xué)角度看，精確的信息推送模式對(duì)于教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)來說顯得尤為重要。

7.信息保存

微信訂閱號(hào)可以將信息長久保存，可以方便用戶隨時(shí)查閱。從教學(xué)角度看，這一優(yōu)勢(shì)非常有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

通過對(duì)微信平臺(tái)基本功能、優(yōu)勢(shì)與教學(xué)融合點(diǎn)的分析，我們可以得出以下結(jié)論：微信平臺(tái)非常適用于互動(dòng)式學(xué)習(xí)，考慮到目前教育教學(xué)的實(shí)際情況，我們應(yīng)該把它和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，輔助教師達(dá)成教學(xué)目的。

三、微信平臺(tái)在中職Photoshop教學(xué)中的具體應(yīng)用

目前中職學(xué)生都是“90后”，大多都注冊(cè)了微信號(hào)。同時(shí)他們擁有較多的零碎時(shí)間，希望能夠通過移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線教育的形式獲取知識(shí)。因此，教師利用微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)，向?qū)W生實(shí)時(shí)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好“投其所好”。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)微信平臺(tái)在中職Photoshop課程中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探索。

（一）應(yīng)用的依據(jù)

微信平臺(tái)引入中職Photoshop課程，具有三方面的依據(jù)。

首先，中職Photoshop是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。其教學(xué)模式主要是教師講解、示范，學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握各知識(shí)點(diǎn)。但教師在講解操作的時(shí)候?qū)W生只是有視覺印象，掌握得并不牢固，當(dāng)自己動(dòng)手操作時(shí)總會(huì)忘記某些步驟，導(dǎo)致完全操作不下去。于是很多學(xué)生會(huì)向老師請(qǐng)教。然而老師的現(xiàn)象只有一個(gè)，往往會(huì)出現(xiàn)快下課了，還有學(xué)生的問題沒有得到解決。出現(xiàn)這樣的情況一方面會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣；另一方面，由于課程連貫性較強(qiáng)，內(nèi)容難度也逐步加深，學(xué)生一步跟不上就可能步步跟不上，長此以往，就會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生直接放棄的念頭。因此，在中職Photoshop課程中引入微信平臺(tái)來輔助教學(xué)就顯得尤為必要。

其次，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要充分了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和操作能力、對(duì)新知識(shí)的掌握和理解能力，并針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)調(diào)整。微信作為一款溝通性非常強(qiáng)的移動(dòng)平臺(tái)，可以很方便地實(shí)現(xiàn)教師的相關(guān)需求。

再次，現(xiàn)階段使用微信的用戶越來越多，尤其是中職學(xué)生，他們對(duì)微信的依賴比較強(qiáng)，將微信平臺(tái)作為中職Photoshop課程的輔助教學(xué)，可以有效地創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生形成吸引力，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）模式的構(gòu)建

中職Photoshop課程進(jìn)行微信平臺(tái)鋪助教學(xué)時(shí)，模式構(gòu)建主要是通過以下四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

1.前期準(zhǔn)備

教師在前期準(zhǔn)備中主要是對(duì)Photoshop課程中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，如框架、知識(shí)點(diǎn)以及運(yùn)用基礎(chǔ)，了解學(xué)生對(duì)Photoshop圖形圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)流程的掌握情況。

2.推送內(nèi)容

教師在運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要明確每日推送的內(nèi)容。比如，在新授之前要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定推送的預(yù)習(xí)資料，在授課之后要根據(jù)課堂效果推送復(fù)習(xí)的內(nèi)容，從而使學(xué)生在微信平臺(tái)的輔助下更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)施評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是雙向的，學(xué)生對(duì)教師的微信平臺(tái)的內(nèi)容和推送方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是互動(dòng)的，通過推送學(xué)生的作品，教師和學(xué)生一起分析探討成功之處和問題之源。這種更加透明和公正的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生直面問題，自我完善和提高。

4.利用反饋

學(xué)生在通過微信平臺(tái)查閱信息時(shí)，可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過這些觀點(diǎn)，教師可以了解到學(xué)生的興趣、疑難點(diǎn)和接受能力，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容或復(fù)習(xí)內(nèi)容，確保滿足每一個(gè)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

