摘 要：打造高效課堂，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，不斷更新和改善教學(xué)理念，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：和諧高效；數(shù)學(xué)課堂；錯(cuò)題集

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)模式陳舊

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師還是停留在以往傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式中，不能充分理解和貫徹新課標(biāo)的要求，教學(xué)模式不能及時(shí)創(chuàng)新。對(duì)于新課程改革只是“換湯不換藥”，僅僅在教學(xué)中增加了一些新內(nèi)容，但是教學(xué)方式絲毫沒(méi)有變化。

2.小組合作流于形式

小組合作學(xué)習(xí)是目前應(yīng)用比較普遍的一種課堂教學(xué)形式，大多數(shù)教師在課堂中都會(huì)用到。但是，小組合作的應(yīng)用也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況決定，否則只能流于形式，難以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用。

3.忽視了教師指導(dǎo)的重要性

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些教師一味要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻忽視了指導(dǎo)的重要性。殊不知，自主學(xué)習(xí)其實(shí)是學(xué)生在自我監(jiān)督下形成的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)，它與教師的指導(dǎo)息息相關(guān)。

二、采取科學(xué)合理的教育教學(xué)策略

1.加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高駕馭課堂的能力

有效提升數(shù)學(xué)課堂效率，創(chuàng)建高效課堂必須關(guān)注教學(xué)策略的研究。中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)日常培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐等方式不斷深挖教學(xué)策略，不斷研究教學(xué)手段，使自己的教學(xué)水平不斷提升。首先，必須加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為一線教師必須具有淵博的理論知識(shí)，夯實(shí)駕馭課堂的能力，這樣學(xué)生才能真正從內(nèi)心里信服。然后，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，用親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的態(tài)度與學(xué)生交流。盧梭曾說(shuō)過(guò)，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人情味的。愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

2.小組合作教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，這種教學(xué)模式也逐漸趨于成熟。小組合作不僅可以使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，還能構(gòu)建出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用，可以有效提高課堂效率。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)要通過(guò)引導(dǎo)的方式促其改正，不能苛責(zé)學(xué)生，這樣很容易傷害學(xué)生自尊心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在小組合作的同時(shí)，不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)并不是放任學(xué)生，讓學(xué)生隨意學(xué)。教師要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并能自主地投入課堂教學(xué)中，從而感受獲取知識(shí)的愉悅。教師要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考、分析問(wèn)題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生積極的心理情感。

3.注重思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，而且可以培養(yǎng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。引導(dǎo)學(xué)生積極思維可以從以下幾個(gè)方面入手：一是從感性認(rèn)識(shí)入手，二是從新舊知識(shí)的聯(lián)系入手，三是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師在創(chuàng)設(shè)高效課堂的過(guò)程中，一定要將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首要地位，通過(guò)多方面訓(xùn)練使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。

4.建立錯(cuò)題集

讓每位學(xué)生都建立自己的錯(cuò)題集，建立錯(cuò)題集是為了讓學(xué)生能夠接受和正視自己的錯(cuò)誤。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一道錯(cuò)題后，學(xué)生首先要弄清楚為什么做錯(cuò)，是由于思考錯(cuò)誤還是因?yàn)椴患?xì)心而出錯(cuò)。如果是因?yàn)樗伎煎e(cuò)誤，就要注意理順?biāo)悸罚麓斡龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)就能避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。如果是因?yàn)椴患?xì)心出錯(cuò)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要做到細(xì)心認(rèn)真。

建立錯(cuò)題集之后還要進(jìn)行整理。但是整理往往流于形式，引不起學(xué)生的重視。一些學(xué)生認(rèn)為，老師講過(guò)了錯(cuò)題，自己也聽(tīng)明白了，沒(méi)必要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間去整理了。其實(shí)不然，整理就是復(fù)習(xí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以完全透徹地領(lǐng)悟出錯(cuò)原因，這對(duì)提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。長(zhǎng)此以往，可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，定期檢查學(xué)生整理的情況，并對(duì)整理得好的錯(cuò)題集在班里展示，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

創(chuàng)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，需要師生共同努力。教師只有課下研究教材，精心備課，采取合理的教學(xué)方法，以飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)學(xué)生，才能高效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

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