【摘 要】在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體教學，就能以畫面、音樂、動畫等來調(diào)動學生的學習興趣，使學生以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，學生也就從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。而今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入和普及，多媒體教學已為普格鄉(xiāng)村學校教育教學質(zhì)量的跨越式發(fā)展，奠定了堅實的基礎。

【關(guān)鍵詞】導入;興趣;視野;樂學;多媒體

緊跟時代步伐，改變思想觀念 多媒體教學解決了我們農(nóng)村學校，尤其是貧困山區(qū)學校教育資源貧乏的現(xiàn)狀，使我們擁有了同外地學校一樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而改變了過去只用一本書，一支粉筆，一塊黑板上課的陳舊觀念。歸根結(jié)底，關(guān)鍵就在于應用，所以，在小學數(shù)學教學中，要恰當管理好、使用好多媒體教學資源。

“要給學生一碗水，自己應有一桶水”。現(xiàn)在，已經(jīng)進入息化時代，我們不容忽視網(wǎng)絡帶給我們的具大魅力，尤其是隨著我們普格縣遠程教育工程的步步推入，使得以網(wǎng)絡為載體的現(xiàn)代遠程教育體系得到了逐步完善。作為數(shù)學教師，我們應該緊跟時代的步伐，順應歷史發(fā)展的需要。通過實踐，我認為教師要為自身和學生的發(fā)展著想，掌握好多媒體的應用，只有掌握了對信息資源的多方采集，豐富了自身的知識素養(yǎng)與文化閱歷，才能對學生的發(fā)展提供更有力的支持，也才能更好地使大量的課程資源應用于平時的教育教學實踐中。多媒體為學生提供了圖文、音像并茂的學習資源，成了新的“知識來源”。在數(shù)學教學中，教師要重視多媒體與數(shù)學課程的整合，激發(fā)學生的學習興趣，豐富他們的感性認知，調(diào)動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學重點難點，有效優(yōu)化數(shù)學教學，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展，使數(shù)學課堂煥發(fā)出無限生機，從而不斷提高數(shù)學學科的教學質(zhì)量。

利用多媒體，進行課題導入數(shù)學課程標準指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會?！芭d趣是最好的老師”，而多媒體具有圖、文、音、視、色為一體，綜合表現(xiàn)力很強的特性，我們鄉(xiāng)村的學生，通過多媒體教學資源，能很快獲取豐富的信息資料，只要我們處理好、利用好信息，不僅有利于培養(yǎng)學生的自主探索和創(chuàng)新意識，還利于學生開展探索型的學習活動。我在講授“分數(shù)的初步認識”的時候，我說小會和小芬分石榴，她們?nèi)绾畏?，分到的石榴一樣多？同時出示8個石榴，大家馬上回答每人4個。課件是用動畫演示8個石榴變成4個石榴，我再問：又該如何分呢？學生們回答每人2個。多媒體課件演示4個梨子再變成2個梨子，我又問該如何分？學生的紛紛回答每人1個。繼續(xù)分下去，又如何分？在這個時候，我就過渡到這堂課要學的知識：同學們的回答很好，一半在數(shù)學中該如何表示呢？這就是我們今天要講的內(nèi)容——分數(shù)（板書課題）。用這種的方法，我班學生不僅對這節(jié)課的知識產(chǎn)生了興趣，還很快就進入到了學習狀態(tài)。教師要充分利用豐富的多媒體資源，豐富學生的感性認知，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。教師在教學中就要使用多媒體去搜集信息、處理信息，引導學生討論、交流、總結(jié)，就能吸引農(nóng)村學生，尤其是邊遠山區(qū)的學生的注意力、好奇心，調(diào)動學生多種感官參與學習，為學生創(chuàng)設有趣的學習情景。通過多年的多媒體教學，我認為學生不但在輕松愉快的課堂氣氛中學懂了教師所講授的知識，還激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體是激發(fā)學生學習興趣老師、朋友，更是我們教學的好助手。

利用多媒體，促使學生樂學我們知道，傳統(tǒng)的課堂教學是以口語為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實物等，而多媒體技術(shù)有圖、文、音、像并茂的優(yōu)越性，還能使教學的內(nèi)容變靜為動，變抽象為具體，變難為易，有利于激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維。如果我們充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，就為學生想學、樂學提供條件。我在教學 “時和分的認識”的時候，從認識鐘面到分、時的認識，用計算機呈現(xiàn)一個鐘面，還伴隨著鐘聲滴答、滴答的聲音，時針、分針不停地走動，學生很快就被這一動態(tài)的畫面吸引，在師生互動、生生互動中取得了良好的教學效果。計算是人們生活、學習、科研和生產(chǎn)中應用特別廣泛的一種數(shù)學方法。利用多媒體設計些有趣的生活情景，就會使計算教學充滿趣味性。

發(fā)展思維，拓展視野課堂教學容易受到如地域、師資、技術(shù)等各種條件限制，對學生知識的積累、思維的發(fā)展不利。多媒體量很大，能有效提高教學效率，極大地豐富了教學的內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。合理地使用好多媒體技術(shù)，就能突破時間、地域等方面的制約，讓學生學到豐富并有價值的信息。信息的獲得，不僅可以豐富學生的知識，還可以幫助學生從大量的信息中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而很好地為教育教學服務。在教學《年月日》時，我班學生就問“潤年為什么是4年一閏，100年又不閏，400又會閏呢？”等問題，由于我們農(nóng)村學生知識面相對較窄，只靠教師傳授性的知識，是不容易弄明白，我就帶領學生到我校圖書室查閱資料，到互聯(lián)網(wǎng)的百度上去搜索有關(guān)這方面的信息。我班學生通過查找“科學家的解釋”、“年歷的傳說”等方面的內(nèi)容，然后去思考為什么是這樣的，還從自己認識的角度去分析、去理解，在網(wǎng)絡中找到了答案。通過這樣的教學方式，我班學生不但學到了知識，而且鍛煉了搜集、處理信息，分析、解決問題和交流與合作的能力。通過實踐證明，多媒體教學在激發(fā)我們農(nóng)村學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的思維能力，降低教學難度，突破教學重點難點，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展，起到了良好的助推作用。