摘 要：著眼于社會的發(fā)展，推廣素質教育新理念，以學生為教學主體，挖掘學生潛在的能力，強化學生綜合素質是當前教育的重要主題。本文就初中數學教學中的素質教育的現(xiàn)狀展開探究，旨在促進初中學生綜合素質的提升。

關鍵詞：初中數學；素質教育；思想教育

傳統(tǒng)的應試教育已然不適合當前社會發(fā)展的需要。如何深化教育制度改革，更好地將素質教育理念貫徹落實于初中數學教學中，從而實現(xiàn)提升學生整體素質的教學目的，成為當前廣大教育工作者刻不容緩、急需解決的問題。

一、初中數學教學中素質教育的三大要求

1.優(yōu)化課堂教學不容忽視

無論是傳統(tǒng)的應試教育，還是當前提倡的素質教育，課堂教學永遠是學生學習汲取知識的主要渠道，師生交流學習的重要場所，課堂教學的優(yōu)劣與教學素質的好壞直接掛鉤。由此可以看出，強化初中數學素質教育，優(yōu)化課堂教學有著不容忽視的重要意義。

2.課堂教學要滲透數學思維和基本技能

開展初中數學教學，教師不僅要使學生掌握扎實的數學基礎知識以及基本技能，更關鍵的在于教師應當通過數學教學的形式提升學生自身的素質，更好地詮釋和展現(xiàn)數學的教育功能。數學思維可以有效幫助學生理解數學知識，提升培養(yǎng)學生獲取知識的能力，強化學生自主學習意識以及主動探究的能力。

3.課堂教學中要融入思想品德教育

開展初中數學課程教學的過程中，教師可以巧妙列舉古往今來在數學領域中有一定成果或具有廣泛影響力的數學大家的故事，激勵學生學習數學的興趣，提升學生的思想道德修養(yǎng)。講解學科內容時，教師可以融入愛國主義教育的內容，激發(fā)學生的愛國激情，引發(fā)學生奉獻祖國的內心共鳴，培養(yǎng)學生建設祖國、報效祖國的愛國情懷，為更好地開展數學素質教育奠定基礎，提升數學教學效率以及教學成果。

二、進一步提升素質教育的策略

1.有目的性地進行訓練

沒有目的地盲目開展訓練無疑是沒有意義的，開展訓練要切實依照教學目標進行。教師應當注重學生能力的培養(yǎng)，力求引導學生在掌握基本概念的基礎上自己發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數學規(guī)律。

2.有針對性地進行訓練

開展訓練要有所針對，有所指向，要突出重難點，立足教材內容和學生實際情況，遵循初中學生的認知規(guī)律。有計劃地開展教學訓練，使學生能夠一步步扎實地掌握所學知識。隨著學生對數學基礎知識的深入理解，要循序漸進地提高學生的基本技能，培養(yǎng)學生自主學習的積極性以及運用數學知識的實際能力。

3.有層次性地進行訓練

訓練是初中數學教學中一項長期的教學工作，教師應當注重訓練之間的銜接，要有層次，環(huán)環(huán)相扣。布置課堂作業(yè)要切實立足學生實際學習情況，尊重學生之間客觀存在的個體差異，把握習題的難度，有所區(qū)別地布置作業(yè)，關注對數學學習有困難的學生，一步步提升學生的綜合能力。

4.系統(tǒng)性地進行訓練

初中數學教學課程內容繁多復雜，學生在不同的學習階段獲得的數學知識是片面分散的，教師應當幫助學生形成系統(tǒng)的知識框架結構，引導學生通過對整體結構的把握從而更清晰地認清局部知識之間的區(qū)別及聯(lián)系，更好地幫助學生存儲且運用相關的數學知識。

5.培養(yǎng)學生思考探究以及歸納總結能力

“舉一隅不以三隅反，則不復也?！苯處煈斠龑W生思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，訓練學生歸納總結的能力。在開展數學教學過程中，教師要注重給學生思考的時間和機會，培養(yǎng)學生的解題能力以及對數學基本技能的運用能力，提升學生的總結意識以及歸納能力。只有這樣，學生在解決問題的過程中才不僅僅只是學習了一道題目的解決方法，而是掌握了一類數學題目的答題技巧。

6.使學生養(yǎng)成及時復習的好習慣

在教學過程中，教師不應當一味追求教學進度及速度，應當關注學生對于已學知識的掌握程度。隨著時間的推移，學生難免遺忘之前所學的知識，教師應當培養(yǎng)學生復習的意識，要求學生根據自己的實際學習情況開展復習，幫助學生鞏固所學知識。

初中數學教學的目的在于培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度以及學習習慣，教師開展教學不僅僅是單純教導學生掌握知識，更重要的是在開展教學的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而為終身數學學習打下良好的基礎。

總而言之，初中數學教學中素質教育的開展尤為重要。教師應當善于激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)跨世紀的新型知識人才。

參考文獻：

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