（三）案例分析

1.前期準(zhǔn)備

筆者申請(qǐng)的關(guān)于Photoshop教學(xué)的微信平臺(tái)的賬號(hào)是“小董PS課堂”，并且在開學(xué)之初將該微信號(hào)公布給學(xué)生，讓班里每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行訂閱。為了更好地幫助學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，筆者在“我要自學(xué)網(wǎng)”中找到了相關(guān)課程的導(dǎo)航頁面，并將網(wǎng)址生成二維碼，進(jìn)行了推送。為了及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，筆者還創(chuàng)建了一個(gè)名為“侃侃PS”的聊天群，把所有的學(xué)生加入進(jìn)來。

2.推送內(nèi)容

以“PS綜合運(yùn)用——郵票效果制作”一課為例。課前，首先通過聊天群告知學(xué)生本次課程可能的難點(diǎn)。而后分兩天推送了相關(guān)的圖片、課件以及重點(diǎn)內(nèi)容的微課視頻等信息。在課堂教學(xué)過程中，筆者按照教案的步驟進(jìn)行授課。由于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)事先看過推送的內(nèi)容了，因此，在實(shí)操過程中，沒有發(fā)現(xiàn)太多的問題。但有學(xué)生提出了制作“鋸齒邊”效果除了使用課本中說的橡皮擦工具外，還可以用畫筆工具實(shí)現(xiàn)。在課堂內(nèi)，筆者并沒有太多解釋，只是肯定了學(xué)生的意見。但在本節(jié)課結(jié)束前，根據(jù)這一情況，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行了修改，要求學(xué)生利用不同的工具完成作業(yè)，并讓學(xué)生記錄操作體會(huì)。第二天，筆者推送了圖像合成的一般操作步驟，以加深學(xué)生對(duì)圖像合成的印象。在第三天，筆者推送了旨在拓展學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路的信息。

3.實(shí)施評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成作業(yè)后，筆者挑選了部分有代表性的作業(yè)進(jìn)行了展示，并要求學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)詢問學(xué)生對(duì)此次推送的信息有哪些需要改進(jìn)的地方。

4.利用反饋

根據(jù)學(xué)生的操作體會(huì)，大家達(dá)成一個(gè)共識(shí)：橡皮擦工具更加適合本次教學(xué)任務(wù)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的共性問題，筆者在聊天群中進(jìn)行了一對(duì)多的解說，而針對(duì)個(gè)性問題，采用了私聊的形式。

（四）效果評(píng)價(jià)

筆者在講解“PS綜合運(yùn)用——郵票效果制作”這一內(nèi)容時(shí)，主要推送了四條信息，兩條信息是在課前推送的，讓學(xué)生根據(jù)推送提示來進(jìn)行預(yù)習(xí)；一條是推送課堂上的講解信息，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的鞏固；一條是針對(duì)課外拓展推送的信息，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生掌握更多運(yùn)用Photoshop制作不同效果的技巧。而在整個(gè)Photoshop課程中，微信平臺(tái)的推送消息達(dá)到了82條，給學(xué)生提供了大量的圖文學(xué)習(xí)資料。筆者對(duì)每條推送信息的送達(dá)人數(shù)、閱讀人數(shù)、閱讀次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，對(duì)每條信息學(xué)生的喜愛程度也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前學(xué)生對(duì)“小董PS課堂”這個(gè)訂閱號(hào)推送的信息滿意度達(dá)到95.34%。許多學(xué)生反應(yīng)，通過微信平臺(tái)的推送信息，讓自己能夠從多方面來對(duì)Photoshop圖形圖像處理進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以和老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解決了學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓自己可以利用零碎的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

微信平臺(tái)在教學(xué)中的輔助作用已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來，無論是對(duì)于教師的教還是學(xué)生的學(xué)來說都是大有裨益的。將微信平臺(tái)引入課程教學(xué)中，可以有效地創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生形成吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微信平臺(tái)輔助教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。隨著微信平臺(tái)的不斷推廣和發(fā)展，微信平臺(tái)在教學(xué)中的作用將會(huì)越來越大。因此教師需要不斷地提升對(duì)自己微信平臺(tái)運(yùn)用的能力，來優(yōu)化推送的信息，輔助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

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