【摘 要】高效課堂就是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。我的做法是：設(shè)置課前三分鐘演講，為學(xué)生提供了參與的平臺，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；布置課前有效預(yù)習(xí)，為課堂高效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，確保學(xué)生在新課程理念下課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效；課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使教師達到最佳教學(xué)效果，學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)效率。還有就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；利用多媒體手段組織教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建初中語文 高效課堂 有效探索

高效課堂在我校已經(jīng)是如火如荼開展起來了。我認為：高效課堂就是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)理念，不再是“填鴨式”的滿堂灌，只是單純的教師講，學(xué)生聽，而是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。這樣，整個課堂結(jié)構(gòu)就相當于拍攝電影，教師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生的角色是演員。學(xué)生在課堂上最大限度地展示自己，通過動腦、動手、動口，掌握知識與技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師也就完美地完成教學(xué)任務(wù)和育人目標。下面就我在教學(xué)過程中如何建構(gòu)初中語文高效課堂的嘗試，談?wù)勎业木唧w做法，與各位語文同仁們探討。

一、設(shè)置課前三分鐘演講，為學(xué)生提供了參與的平臺

怎么能讓學(xué)生成為課堂真正的主人，讓學(xué)生成為課堂的主講者呢？教師就應(yīng)該在45分鐘內(nèi)為學(xué)生提供一切可能的機會。于是。我設(shè)置了課前三分鐘演講，為學(xué)生提供了參與的平臺。

我事先安排學(xué)習(xí)委員排好演講順序，每天一名學(xué)生演講，提前一天準備好文章，由我或者學(xué)習(xí)委員把關(guān)，內(nèi)容沒有過多限定，提倡演講一些美文，富于哲理的散文，或者具有啟發(fā)意義的故事等，都要求背誦下來，如果確實有困難的可以有感情的照讀朗誦。通過每個學(xué)生的演講，可以看到，當學(xué)生以課堂的主人角色出現(xiàn)在教學(xué)活動中，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主講者，這樣的語文課堂教學(xué)才會以全新的面貌顯現(xiàn)。特別是學(xué)生為了一次成功的演講，必然要精心準備，搜集素材、組織材料、反復(fù)誦讀等等，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、布置課前有效預(yù)習(xí)，為課堂高效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)

初中學(xué)生的心理特點之一，就是精力集中的時間比較短，熱血沸騰值很短。實踐證明，中學(xué)生在課堂45分鐘之內(nèi)能夠真正集中精力的時間大約在25——30分鐘之間。在學(xué)習(xí)新知識前，安排他們進行有效的預(yù)習(xí)，目的就是讓他們掌握在自學(xué)中不能理解的、很難把握的知識。在課堂上，當教師組織學(xué)習(xí)這部分的知識時，學(xué)生就會集中精力學(xué)習(xí)、理解與領(lǐng)會。而在他們自學(xué)中能夠獨立把握的知識，在課堂上多少分散點精力也無大礙。

因此，我在學(xué)習(xí)新課程之前，不僅我本人要備好課，同時也要求學(xué)生也備好課，那就是課前進行有效的預(yù)習(xí)，當然我事先要擬定好預(yù)習(xí)提綱，寫好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有目的預(yù)習(xí)。不難看出，布置課前的有效預(yù)習(xí)，能很好地為課堂高效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，能確保學(xué)生在新課程理念下課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。

三、課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂高效教學(xué)的實效

動物之間永遠離不開情感，人和人之間更離不開情感，課堂教學(xué)也是如此。情感教學(xué)是建構(gòu)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。在語文課堂教學(xué)中，注入情感教學(xué)就能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，最終使教師達到最佳教學(xué)效果，學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)效率。

在具體情感教學(xué)中，我主要是從以下幾個方面來完成的：一是充分利用教材本身的情感因素培養(yǎng)學(xué)生的情感。走進教材，發(fā)掘文章本身存在的情感內(nèi)容，感染學(xué)生；鉆研教材，尋找教材內(nèi)部的賦予情感的詞語，感染學(xué)生；誦讀教材，通過抑揚頓挫的朗讀，感染學(xué)生；開放教材，讓學(xué)生走出教材以外探尋與之內(nèi)容相聯(lián)的知識，感染學(xué)生。二是分利用教師自身的情感因素培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師通過巧妙的導(dǎo)語渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，師生達到情感對接；在教學(xué)過程中，教師適當?shù)臅r候指導(dǎo)點撥，化疑解惑，以情動人，達到師生情景交融；教師利用肢體語言，用毫不夸張的表情和體態(tài)語直接傳遞知識，通過舉手投足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。三是為學(xué)生提供更多的實踐活動，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，自我培養(yǎng)積極向上的情感。這種方法的最佳形式就是作文教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際寫作。

構(gòu)建高效課堂方法很多，這里僅舉的是課前演講、課前預(yù)習(xí)和課堂情景的創(chuàng)設(shè)。我在構(gòu)建高效課堂教學(xué)中，還嘗試著探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，還探索了如何利用多媒體手段組織教學(xué)，都取得了很好的教學(xué)效率。

總之，高校課堂有利于學(xué)生的身心發(fā)展，對提高語文課堂教學(xué)具有優(yōu)質(zhì)實效性。當然，如何構(gòu)建高效課堂，尚需探究與探索，更需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思和改進，我們會繼續(xù)努力著。