“文體2+1”（以下簡稱“2+ 1”）是教育部為了落實德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，推動學校體育和美育的改革與發(fā)展，逐步推進的一項重要項目工程。其含義是通過學校的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動，讓每個學生在義務(wù)教育階段都能較好地掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，達到終身受益的目的。

一、“2+ 1”背景下體育教師專業(yè)發(fā)展特征

1.由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變

“2+ 1”的多樣性，決定了體育教學工作的復雜性，也決定了體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，從而決定了體育教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。

2.由繼承性向情境性轉(zhuǎn)變

體育教師知識的豐富、技能的提升、學科教學水平的發(fā)展是在“2+ 1”的實踐過程中，依靠個人的智慧和對教學的感悟、經(jīng)驗的總結(jié)而獲得。

3.由被動性向主動性轉(zhuǎn)變

學?！?+ 1”的開展是隨時代發(fā)展和學生的需求而不斷變化的，體育教師要主動學習新知識、新技能，并運用于教學，在實踐中檢驗自己的專業(yè)技能。

4.由終結(jié)性向持續(xù)性轉(zhuǎn)變

隨著時代的發(fā)展，學生對“2+ 1”的學習需要、技能提升也是不斷變化的，對同一項目的學習，隨著時間的推移也會不斷產(chǎn)生新的需求，這就要求體育教師不能夠滿足于原來已有的專業(yè)技能，需要終身學習，學習要有持續(xù)性。

二、“2+ 1”背景下提高體育教師專業(yè)水平的途徑

1.“2+ 1”開展過程中體育教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

（1）健康第一、以人為本的教育理念。體育教師要牢固確立以“健康第一，以人為本”為教育理念，當代教育的基本功能就是為了發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，塑造健全的人格，體現(xiàn)人的價值 。“2+ 1”一方面是以增進學生身心的健康為目的，開展給學生以生命感悟的豐富身體活動和審美體驗活動；另一方面應(yīng)當是一種以尋求學生的生命本質(zhì)為基礎(chǔ)，以學生發(fā)展的整體性、和諧性為目的，重視學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學的過程中要以學生發(fā)展為中心，注重“2+ 1”的可選擇性和教學方法的多樣性，努力使每個學生感受和體驗“2+ 1”學習過程中的樂趣 ，并從中獲得更大的發(fā)展 。教師在教學過程中，以培養(yǎng)終身體育為目的，不盲目追求高水平，以培養(yǎng)興趣、提升運動能力為主。同時，抓住“2+ 1”開展的有利時機，營造健康氛圍，發(fā)揮體育、藝術(shù)項目對學生身心發(fā)展的協(xié)同效應(yīng)，以獲得學校更多部門對健康工作理解、支持與參與。

（2）一專多能的體育專業(yè)技能。體育教師的專業(yè)水平包括理論和技術(shù)兩個方面。體育教師有自己的專項，并且要一專多能，但是大部分體育教師在工作中并沒有主動去進行體育知識的學習、鞏固與提高，參加的有些項目培訓和學習也只是形式主義，走過場，實效性不大 ，相當多的教師的專業(yè)水平不能夠適應(yīng)“2+ 1”開展的需要和教學要求。實際上學生的需要是隨著時代的變化而不斷變化的，教師如果不學習就很難跟上學生的需求，降低學生的運動興趣，得不到學生的信任和支持，在一定程度上會造成“2+ 1”的停滯，因此，體育運動專業(yè)技能是體育教師業(yè)務(wù)能力的核心，具有一專多能的體育教師，更能夠獲得學生的認同感，同時也是“2+ 1”順利開展的重要保證 。

（3）廣博的理論知識。“2+ 1”的開展，對體育教師來說是機遇與挑戰(zhàn)并存。對有準備的教師來說，在項目開展的同時能夠提高自己的專業(yè)水平，即在“2+ 1”開展的同時，應(yīng)該積極加強自身專業(yè)修煉，持續(xù)且快速地提升自己的專業(yè)水平，但不要奢望走什么捷徑，應(yīng)該腳踏實地地不斷學習與提升自我。當今社會科學技術(shù)發(fā)展日新月異，知識更新的周期不斷縮短，各個學科相互交叉、相互滲透，作為一名體育教師，不僅要掌握本學科最新成果、最新技術(shù)，還要了解國內(nèi)外的改革動向。

（4）良好的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)主要包括價值取向、修養(yǎng)操守、思想品行、人生觀、世界觀、道德觀、價值觀等方面，在“2+ 1”的開展過程中，體育教師的人文素養(yǎng)對學生具有潛移默化的作用，體育教師教學過程中的行為和思想影響著學生的方方面面。體育教師既是運動技能的指導者，也是學生的思想品格塑造者。因此，體育教師要從教學訓練到日常生活的各個細節(jié)端正自己在學生心目中的榜樣作用，用自己崇高的人格魅力、出色的體育專業(yè)技能和高尚的文化素養(yǎng)積極影響學生。

2.“2+ 1”開展過程中體育教師的學科教學知識能力提升

（1）根據(jù)學生的興趣愛好和學校的實際情況進行項目指導規(guī)劃能力。體育教師能夠根據(jù)學生的興趣愛好開展形式多樣、生動活潑的體育、藝術(shù)活動 ，鼓勵更多的學生參與“2+ 1 項 目”，學?？梢愿鶕?jù)情況設(shè)置多種多樣的體藝社團，并致力于活動的規(guī)范化、制度化、特色化、多元化建設(shè)，積極組織學生參加各級各類比賽和展示活動，以多樣化的活動參與滿足全體學生的身心發(fā)展需求；在此基礎(chǔ)上打造學校的體育、藝術(shù)活動特色，創(chuàng)建學?！?+ 1”品牌，推動學校體育和藝術(shù)教育的改革與發(fā)展；讓每個學生在中學階段能夠至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，把學生培育成為體育能力、藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)?，身心全面和諧發(fā)展的新一代陽光少年。與此同時，體育教師以此為契機，內(nèi)修外煉，及時對自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)教學技能的成長進行規(guī)劃和提升。

（2）合理開展“2+ 1”的教學與訓練 。體育教師是“2+ 1”主要的組織者和實施者，從學生的角度出發(fā)研究體育課程教學目標，制訂出“2+ 1”教學計劃，認真鉆研教材，探討教法，將“2+ 1”積極地落實到自己的教學中，做到編寫的“2+ 1”教案詳細實用，針對性強 ，教法設(shè)計新穎，合理科學，把“2+ 1”真正融入學生課堂，改進并推廣“2+ 1項 目”課堂教學模式，提高藝體課堂教學的有效性。在選擇活動內(nèi)容時，要善于發(fā)現(xiàn)學校體藝項目與當今社會上流行的體藝項目相同點和連接點，以便找到學生學習的興趣點和教學的著力點，提高學?！?+ 1”開展的實效性。體育教師要幫助學生選擇適合自己的項目，正確指導其訓練，為其終身受益打好基礎(chǔ)。在活動開展過程中應(yīng)根據(jù)具體情況，適時組織班級、社 團、校級活動，通過這些活動鼓勵學生參加“2+ 1”，給學生一個展示自我的平臺。