自高中歷史新課改實(shí)施以來(lái)，作為一線教師切實(shí)感受到了新課程給歷史教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高中歷史新課程的基本理念就是以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。但是農(nóng)村中學(xué)的部分歷史教師穿新鞋、走老路，名義上進(jìn)行新課改，實(shí)際行動(dòng)中卻泥古不化，仍舊把“讓學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)”等作為自己的教學(xué)目標(biāo)，新課改形同虛設(shè)，學(xué)生并沒(méi)有在課堂上得到全面有效地發(fā)展。這種狀況非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重制約歷史課程改革的順利進(jìn)行。

面對(duì)新課程改革，高中歷史教師不能逃避，而應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)方式，來(lái)更好的推進(jìn)新課程改革。我們應(yīng)竭盡所能構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，借以來(lái)確保高中歷史課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。本人通過(guò)高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐得出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、新課程與傳統(tǒng)課程課堂教學(xué)比較

二、新課程下課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

首先，正確認(rèn)識(shí)新課程下三個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，是課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的前提：

1.新課程下的學(xué)生：學(xué)生是課程的主體，應(yīng)以主動(dòng)參與、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造性進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也是個(gè)獨(dú)特的人，他是具有豐富個(gè)性的完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的特性，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。因此，實(shí)施新課程必須把學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立性的人看待，并使自己的教育教學(xué)適應(yīng)所教學(xué)生的情況、要求和認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。

2.新課程下的教師：教師是新課程的實(shí)施者，也是新課程評(píng)價(jià)的參與者。是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者，也是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，新課程對(duì)教師提出了新的要求，教師應(yīng)該積極的去了解以往的上課與新課程要求對(duì)照有何不足，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，并按新課程、新理念充實(shí)自己、改變自己。

3.新課程下的課堂和教材：新課程下的課堂具有傳遞、交往、情感歸屬、社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展五大功能。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但決不是唯一的場(chǎng)所。教材則是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材之一，并不是全部。新課程有多種版本的教材，因此，新課程下的課堂，教師只能是用教材教，而不是在教教材。

其次，備好課是實(shí)施新課程課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

①要認(rèn)真鉆研和把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，了解吃透這次課程改革的精神實(shí)質(zhì)；②找準(zhǔn)每一節(jié)課的核心與重點(diǎn)；③注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；④落實(shí)與表述各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)；⑤教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合。

三、新課程課堂教學(xué)方式的新探索

本人在歷史教學(xué)中，以歷史課標(biāo)為依據(jù)，明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，開(kāi)展有效的多元課堂教學(xué)。既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高歷史教學(xué)的有效性。下面我講一些自己在歷史課堂中的做法。

1.以歷史對(duì)傳統(tǒng)講授法的揚(yáng)棄

不可否認(rèn)，講解作為一種古老的教學(xué)方式，在它沿用的歷程中，由于自身的局限性以及教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和教學(xué)活動(dòng)背景——社會(huì)的變化，逐漸顯露出其不適合現(xiàn)代教學(xué)的弱勢(shì)一面。但講授法無(wú)論是在現(xiàn)在還是將來(lái)都會(huì)長(zhǎng)期存在于中學(xué)課堂教學(xué)之中，并依然會(huì)成為廣大歷史教師樂(lè)用和善用的一種教學(xué)方式。我認(rèn)為對(duì)講授法明智的態(tài)度與做法不是拋棄，而是改變以前的滿堂灌，并對(duì)之加以改造并使之趨向完善。

2.再現(xiàn)歷史的情景或創(chuàng)設(shè)新情景的教學(xué)模式

現(xiàn)如今隨著高科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足新時(shí)期學(xué)生的需求，因此，歷史教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，如音像器材、實(shí)物投影儀、多媒體電腦、多功能教室等來(lái)復(fù)原、營(yíng)造歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生走近歷史、感受歷史。在高度信息化的今天，歷史圖片、歷史檔案材料、歷史電影的豐富，給開(kāi)展這種教學(xué)方式提供了優(yōu)越的條件。良好的開(kāi)端是成功的一半，在每節(jié)課上課之前我都要精心備課，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的開(kāi)場(chǎng)白，或講一些于本節(jié)課有關(guān)的小故事，或利用多媒體讓學(xué)生看一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，聽(tīng)一些與教學(xué)有關(guān)的美妙音樂(lè)，千方百計(jì)設(shè)計(jì)情境，醞釀?dòng)淇斓恼n堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)境界。

3.問(wèn)題探究教學(xué)模式

“問(wèn)題探究模式”是指在一定問(wèn)題情境的支持下，師生從背景提供、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流成果等方面來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)的一種教學(xué)范型。這一模式的教學(xué)進(jìn)程往往是圍繞一個(gè)或幾個(gè)核心問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，并且是以“問(wèn)題”的驅(qū)動(dòng)作為課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的必要條件。因此，問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量決定著教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，課堂上的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是有層次的，由淺入深、連續(xù)不斷的，學(xué)生由“問(wèn)題”學(xué)習(xí)始，終于更多的問(wèn)題的形成和探究。

這一教學(xué)方式，能使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組成員互相啟發(fā)，互相幫助，對(duì)不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流。讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.活動(dòng)式教學(xué)。

普通高中新課程歷史教材中每個(gè)模塊都添加了一個(gè)探究活動(dòng)課，可以說(shuō)他是以一種創(chuàng)新課堂形式出現(xiàn)的。歷史活動(dòng)課屬于學(xué)科活動(dòng)課，本著“以活動(dòng)促發(fā)展”的思想來(lái)滲入到課堂教學(xué)中來(lái)的，具有很強(qiáng)的教育性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、開(kāi)放性等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)有著一定的推動(dòng)作用，對(duì)歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種升華。如讓學(xué)生角色扮演，開(kāi)展辯論會(huì)，詩(shī)歌朗誦會(huì)，歷史故事演講是等形式來(lái)豐富課堂教學(xué)資源，推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展。

總之，新課程與傳統(tǒng)課程的課堂教學(xué)存在著巨大的差異。雖然通過(guò)一定的教學(xué)實(shí)踐和研究，取得了階段性的成果。但是要更好地推進(jìn)我們的新課程改革，這需要我們?nèi)w教師的不斷努力鉆研，才能按新課程理念有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變落后的教學(xué)手法，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探討出新的更好地教學(xué)方式，來(lái)豐富我們的課堂。