摘 要：現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，以知識(shí)為本的教育教學(xué)工作逐漸暴露出更多的問(wèn)題和不足，阻礙了學(xué)生能力的形成以及思維、品格、價(jià)值觀的發(fā)展，成為了羈絆深化課程改革工作的枷鎖。相應(yīng)的，如何打開(kāi)羈絆初中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的枷鎖，貫徹和落實(shí)新課改的新要求，切實(shí)的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性成為了一線教師的神圣職責(zé)。筆者反思了多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作，結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有效性的基礎(chǔ)上，就如何切實(shí)的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；必要性；有效建議

一、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有效性的必要性

之所以說(shuō)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)基本的方面：

1.現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在種種低效的表現(xiàn)。譬如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性不夠高，學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題多次出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在倦怠和厭煩的情緒，教師的教學(xué)熱情和積極性不夠高，實(shí)際教學(xué)課堂死氣沉沉，整個(gè)課堂氛圍比較壓抑，仍舊采用傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，新型的教學(xué)模式，以及對(duì)于多媒體信息設(shè)備的使用存在形式化和模式化的現(xiàn)象等等，致使整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作表現(xiàn)出低效的現(xiàn)象。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是亟待我們思考和研究的問(wèn)題之一。

2.現(xiàn)階段，隨著新課改不斷深入，在給小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇的同時(shí)，也給其提出了新的要求，要求小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)工作不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型的新少年，所以，為了更快更好的達(dá)到新課程改革的新要求，就需要一線教師提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，提高對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間的利用成都。

3.提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性，就可以讓學(xué)生在更多的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就擁有更多的時(shí)間去做自己感興趣的事情，去探索和研究更多的問(wèn)題，很好的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而也就能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，形成一個(gè)良性循環(huán)的系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)和教師的教都有著十分重要的促進(jìn)作用。由此看來(lái)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性是十分必要和重要的。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有效性的建議

由上述分析可知，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性是十分必要和重要的，因此，筆者總結(jié)了自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)就如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性提出了幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，愿意拋磚引玉，也希望能夠?qū)σ痪€教師的實(shí)踐教學(xué)工作有所幫助，具體內(nèi)容如下所述：

1.堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念

也就是說(shuō)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，不論是備課、講課還是課后評(píng)價(jià)都要堅(jiān)持以生為本的基本教學(xué)理念，教師要切實(shí)的了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)要坦然面對(duì)，并且能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案，分層教學(xué)，避免對(duì)能力較低、基礎(chǔ)較差的學(xué)生提出過(guò)高的要求，而給學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)，要切實(shí)的提高教學(xué)的有效性。而在實(shí)際講授的過(guò)程中，也能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，分別實(shí)施，確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到努力一下就能夠夠到蘋果的學(xué)習(xí)效果，也只有這樣，才能切實(shí)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在課后評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，也要堅(jiān)持以生為本的基本教學(xué)理念，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)多種評(píng)價(jià)方式，并能夠從學(xué)生的自評(píng)和生生的互評(píng)中總結(jié)更多的內(nèi)容，進(jìn)一步了解學(xué)生，進(jìn)而制定出更好的教學(xué)方案，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠?qū)崿F(xiàn)良性循環(huán)。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

也就是說(shuō)，一線小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要提高自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和技能，而且要提高自己的計(jì)算機(jī)操作技能，講授技能，言語(yǔ)表達(dá)技能，管理技能等多種技能，同時(shí)還要提高自身的文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，確保能夠通過(guò)自己的一言一行、行為舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性、積極的影響，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要多像學(xué)生傳授一些國(guó)外的文化知識(shí)和背景，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和積極性。

3.將多種學(xué)習(xí)方法有效的落實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中去

可以說(shuō)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，誕生了一系列新的教學(xué)方法，諸如情境教學(xué)、問(wèn)題探究法、合作學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法等等，而在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中為了真正的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性，就需要一線教師能夠不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法制定不同的教學(xué)方案。譬如，在寫“My favorite friend”這樣的主題作文時(shí)，首先教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生一起活動(dòng)、交往、玩耍的情境，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中感受朋友帶來(lái)的快樂(lè)；其次，讓學(xué)生回憶一下，朋友為自己做的事，對(duì)自己說(shuō)的話，讓學(xué)生暢所欲言，為什么他（她）是自己的好朋友，以給學(xué)生提供必要的寫作思路；此外，通過(guò)多媒體未學(xué)生展示一些范文，讓其從中學(xué)習(xí)一些高級(jí)詞語(yǔ)和句式等內(nèi)容融入到自己的寫作中去；最后，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的這些知識(shí)來(lái)開(kāi)展實(shí)際寫作活動(dòng)，可以說(shuō)，相比直接讓學(xué)生寫主題作文來(lái)說(shuō)，能夠起到更好的寫作效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)今時(shí)代，在給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作帶來(lái)了更多新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給其提出了更多新的要求，如何切實(shí)的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性是時(shí)代賦予我們一線教師的神圣使命，任重而道遠(yuǎn)，所以，作為一線小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視程度，并能夠在實(shí)踐教學(xué)中做到不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出更多的建設(shè)性意見(jiàn)和方案，也只有這樣，才能真正的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性，并促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]田玲蕓.如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性.[J].《考試周刊》， 2017（5）：98-98.

[2]李寧.如何提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性.[J].《時(shí)代教育》 2017（4）.

[3]郭培芬.如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性.[J].《新教育時(shí)代電子雜志：教師版》 2017（1）.