【摘 要】 在學(xué)生成績(jī)的提高和進(jìn)步中，學(xué)生的作業(yè)是對(duì)學(xué)生接受知識(shí)多少和接受質(zhì)量的考驗(yàn)。在提高學(xué)生成績(jī)時(shí)，教師要重視學(xué)生每次的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)中提高學(xué)生的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作業(yè) 成績(jī)

教師在一節(jié)課結(jié)束后都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)是對(duì)學(xué)生這堂課知識(shí)掌握的檢測(cè)，學(xué)生從作業(yè)中可以看出自己在一個(gè)課題的學(xué)習(xí)中哪個(gè)地方?jīng)]有掌握，在所學(xué)的知識(shí)中哪個(gè)地方需要細(xì)心。如果沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)也不能得到及時(shí)的復(fù)習(xí)，不能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師要重視學(xué)生的作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法之一。

一、適當(dāng)?shù)牧靠梢蕴岣咦鳂I(yè)的質(zhì)量

教師對(duì)作業(yè)布置的量影響學(xué)生的心情和做作業(yè)的態(tài)度。在電視上我們可以看到很多孩子從小學(xué)就被學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣，每天的作業(yè)都很多，學(xué)生的書(shū)包都換成了拉桿樣式的，巨大的作業(yè)量會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。小學(xué)生正處于一切發(fā)展和形成的階段，需要全面發(fā)展提高自己的能力，而且小學(xué)生剛步入學(xué)校就給學(xué)生布置很多作業(yè)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。針對(duì)這一狀況，教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)布置量一定要適當(dāng)，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂和作業(yè)中都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、提高作業(yè)題的質(zhì)量

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握每個(gè)人都不一樣，有的人掌握了這一點(diǎn)，有的人掌握了那一點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生情況不同，教師要布置不同層次、不同方面的作業(yè)。比如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生拼音掌握這一塊上，可以為學(xué)生布置不同的拼音或音標(biāo)，根據(jù)難度劃分不同的作業(yè)量讓學(xué)生練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)的重視就是重視學(xué)生的成績(jī)。

提高作業(yè)題的質(zhì)量，教師就要了解學(xué)生需要做哪種難度的作業(yè)，哪種題目有利于學(xué)生的提高和發(fā)展。教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)或是布置一些選做題，既減少了學(xué)生的作業(yè)壓力，又給學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)了一個(gè)提升空間。比如在小學(xué)語(yǔ)文中教師教大家用詞語(yǔ)造句時(shí)就可以給大家布置難度不同的詞語(yǔ)讓不同的學(xué)生找到適合自己的作業(yè)題目。提高作業(yè)質(zhì)量就是教師在用自己的力量幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)

要想在學(xué)生作業(yè)方面抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生重視作業(yè)，認(rèn)真的對(duì)待每一次教師布置的作業(yè)。想提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視就要先提高教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的重視度，只有任課老師自己重視自己布置的作業(yè)才能激勵(lì)學(xué)生也去重視作業(yè)，認(rèn)真的對(duì)待作業(yè)。讓學(xué)生明白教師自己重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的重視就要在批改學(xué)生作業(yè)方面認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓學(xué)生感受到作為任課老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多拼音和詞語(yǔ)，教師要在批改作業(yè)的過(guò)程中，認(rèn)真的看學(xué)生寫(xiě)的拼音和所造句子的合理性，準(zhǔn)確地糾正學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到?jīng)]有任何紕漏。教師認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的負(fù)責(zé)，不僅是對(duì)自己職業(yè)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。教師會(huì)從作業(yè)中找到學(xué)生的疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，使下一次布置作業(yè)更有針對(duì)性。學(xué)生看到教師對(duì)作業(yè)認(rèn)真的批改還會(huì)增加對(duì)教師的好感，更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

四、在作業(yè)中給予鼓勵(lì)

小學(xué)生剛剛步入課堂，對(duì)一切都有好奇和興趣，教師要在教學(xué)時(shí)注意自己的教學(xué)方法，不要減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師的鼓勵(lì)就是學(xué)生的期盼，學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)就有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在學(xué)生的作業(yè)中教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生發(fā)展道路上的方向，教師在學(xué)生作業(yè)上對(duì)于學(xué)生正確的答案給予好評(píng)，會(huì)讓學(xué)生感到很高興，更加努力學(xué)習(xí)。小學(xué)生受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)都會(huì)很開(kāi)心，小孩子就是這種心理他會(huì)更努力的去保持，希望下次也可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在學(xué)生作業(yè)上可以為學(xué)生寫(xiě)一個(gè)“好”或?yàn)閷W(xué)生畫(huà)上一朵大紅花，小學(xué)生心里都會(huì)很開(kāi)心。教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有很大的幫助，教師在學(xué)生剛步入小學(xué)時(shí)就要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，小學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也有影響，所以教師要在學(xué)生步入小學(xué)時(shí)就開(kāi)始抓學(xué)生的成績(jī)。做作業(yè)的質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，在小學(xué)語(yǔ)文中教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)找到提高學(xué)生成績(jī)的方向和突破點(diǎn)，作業(yè)告訴老師學(xué)生的弱點(diǎn)，教師抓住這些弱點(diǎn)方能提高學(xué)生的成績(jī)。教師在教學(xué)時(shí)一定要抓好學(xué)生的作業(yè)，在學(xué)生作業(yè)中提高學(xué)生的成績(jī)。

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