摘 要：長期以來，信息技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、師資培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)模式、評價方式等方面存在一些問題，本文主要針對上述問題進(jìn)行分析并提出改革意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情境教學(xué)；任務(wù)評價；人文教育

信息技術(shù)與其他課程相比，有著鮮明的時代特點，即較強(qiáng)的實踐性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。這就要求信息技術(shù)課教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)建構(gòu)主義、認(rèn)知理論的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的，以“學(xué)生為中心”的全新課堂教學(xué)模式。

一、 積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

新型教學(xué)模式下，教師的角色定義為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對學(xué)生的知識建構(gòu)起到幫助和促進(jìn)的作用，而不是成為知識的灌輸者和課堂教學(xué)的主宰者。教師只有切實轉(zhuǎn)換自己的角色，不再以絕對領(lǐng)導(dǎo)者和權(quán)威的身份駕馭課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性及創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動進(jìn)行信息加工和知識建構(gòu)，而不是成為被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?。學(xué)生是知識建構(gòu)的主體，教材只是起導(dǎo)向作用，教師不能成為教材的搬運工。

教學(xué)媒體主要用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、交流討論，是認(rèn)知和情感激勵的工具。每節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個情境，給出具體要求，使學(xué)生帶著任務(wù)去探索，這樣學(xué)習(xí)就有方向、有目的。教師要根據(jù)任務(wù)的完成情況評價學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，扮演好導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生演員充分發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生也因為有了教師的信任，激發(fā)了自己動手解決問題的欲望和在全班同學(xué)面前表現(xiàn)的欲望，因此他們會積極主動地學(xué)習(xí)。

每節(jié)教學(xué)課都要給定時間、給定任務(wù)，讓學(xué)生自己看書，獨立思考，或者小組合作解決相應(yīng)的問題，并在全班同學(xué)面前予以展示。在學(xué)生講解時，教師要時刻給予關(guān)注，一個賞識的眼神、一句適時的稱贊都是對學(xué)生最有效的鼓勵。只有相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能充滿自信，繼而以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在這個實踐過程中，學(xué)生從最初不敢上臺，到后來積極上臺展示，并能夠聲音洪亮地講解清楚，已經(jīng)有了一定的進(jìn)步。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，營造和諧的課堂氛圍

目前接受式學(xué)習(xí)方式很難調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對教師提出了新的挑戰(zhàn)。在課堂上，要允許學(xué)生有自己的想法，采用自己的學(xué)習(xí)方式，在一定的范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和學(xué)習(xí)途徑。教師要對學(xué)習(xí)重點進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。與學(xué)生討論問題時，盡量蹲下身與學(xué)生保持同一高度，然后進(jìn)行討論，這樣能增強(qiáng)師生互動的效果。

信息技術(shù)這類具有活動課性質(zhì)的教學(xué)，要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚個性的機(jī)會。學(xué)生在實踐中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。

四、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷

僅僅是教學(xué)工具或手段的變化，并不能產(chǎn)生真正意義上的教育革新。畢竟教學(xué)價值最終體現(xiàn)在對人的培養(yǎng)上，教學(xué)要有利于學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生生活的幸福感與充實感。當(dāng)前，學(xué)生中獨生子女占絕大多數(shù)，他們在家以自我為中心，心理素質(zhì)和承受能力較差，在集體生活中出現(xiàn)不適應(yīng)的問題。有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，這就需要教師的關(guān)懷和引導(dǎo)。

有效教學(xué)是目前課程改革的重要內(nèi)容之一， 任何一門課在學(xué)期初，師生間的自我介紹和課程介紹都必不可少；學(xué)期中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們總結(jié)與反思，并對教法、學(xué)法提出改進(jìn)意見；學(xué)期末，師生共同進(jìn)行知識和方法的歸納總結(jié)，明確努力的方向。在交流中建立起和諧融洽的師生關(guān)系，不需要多余的說教，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、紀(jì)律良好。

課堂的精彩并不是形式上的標(biāo)新立異，重要的是教師應(yīng)該把握好這種形式背后真正需要落實的東西。如何在新的教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們一直追求的目標(biāo)。

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