【摘 要】 課外閱讀它既可以讓學(xué)生積累豐富的語言知識，又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)，使他們受用終生。在信息化時代的今天，閱讀也將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 興趣培養(yǎng)

閱讀，在語文教學(xué)中有著重要的地位。它既可以讓學(xué)生積累豐富的語言知識，又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)，使他們受用終生。在信息化時代的今天，閱讀也將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。大科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識?！蔽蚁脒@里所說的“方法”，從學(xué)生的角度來說，可以理解為科學(xué)有效的“學(xué)習(xí)策略”。只有掌握了學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能收到事半功倍的效果。在《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下，經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，我摸索、總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的小策略：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

小學(xué)生閱讀欲望的產(chǎn)生主要來自于讀物本身。讀物中生動曲折的情節(jié)、扣人心弦的故事、悲歡離合的情感、驚心動魄的場景……都使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，這是產(chǎn)生閱讀興趣的原動力。有了這種原動力其興趣才有持久性。如何讓學(xué)生走近讀物、走進(jìn)讀物，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與讀物之間的“零距離”。我認(rèn)為最基本的策略是“誘”。對低年級學(xué)生來說，以其形象思維的特點(diǎn)，可以從圖文入手，有時干脆就從圖畫書入手，我們可備幾本圖文結(jié)合的連環(huán)畫或生動有趣的漫畫等，很自然地、隨意地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖書，有時可“吝惜”地借給他們閱讀，使他們感到讀物親切而自然，讀物的來之不易，使之產(chǎn)生珍惜閱讀的機(jī)會，這時再適度推薦幾本這樣的讀物。有時利用學(xué)生非常關(guān)心課文中人物、事件發(fā)展的心理，可結(jié)合語文課堂教學(xué)借機(jī)推薦幾本與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物，如學(xué)習(xí)了《司馬光》之后，再講講有關(guān)司馬光臨危不懼、多謀善斷的故事，然后推薦閱讀《司馬光的故事》。學(xué)習(xí)了《狼和小羊》一課后，再講述幾篇類似的童話故事，然后推薦《安徒生童話》《格林童話》讓學(xué)生閱讀等。對中高年級學(xué)生來說，愛聽故事是他們的特點(diǎn)。我們可以從講故事入手、從學(xué)習(xí)的課文入手，由聽故事向看故事書轉(zhuǎn)變，由課內(nèi)逐漸向課外延伸。從課文的作者、從課文中的人物、從課文的相關(guān)內(nèi)容引發(fā)出去。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地置身于茫茫課外讀海中，其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上，顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。又比如，我們學(xué)習(xí)了《自然之道》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

1、組建圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源不足，我動員我班學(xué)生每人帶一本圖書暫時放在班里圖書角，組織學(xué)生自己管理借閱，課間課余隨時借閱，十分方便。

2、提供必要閱讀條件。

植物離開了生存的土壤，怎能生存？學(xué)生閱讀脫離了閱讀條件，怎能閱讀？閱讀是在一定的條件下進(jìn)行的，充裕的時間、幽雅而又安靜的環(huán)境、愛不釋手的讀物都是閱讀不可缺少的條件，教師要從時間、空間、讀物、環(huán)境等方面盡可能地為學(xué)生提供良好的閱讀條件。在時間上，要盡可能多留一點(diǎn)給學(xué)生讀書的時間，不能讓學(xué)生的課余時間全被你所布置的作業(yè)擠滿了，要讓學(xué)生有自由支配的時間。在空間上，除了圖書角的充分利用，學(xué)校的圖書室也要向?qū)W生開放，敞開這兩室的大門，不要為了避免損壞、損失圖書而緊鎖著。

四、注重積累，堅持閱讀

古語說得好：九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程，沒有必要的積累，談深層次閱讀就是一句空話。因此，教師要求學(xué)生閱讀經(jīng)典古文，從煙雨江南的三月走出，化做桃花流水，蓑衣小船。從雄曠塞北的荒漠走來，化做邊關(guān)冷月、金戈鐵馬。讀李杜詩篇、讀蘇辛詞藻，感覺精神的天空澄清如洗。洗凈鉛華，化做人生的精神營養(yǎng)。把經(jīng)典閱讀引進(jìn)課堂，讓教室充滿書香。你便會驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的視野開闊了，經(jīng)常脫口而出一個絕妙好詞。腹有詩書氣自華，不用揚(yáng)鞭自奮蹄。作為教師，我們有責(zé)任用愛心將孩子們早日帶入知識的殿堂，讓他們?nèi)ソ邮芪拿?、智慧的洗禮，讓他們的潛能得到更好的開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，讓他們?nèi)パ永m(xù)歷史，讓他們?nèi)?chuàng)造世界，創(chuàng)造未來。

總之，在與孩子朝夕相處的過程中，以自己的情操、性格、學(xué)識，去影響、熏陶、啟示孩子的心靈，在指導(dǎo)孩子課外閱讀方面用腦用心，方法得當(dāng)，并持之以恒，相信孩子們一定會在課外閱讀中揚(yáng)帆起程！