一天，隨手翻開《四川商情》2015第12期看到兩則報道：一則是光影傳奇——重塑中的四川電影產業(yè)。截止到2014年底，四川已擁有24條城市電影院線，影院246家，銀幕1371塊，座位181206個。城市電影票房達到15.6億元，比2013年增加4.3億元，較去年同期增長38%，票房收入名列全國第六。二則是四川：1——10月第一產業(yè)投資同比增長28.6%。數據顯示，1——10月，四川省完成全社會固定資產投資21792.3億元，同比增長10.6%，其中，第一產業(yè)投資688.8億元，同比增長28.6%；第二產業(yè)投資6211.1億元，增長2.7%；第三產業(yè)投資14892.3億元，增長13.5%。這兩則報道談的就是經濟。打開電視看新聞，國際國內每天離不開經濟活動、經濟話題等；炒股大軍的出現(xiàn)繞不開經濟；隨著計算機網絡與信息技術的快速發(fā)展，電子商務已成經濟熱點和發(fā)展趨勢。電子商務對社會經濟發(fā)展和進步發(fā)揮了巨大的變革作用，深刻影響了人們的經濟生活方式------近日讀到余秋雨的《抱愧山西》一文，感觸頗深，經歷漫長封建社會的中國，人們根深蒂固的士、農、工、商，是人們心目中的社會定位序列，商人處于末位。然而近代的晉商，在面對家鄉(xiāng)的貧困與擁擠，他們沒有窩里斗，沒有自甘墮落，沒有聽天由命，也沒有破門入戶，搶劫造反。他們把迷惘的目光投向家鄉(xiāng)之外的遼闊天地，試圖用一個男子漢的強勁筋骨走出另外一條擺脫貧困的大道。他們多數沒有多少文化，卻向中國傳統(tǒng)的文化觀念，提供了另類思考。他們成功了，十九世紀乃至以前相當長的時期，中國最富的地方竟是山西。當時山西商業(yè)的發(fā)達，豪富人家的消費，大大提高了所在地的就業(yè)幅度和整體生活水平。他們的富裕不是少數人殘酷剝削多數人的結果，而那些大商人都是在千里萬里間的金融流通過程中獲利的，并不構成對當地人民的剝削。讀到此處，我們沒有理由再小看商人了，只要他們是合法經商，誠實守信，運用智慧，創(chuàng)造財富，同樣為我們人類做出了貢獻，同樣值得我們尊敬和學習。那么我們在教育學生時對他們有意識的進行經濟意識的教育也是應該的，所以在小學數學教學中對學生經濟意識的培養(yǎng)也是必要的。下面是我在教學中對學生進行經濟意識培養(yǎng)的幾點做法：

一、利用數學知識巧做安排，最充分地節(jié)約時間和利用時間，最充分地利用資源和開發(fā)資源，這是所有成功者的訣竅，同時獲得最大利益。如：小明家有一小茶館，媽媽讓小明幫忙給客人燒水泡茶，洗水壺要1分鐘，燒開水要15分鐘，洗茶杯要1分鐘，拿茶葉沖水泡茶2分鐘，你認為最合理的安排，多少分鐘后就能泡好差了？再如：一建筑工程隊，需用3米，4米長的甲、乙兩種短竹竿各100根，用10米長的竹竿來截取，至少要用去原材料幾根？怎樣最合算？ 要很好解決上面兩個問題就要用到華羅庚最著名的統(tǒng)籌法。一項工程或一個公司，除了追求效率最大化以外，另一個方面就是盡可能地降低成本， 這也是數學最優(yōu)化問題在生活中的應用的一個體現(xiàn)。現(xiàn)代化工業(yè)都是大規(guī)模的生產流水線，更要求管理者懂得統(tǒng)籌兼顧。

二、運用數學知識學會理財，現(xiàn)代社會經商和消費觀念的變化，商家為了更加迎合消費者的需要，商家往往會提出幾種銷售方案供顧客選擇，顧客又怎么選擇如何選最優(yōu)的，才能獲得最合算的優(yōu)惠，把我們學到的數學知識來解決實際問題，一方面可以把知識學以致用，二方面還可以學到理財的能力。如在我們的年級中有9位老師帶領51位學生到東湖公園開展觀光活動時，門票價格表：成人票12元/人，學生票6元/人，團體票（10人以上）每人9元，為求省錢， 我們幾位同學進行了探討，得出以下三種典型方案： （1）“普通”方案： 12×9+6×51=414（元） （師買成人票，生買學生票） （2）“奉獻”方案： 9×（9+51）=540（元）或414+3×（51-9）=540（元）（購買團體票） （3）“創(chuàng)新”方案： 9×10+6×50=390（元）或414-3×（9-1）=390（元）（學生1人和老師一起買團體票，其余學生買學生票）。生活中存款如何選擇存款方式相同時間得到更多利息，如何分期付房款而少付利息等中學到理財知識。

三、數學知識有助于人們避免受騙上當。學生學了統(tǒng)計與概率知識后，我們要引導學生利用這些知識，提高分析問題的能力，識破生活中的一些騙局。一枚硬幣有兩面，拋出后兩面出現(xiàn)的機會相等，5支鉛筆中2支紅色，黃綠藍各一支，那么紅色出現(xiàn)的機會最大，10支鉛筆中只有1支紅色，其余幾種顏色的每種至少兩支，這時紅色出現(xiàn)的機會最小。社會上一些人利用小學生無知，愛貪圖便利，引誘拿五角、一元、兩元錢等小數額的錢去抽獎之類的把戲，學生付出多而獲得少，組織者設計大獎的出現(xiàn)機會很小，利用概率知識教育學生不去參與這樣的活動，這些活動不僅損失財務，而且誤入賭博迷途，最后導致玩物喪志，荒廢學業(yè)，自毀前程。再比如國家發(fā)行的福利彩票、體育彩票為什么得到大獎少之又少，這都與概率有關，國家把更多的錢收走了，但要告訴學生國家發(fā)行彩票的目的，是讓人們獻愛心，國家發(fā)行彩票所賺得的錢主要用于社會福利事業(yè)和公益事業(yè)，與非法賭博業(yè)完全不一樣。

生活中數學無處不在，教學時緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生真正感受到數學與生活的密切關系，不僅可以增加學生學習數學的興趣，而且可以培養(yǎng)學生學以致用的能力，同時還可以對小學生經濟意識教學啟蒙教育。