【摘 要】 興趣是學(xué)習(xí)的源動力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他總會積極主動地、心情愉快地進行學(xué)習(xí)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?這說明只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進行積極探索，燃起求知的欲望和學(xué)習(xí)熱情。只要學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。小學(xué)生年齡小，他們?nèi)珣{興趣學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表揚和鼓勵學(xué)生。逐步培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 一年級小學(xué)生

記得曾經(jīng)有一個教育家說過：沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。所以，作為教師，尤其是一年級的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該主動地了解學(xué)生的所思所想，挖掘其內(nèi)在的興趣因素，讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而積極主動地進行學(xué)習(xí)，并且收到事半功倍的效果。兩年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有了幾點思考。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從關(guān)心學(xué)生開始

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。教改后的今天，在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。給學(xué)生以關(guān)愛，就能增強他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見，讓他們獨立思考。教學(xué)無小事，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。

二、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從豐富課堂教學(xué)著手

（一）用成語、熟語、諺語、謎語、歇后語、故事等多種形式組織課堂教學(xué)。

低年級的學(xué)生，他們樂于猜謎語、聽故事，在教學(xué)中教師若能緊密結(jié)合教材，運用謎語、故事等形式組織教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到很好的作用。例如，在講時、分、秒時，首先讓學(xué)生利用在幼兒園里所學(xué)的知識猜這樣一個謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺。這樣學(xué)生自然而然就知道謎底了，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也就自然高漲起來。

（二）通過實踐操作、嘗試練習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生好奇心。

如果單憑教師講，學(xué)生只通過聽這樣一種感官來進行學(xué)習(xí)，學(xué)生就很容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不牢，效果自然也就差。如果通過學(xué)生的多種感官，發(fā)揮一年級小學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就好。特別是幾何初步知識的教學(xué)，更能收到良好的效果。

（三）充分發(fā)揮圖示、教具作用，巧設(shè)問，因地制宜，重視直觀教學(xué)。

低年級小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動，給人印象深刻。所以現(xiàn)行通用的教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了大量的教學(xué)直觀圖，通過具體形象的實物來說明抽象的概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）采取多種練習(xí)手段，因勢利導(dǎo)，適應(yīng)小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點。

低年級小朋友注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間后就開始分散、不感興趣、喜歡多變，這是他們的又一心理學(xué)習(xí)特點。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該變換運用各種教學(xué)手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。特別是一堂課的練習(xí)，更是要切忌單調(diào)的形式和簡單的機械重復(fù)，否則就不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中，教師可以利用游戲、競技等形式進行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等。

三、增強學(xué)習(xí)的興趣，用藝術(shù)性語言及情感表揚來維系

語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強，更需要教師能以精湛的語言藝術(shù)，并賦以優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作、手勢、變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造一個良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，榮譽感可以強化學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生的榮譽感特別強，在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。

四、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美來吸引

教育家蔡元培說過：“凡是學(xué)校所有的課程都沒有與美育無關(guān)的?！睌?shù)學(xué)課也是如此，數(shù)學(xué)是世界上最偉大的奇跡之一，只是用幾個簡單的符號就可以歸納、演繹出一切有關(guān)科學(xué)技術(shù)的大大小小的問題，其內(nèi)藏的迷人魅力是不可估量的?？梢赃@樣說，只要我們對數(shù)學(xué)細(xì)心地觀察和分析，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中滲透著各種各樣的美。因而，教師要注意將這種美真實地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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