【摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，提高民族素質(zhì)是教育的根本任務。小學語文作為義務教育階段的基礎(chǔ)學科，對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在語文教學中如何實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？下面談幾點看法。

【關(guān)鍵詞】小學語文創(chuàng)新能力以人為本想象力

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國現(xiàn)行教育的主要目標，也是當前全國推進素質(zhì)教育的重點。陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！鄙鐣诎l(fā)展，時代在變遷，因此，在小學語文教學中只有不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，才能適應不斷發(fā)展變化著的社會的新要求。？要想很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，則需要改革小學語文教學，貫徹”以人為本”的方針，激發(fā)學生學習的興趣，從問題意識的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、敢于提問的意識，充分發(fā)揮學生的想象力。

一、貫徹”以人為本”的思想，堅持以學生為本

所謂”以人為本”，就是以學生的全面和諧發(fā)展為本，即把促進學生各方面的基本素質(zhì)的完善和提升作為教育的根本目的，視為教育的出發(fā)點和落腳點。這是素質(zhì)教育的核心。在小學語文教學中，堅持”以人為本”，其實質(zhì)就是要尊重學生的主體地位，重視人的發(fā)展，肯定人的價值，尊重人的個性，維護人的尊嚴。就是要在對學生已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ鞒鰷蚀_判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使所有學生都在其已有水平上有所發(fā)展，都在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”。只有營造民主、和諧的教學氛圍，才能引發(fā)學生的好奇心，只有在強烈好奇心驅(qū)使下，學生才能主動地發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，努力創(chuàng)新。

1.設置懸念，激發(fā)學生興趣。在語文教學活動中，教師可不斷設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，開新課前教師應先把問題提供給學生思考，用以激發(fā)學生學習新知識的欲望。

2.創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。每一位語文教師在語文課堂教學中，應該力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

3.以競賽之法調(diào)動學生的學習興趣，在教學活動中，教師應善于利用學生的爭強好勝心理，開展“比一比，賽一賽”，限時搶答等活動，以激發(fā)學習興趣，同時也利于培養(yǎng)學生的上進心，榮譽感和集體主義精神。

三、勇于探索，培養(yǎng)學生的問題意識

古人云：”學起于思，思源于疑”?！眴栴}意識”在思維方式層面上的解釋是，”問題意識是對問題的一種敏感，產(chǎn)生這種敏感的動因是人對周邊世界的好奇心?！雹鄱舱且驗橛辛藛栴}意識，才產(chǎn)生了創(chuàng)新。在教育層面，”問題意識”是”表現(xiàn)為孩子在學習認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)?！?/p>

培養(yǎng)學生的問題意識，我們應實事求是，結(jié)合小學生的年齡特點--好奇心很強，因此在我們的語文教學過程中，一方面用語文學科的人文性等特點保護好學生的好奇心，鼓勵他們大膽的提出問題，分析問題和解決問題，要多用激勵的手法，多創(chuàng)設開放性的問題，讓學生能用已有的知識來解決問題或自主求知，在成就感和對知識的滿足感中促進知識與能力的全方面發(fā)展。另一方面，我們應營造民主寬松的課堂教學氛圍。只有在寬松民主的課堂教學氛圍中，才能夠使得學生們敢于提問，敢于嘗試解決問題。允許學生犯錯誤，促進師生的平等良好互動，鼓勵，讓學生們大膽質(zhì)疑，勇于提出問題。

教學方法的選擇，除了要考慮學生的情況以外，還要根據(jù)課型和具體課文的特點，作出不同的選擇；即使同一類型的課、同一性質(zhì)的課文也不一定強求運用完全一樣的教學方法，而且更為重要的是不要把方法作為直接目的傳授給學生。方法，是用來運用的，而不是死的教條。有靈活的方法，才有活生生的教學，也只有活生生的教學，才會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

四、延伸課文內(nèi)容，訓練學生的想象力

《語文課程標準》指出：”在發(fā)展語言的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”想象是學生創(chuàng)造力的萌芽，心理學研究證明，學齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，這時候如果采用恰當?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。作為一名小學語文教師應在教學實踐中，充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學生的想象力。

五、充分利用語言學科特點，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力

語文學科具有四大特點：工具性、形象性、豐富性。語文既是人們交際的工具，也是學習其他知識的工具，人們形象思維能力和邏輯思維能力的形成，各科知識點的表述都離不開語文，而這一切都與創(chuàng)新能力密切相關(guān)，因為創(chuàng)新能力不是空中樓閣，它必須建立在豐厚扎實的基礎(chǔ)之上；語文學科的形象性，對開發(fā)人的左右大腦，使左右腦協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能極為有利；語文學科的豐富性，表現(xiàn)在對同一對象的表述，根據(jù)其表達需要可用不同的語言形式，這種多維的思維方式，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，可以肯定地說，語文學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上具有得天獨厚的優(yōu)勢。小學語文情文并茂，形象生動，在教學中，教師應找準每篇文章美的地方和打動人的內(nèi)容來激起孩子們創(chuàng)新的愿望。

總而言之，在教學中采取切實可行的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的措施，學生的創(chuàng)新意識就會被大大激活，創(chuàng)造性思維也會得到巨大發(fā)展，對于發(fā)展學生個性有百利而無一弊。語文教學是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。因而在課堂教學中必須堅持以學生為主體，讓他們主動求新，把新知識與舊知識結(jié)合起來，就去有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。同時小學語文教育又是教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，在諸多的學科里面起到中樞神經(jīng)作用，也決定了孩子們將來的興趣所向與人格走向。因此創(chuàng)新小學語文教育不能敷衍了之，須我輩殫精竭慮研究以提高。

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