課堂教學(xué)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，是教師和學(xué)生共同的生命歷程，應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力，可是在日常的職教語文教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師口若懸河，提問不斷，學(xué)生卻無動(dòng)于衷，一臉茫然。老師提出問題后，教室里好長時(shí)間都沒有同學(xué)發(fā)言。教師自以為趣味正濃的教學(xué)，在學(xué)生心中卻蕩不起一點(diǎn)“漣漪”。這是怎么回事？這就是課堂教學(xué)中的“冷場”現(xiàn)象。站在語文教師的角度，我分析主要有以下幾種原因：一是教師的教學(xué)計(jì)劃沒有跟上變化；二是教師教學(xué)預(yù)設(shè)的問題與教學(xué)實(shí)際不吻合，出現(xiàn)和學(xué)生脫節(jié)的現(xiàn)象；三是教師的位置沒有擺正，過于自我，難以引起學(xué)生的共鳴。凡此種種，主要癥結(jié)就在于教師忽略了學(xué)生的主體地位。

面對(duì)這些情況，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從課文的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際著手，要更加清醒地采取對(duì)策。如果在上課過程中真的出現(xiàn)了這樣尷尬的場面，教師首先要認(rèn)識(shí)到這是教學(xué)中的正常現(xiàn)象，應(yīng)提醒自己對(duì)原來的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

一個(gè)具有生命力的課堂總是在動(dòng)態(tài)中生成，如何在職教語文課堂中實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，讓語文課堂充滿生命的活力，教師要不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，不斷學(xué)習(xí)新的方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方法。

一、語文課堂中師生有效互動(dòng)的必要性

1、教學(xué)創(chuàng)新的需要

長期以來，在語文教學(xué)中教師“一言堂、滿堂灌”的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生很少有表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這樣，充當(dāng)被動(dòng)聽講角色的學(xué)生就不能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，知識(shí)掌握的效果會(huì)大打折扣。對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加導(dǎo)致了能力培養(yǎng)速度的減慢，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫，而作為課堂教學(xué)有效性的重要方式：師生互動(dòng)的教學(xué)方式，必將會(huì)打破僵硬的課堂氣氛，使學(xué)生積極參與課堂。

2、恢復(fù)學(xué)生自信的需要

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是中考失利的群體，他們對(duì)課本上的內(nèi)容感到枯燥、厭煩，對(duì)基礎(chǔ)課語文的學(xué)習(xí)也缺乏興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)為懷疑自己的語文能力，口語表達(dá)能力差，害怕與人交流溝通。語文教學(xué)中的師生互動(dòng)要求雙方都參與課堂教學(xué)，它不是一方的投入或付出，這樣有利于學(xué)生從收獲中恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

二、語文課堂中如何進(jìn)行師生有效互動(dòng)

在多年的職教生涯中，我不斷反思自己的課堂教學(xué)：怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有豐富的情感體驗(yàn)；課堂交流中又善于傾聽，長于合作，不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，喜歡接受挑戰(zhàn)，思維活躍，想象力豐富，樂于競爭，不斷有創(chuàng)新的火花迸發(fā)，學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)呢？我體會(huì)到以下幾種做法有非常好的效果：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

新形勢(shì)下的職教語文課堂更加注重自主力和創(chuàng)造力，把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，在語文課堂上，教師特別要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，同伴間的合作表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)等。心理學(xué)認(rèn)為：人只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中才能思路開闊、弘揚(yáng)個(gè)性。只有讓學(xué)生明白老師也不是無所不知的，他們才敢于提出自己的見解、想法；只有讓老師明白在當(dāng)今時(shí)代自己不應(yīng)再是一桶水而應(yīng)是源源不斷的自來水，才能降下自身的權(quán)威地位向別人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)《雷雨》時(shí)，就避開繁冗靜止的講授，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，讓學(xué)生上臺(tái)分角色進(jìn)行表演。學(xué)生在選擇角色、揣摩人物、制作道具過程中，整個(gè)身心都沉浸到這個(gè)戲劇之中，自然體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣，并且通過合作表演，學(xué)生對(duì)課文中的人物形象和作者的描寫語言有了較深的認(rèn)識(shí)和理解，既在輕松和諧的氣氛中掌握了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

2、關(guān)愛、激勵(lì)、培養(yǎng)自信，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

在課堂教學(xué)中注意關(guān)愛、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的最好做法之一。語文課堂教學(xué)中，師生之間平等對(duì)話，不但有言語的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿了“人情味”。學(xué)生變得樂于回答問題，敢于回答問題，思維開放，智慧互相碰撞，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生之間，生生之間的有效互動(dòng)。激勵(lì)方式可以靈活運(yùn)用，諸如：眼神贊許、微笑等動(dòng)作，也可用語言激勵(lì)，甚至可以在班級(jí)中評(píng)選“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等，促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，各抒己見，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)法在求異中再求佳。

3、創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

在以往很多年的職教語文課堂教學(xué)中，我大多采用師問生答教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的質(zhì)疑。備課時(shí)只考慮到教什么，卻不考慮怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)生的“學(xué)”。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主人，漸漸地他們的學(xué)習(xí)熱情也就減弱了，以致于課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)成為一潭“激不起半點(diǎn)漣漪的死水”，我對(duì)自己的課堂教學(xué)也打了個(gè)大大的問號(hào)。作為教師，我們并不期望把學(xué)生培養(yǎng)成諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，但我們卻應(yīng)該擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任，因?yàn)槿绻麑W(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到好的保護(hù)與開發(fā)，就會(huì)逐漸地受到抑制，甚至喪失。所以，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓語文課堂“鮮活”起來，通過激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

莫泊桑的著名短篇小說《項(xiàng)鏈》，小說在“瑪?shù)贍柕率晷量噙€債之后才知那掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹敝嘘┤欢梗艚o讀者的是一個(gè)大大的“！”，我在教完這篇課文后，讓學(xué)生仔細(xì)回味眼前這位“目瞪口呆、不知所措”的婦人戲劇性的一生，再充分發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫小說的情節(jié)在班級(jí)中交流。無論學(xué)生怎樣補(bǔ)充結(jié)尾，都給予充分的肯定，允許他們有自己獨(dú)特的見解，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象真的無處不碰撞出智慧的火花。語言訓(xùn)練在交流中得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人。

教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，普教如此，職教更是如此。作為融工具性和人文性為一體的語文課堂，我們語文教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取，還要更多地關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，相信他們的能力，平等地實(shí)施教學(xué)，在我們進(jìn)行師生有效互動(dòng)的嘗試中，學(xué)生曾無數(shù)次地讓我感到驚喜。在今后的職教語文教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)更多的有效互動(dòng)方式，讓我們的語文課堂充滿生命的活力。