【摘 要】在新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些單調(diào)乏味，使他們很難集中注意力，全神貫注地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，久而久之，他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，失去學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的，下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí) 調(diào)動(dòng) 積極性

學(xué)習(xí)的積極性具有一定的潛在性，其一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。任何學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，其是長(zhǎng)久的、循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，若是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，就不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)生正處在思維活躍、自制力差的階段，教師在課堂教學(xué)時(shí)要考慮到小學(xué)生的這些特性，改變以往數(shù)學(xué)課堂單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)方法，將他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣更是重要。他們只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自己在課堂上的主體地位。比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形”這一節(jié)時(shí)，我就先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作幾個(gè)圖形，然后數(shù)一數(shù)自己制作的圖形有幾條邊、幾個(gè)角，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，與同學(xué)進(jìn)行交流，然后我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)四邊形，再進(jìn)一步分別總結(jié)長(zhǎng)方形與正方形的個(gè)數(shù)，并分成小組進(jìn)行討論：長(zhǎng)方形與正方形各有什么特點(diǎn)，如何利用長(zhǎng)方形紙折出正方形等。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，既活躍了課堂氣氛，又體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且通過(guò)小組的討論，與同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的成果，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)求知欲

情境教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)理念下一種新型的教學(xué)方式，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境，能將小學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出巨大的潛力。有效的課堂教學(xué)情境，可以使學(xué)生的大腦皮層一直處于興奮狀態(tài)，從而引起他們主動(dòng)探究的意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“平行與相交”時(shí)，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生先播放了一個(gè)小片段：兩列火車在不同的軌道同向而行，引發(fā)學(xué)生思考，這兩列火車會(huì)遇到嗎？并設(shè)置疑問(wèn)：如果火車在同一個(gè)軌道上行駛，會(huì)發(fā)生什么呢？利用火車行駛的這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易被帶入到這個(gè)學(xué)習(xí)情境中，他們學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，心中充滿了求知欲，然后我再進(jìn)行平行內(nèi)容的講解，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性便得到了極大的提高。利用學(xué)生感興趣的情境，也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性，從而有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、評(píng)價(jià)多元化，提高學(xué)習(xí)熱情

教師在小學(xué)生心目中占據(jù)著不可替代的重要地位，現(xiàn)在的大部分小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的自尊心，又由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們的心理還比較脆弱。因此，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要著重于對(duì)學(xué)生的肯定與表?yè)P(yáng)，使其能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生不足的部分，教師要委婉地指出來(lái)，并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們參與課堂的熱情與興趣。因材施教一直是我們秉承的教學(xué)宗旨，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的手段去激勵(lì)他們，從而使每個(gè)學(xué)生都能清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并勇于樂(lè)于改正，并且為了取得更大的成績(jī)，積極努力地學(xué)習(xí)。

四、形式多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡低，其自制力較差。那么要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教師就要采用新穎有趣的教學(xué)形式，充分吸引小學(xué)生的注意力，使他們?cè)谂d致高昂的心情下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“可能性”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我自己利用卡片制作了一個(gè)“抽節(jié)目”的活動(dòng)，即我在每張卡片上分別寫上唱歌、跳舞、朗誦、講笑話、說(shuō)故事等節(jié)目，放在一個(gè)盒子里讓學(xué)生抽，抽中了就表演相應(yīng)的節(jié)目，并且讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)，猜一猜下一位同學(xué)抽中的節(jié)目是什么。學(xué)生在自己的思考中能逐漸體會(huì)到可能性的概念，并在不斷的證實(shí)過(guò)程中體會(huì)到自豪感與滿足感，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，并要充分考慮小學(xué)生的心理承受能力以及對(duì)知識(shí)的接受能力，采取合適的教學(xué)方法與手段，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)高效高質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]黃華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極性[J].考試周刊.2012（01）