教學(xué)中，教師經(jīng)常會碰到這樣一些學(xué)生：上課注意力不集中，接受力差，反應(yīng)遲鈍，考試常常掛紅燈，不能適應(yīng)正常的教學(xué)進程。而對這樣的學(xué)生，教師如何幫助他們“脫貧致富”，跟上大部隊的步伐呢？本文通過常規(guī)課堂教學(xué)中對數(shù)學(xué)解決問題困難的低年級學(xué)生進行觀察與交流，結(jié)合人們對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題困難的低年級學(xué)生的研究，就研究對象黃某與其他同學(xué)學(xué)習(xí)差異的對比、個人的特點、以及成為學(xué)習(xí)困難生的成因分析，探究其心理世界，并對研究對象黃某的矯治做了一些理論和實踐的探索。

案例基本情況：

我班級上有一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的黃某，平時作業(yè)很少能按時完成，而且錯的很多。單元測驗的成績常常掛紅燈。即使第二天作業(yè)交上來了，也是應(yīng)付老師草草了事，因此常常是被留下來補習(xí)，補習(xí)時是會了，可是第二天再問同樣的問題又不會了。還有黃某做事很慢，比如在抄一些習(xí)題時，光光只是抄題目就要比別的同學(xué)用的時間長很多。同時每次非上課時間去教室，很少能看到黃某的影子。他是個貪玩的學(xué)生，似乎從來不為自己的學(xué)習(xí)而急，并了解到他的父母為他請了家教老師，但是他每次的家庭作業(yè)都完成的不盡人意。當我每次在問及作業(yè)情況時，他都含含糊糊的，不知所云。每次補習(xí)都少不了他。他好像很喜歡玩模型、吸鐵石，甚至上課手也不老實，自己老走神，情不自禁地摸出東西來玩。上課時不由自主的就與同桌講起話來。借家訪的機會和家長交談，知其父母很關(guān)心黃某，給他請了家教，家長很關(guān)心黃某的成績，但更溺愛黃某。

輔導(dǎo)過程：

1、探究問題的根源

從黃某的行為特征表現(xiàn)上來看，造成他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的落后原因表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.1 自身的貪玩懶惰是造成他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因。他每次的家庭作業(yè)完成情況都不好，一般情況下他只能完成50%就算不錯的了。貪玩懶惰導(dǎo)致了他所學(xué)的知識得不到及時鞏固，進而導(dǎo)致遺忘系數(shù)增大，這當然也不利于知識的積累，容易使所學(xué)的知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

1.2 對知識的學(xué)習(xí)只知道機械的模仿，有時連模仿都達不上，學(xué)習(xí)的思維形式上缺乏創(chuàng)新性。他在遇到問題時，總是喜歡用舊的知識解決新問題，而這樣造成的結(jié)果往往是他在解題時的混亂，尤其在稍微有難度的問題上，更是無從下手。

1.3 家長也有一定的原因。家長愛子心切，但不能太溺愛，使他覺得世界唯我獨尊。家長的言行舉止對他也有一定的影響，使他意識到父母在意的是他自己本身，而成績無所謂，導(dǎo)致他不把學(xué)習(xí)當一回事。

2、尋找解決的辦法

2.1 針對其知識遷移能力較差的特點，我采取了“紐扣式”訓(xùn)練方法。主要是讓其學(xué)會分析問題的方法，穿針引線的最終目的是要使問題得以解決。遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。例如在“認識圖形”復(fù)習(xí)中，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成了對這些圖形表象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體現(xiàn)實情境中能辨認這些圖形?？梢猿鍪厩榫硤D，圖中有許多交通標志，這些交通標志都是什么形狀的？（長方形、正方形、三角形、圓形）又如，用課件演示家庭布置圖，看一看，在我們家中有許多物體，你能說一說它們是什么形狀的嗎？（冰箱、彩電、電視柜、書、寫字臺的抽屜是長方體，落地?zé)舻臒糁⒐P筒是圓柱，足球是球。）

2.2 教師在轉(zhuǎn)變黃某這類數(shù)學(xué)學(xué)困生過程中所起的作用

用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。一個人來到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關(guān)懷。愛，使他們健康發(fā)育成長。入學(xué)后，他們有三分之一多的時間在學(xué)校里度過，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現(xiàn)實就會使他們自然而然地把愛的希望寄托在老師的身上。這時，如果愛的需要得到了滿足，師生之間心與心的距離就會縮短，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生一種依戀感，就會相應(yīng)地把讀書看作是一種樂事。因而教師應(yīng)用愛心拉近他們之間的關(guān)系，而不應(yīng)該因為他是數(shù)學(xué)差生而貶低、排斥他，這樣在一定程度上對他這類數(shù)學(xué)學(xué)困生是有用的。

2.3 對于黃某這類數(shù)學(xué)學(xué)困生，家長的作用

學(xué)生的家庭教育要有良好的環(huán)境，因為父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子的港灣。孩子品德的培養(yǎng)，性格的養(yǎng)成，意志的鍛煉和學(xué)習(xí)成績的好壞，是和父母的言傳身教，良好的家庭教育分不開的。像黃某的父母對他溺愛嬌慣，百般遷就，不是愛而是害孩子的表現(xiàn)。所以學(xué)校必須幫助指導(dǎo)家長正確地對待自己的孩子，科學(xué)的教育孩子，并充分調(diào)動家長配合學(xué)校、教師，共同培養(yǎng)好自己的孩子。

3、反思

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，如何扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的低年級學(xué)生的不利心理，讓他們走出自卑，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)老師一項極為重要而又艱巨的工作，這個都需要數(shù)學(xué)老師付出極大地愛心、耐心和信心。首先就是作為一名數(shù)學(xué)老師，對于班上的每一個同學(xué)都要給予相應(yīng)的關(guān)心和愛護，不能依據(jù)學(xué)生的成績或者品行的問題而歧視、漠視學(xué)生，尤其是對于那些心理上有問題的學(xué)生更應(yīng)該要付出更多的關(guān)愛，支持他們、鼓勵他們，讓他們能夠走出其心理的泥潭，增強他們的責(zé)任心和培養(yǎng)他們的自信心。其次，在扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的低年級學(xué)生的不利心理工作中，要根據(jù)學(xué)生個體的具體情況具體分析，要善于利用靈活多樣的教育方式，來對癥下藥；同時要懂得充分利用各種教育力量以及資源，尤其是班集體和家長的力量，讓差生走出數(shù)學(xué)自卑心理的泥潭，進而使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的低年級學(xué)生能夠無論是學(xué)習(xí)成績上還是行為舉止上都有一個很大的轉(zhuǎn)變。