【摘 要】 針對我校旅游管理專業(yè)學生上課睡覺和玩手機的現(xiàn)象，本人對四個班：分別為13秋旅游班、13春旅游班、14春旅游班，共78名學生進行了一項簡單的問卷調(diào)查，回收有效問卷78份。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，并結(jié)合本人的教學實踐，對于我校旅游管理專業(yè)學生上課睡覺和玩手機的原因進行分析，提出以下解決的措施。

【關(guān)鍵詞】課堂 玩手機 睡覺 措施

從此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生上課睡覺和玩手機的原因主要有五點：1、睡眠不足。2、學生學習興趣與動力不足，不學。3、學生學習能力有限，學不會。4、老師的課無法吸引學生。5、教師對課堂的處理也存在一定的問題，講授法用的過多，教學互動過少。

針對我校旅游管理專業(yè)學生上課睡覺和玩手機的原因，我們積極地尋找相應(yīng)的解決辦法，克服上課打瞌睡，玩手機現(xiàn)象，提高上課效率才是王道！根據(jù)打瞌睡，玩手機的原因不同，我們應(yīng)該采取的一些解決辦法如下：

第一，要保證學生有充足的睡眠時間

學生宿舍的環(huán)境應(yīng)舒適，管理應(yīng)當規(guī)范，保證學生能在良好的環(huán)境下休息。同時加強學生午休和晚休的管理，學生管理部門與班主任要共同監(jiān)管。任課老師也要積極與班主任多溝通聯(lián)系，讓班主任加強督促，引導(dǎo)學生進行足夠的休息。

第二，提高課堂的趣味性，盡力滿足學生的成就感

有的學生并不是想睡覺，只是課堂太枯燥了，給他們的感覺就是“度日如年”，于是就以打瞌睡，玩手機來消磨光陰。只有把課堂變得有趣，課前進行精心地設(shè)計才可以吸引住這部分的學生。要突出學生主體地位，這就要求我們的課堂教學不能再象以前那樣“以教師為中心”，“滿堂灌”，學生只是聽的機器，知識的容器。要讓學生參與到教學中來，師生互動，生生互動。部分學生基礎(chǔ)很差的，想聽聽不懂，想跟跟不上就干脆打瞌睡，玩手機，我們就盡量降低其學習的難度，對其進行因材施教，分層教學，也讓這部分學生體會到學習的成就感。

第三，加強教師個人魅力

問卷調(diào)查顯示，90%以上的學生喜歡上課幽默的老師，課堂教學中師生的雙邊活動，既有知識交流，又有情感的相互作用。教師熱愛學生熱愛教育，是培養(yǎng)學生學習興趣的前提條件。作為教師，首先要學會給學生以豐富的情感，他們應(yīng)該用一顆童心來對待學生，建立良好的師生關(guān)系。還可以用一個非常有效的手段來贏得學生的心，那就是微笑。一個親切的微笑會使學生如沐春風。同時師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，老師和學生彼此都應(yīng)該互相尊重。教師多關(guān)注，多關(guān)愛每個學生是十分重要的，它不但無形中能增添教師的個人魅力，也會讓學生因為你對他的尊重而學會尊重你，這樣相互尊重才能建立和諧的師生關(guān)系。你的課堂也不會出現(xiàn)學生毫不給面子的全趴下，或玩手機現(xiàn)象。反之如果老師講得不咋樣，又高高在上的樣子，那學生不打瞌睡，玩手機，給你面子才怪。所以說如果每位老師都能做到先讓學生喜歡你，再喜歡你的課，那你的課即使再枯燥，他也不好意思睡覺，玩手機。

第四，要用“移情”的立場與學生溝通

只有走近中職生，了解他們，理解他們，才是搞好教學的第一步。教學工作本身就是一種溝通，是教師的教與學生的學之間的知識信息的溝通。那么教學的效果也就來源于師生的溝通，溝通是產(chǎn)生教育效能的前提。每次課前用幾分鐘時間活躍下氣氛，與學生共同討論一些他們有興趣的問題；在上課時又多運用幽默，風趣的語言消除課堂沉悶的氣氛，適當放慢語速，減少講授的時間，增加課堂互動時間，學生做練習的時候老師多走下講臺與學生交流。在教學中，我們要讓學生眼，耳，口，手，心等多種感官參加學習活動來提高效率。

在教學過程，多給予學生有效的評價。有效評價是學生學習過程積極性的催化劑，通過發(fā)展性評價，可促進每一個學生不同程度的發(fā)展。為此我努力營造一個有利于學生發(fā)展創(chuàng)新的評價環(huán)境，以鼓勵性語言為主，提高學生學習積極性，有效激發(fā)學習興趣。當然，在評價中無論是評價學生學習的結(jié)果，還是學生在學習過程中的變化和發(fā)展，都不能盲目肯定學生的回答，要杜絕評價的表面化、簡單化、形式化、絕對化。至此，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)在你的課堂上打瞌睡和玩手機人越來越少了。

第五，靈活運用多種教學手段

中國傳統(tǒng)教育一貫是教師拿著粉筆，站在講臺上填鴨式的講解。學生從讀書以來就是這樣，習慣了也膩了，當然上課就想打瞌睡，玩手機，故創(chuàng)新教法和利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備迫在眉睫。我們提出“5+35+5”的課堂教學法，一節(jié)課的前5分鐘教師講明本節(jié)課的學習目標，35分鐘的時間是老師引導(dǎo)，學生為主的講和討論，最后5分鐘由教師總結(jié)。這種學生主動的教學模式，提高學生學習的思考能力，語言表達能力。且通過實物，錄像，多媒體，音視頻的交叉結(jié)合等方式全面闡述教學內(nèi)容，用客觀的影像或現(xiàn)場的實操去感染學生，通過互動的教學形式去渲染整個課堂氣氛。所以說教學手段創(chuàng)新化，現(xiàn)代化，信息化也是提高學生學習興趣，減少學生打瞌睡，玩手機的有效手段。

第六，希望學生上課的時候不要帶手機，學校和家長做起監(jiān)管的責任

任課教師對于打瞌睡，玩手機學生必要時具體處理如下：可以用激勵性語言引導(dǎo)學生自己停止。比如說“感覺你們班的紀律一直不錯的；大家都是好學生，聽課這么集中精力，相信每位學生都不會破壞這個好集體”等。如果激勵式提醒無效，可以單獨提醒。玩手機的不停止的可以暫時替學生保管手機。最后教師查找自身原因。學生上課打瞌睡，玩手機，和老師有什么關(guān)系？從某個角度來說，或許是學生表達不滿的一種方式。我們要尊重他們的獨立個性，愛護他們脆弱的自尊心，真誠地關(guān)心，耐心地疏導(dǎo)和熱情地幫助，清除他們的對立情緒和對學習的困惑。

同時要有一套嚴格合理的措施。尊重學生是嚴格要求的前提，只有真誠地關(guān)懷和尊重學生，相信他們的力量和能力才能提出中肯的合理的嚴格要求；才能促使學生克服困難，自覺的履行要求。

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