所謂“藏語(yǔ)言電子教材”就是我們平?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的三種模式之一的“光盤教學(xué)”，也可以稱為“模式一教學(xué)”。近年來(lái)，為了大力發(fā)展我區(qū)基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，加快農(nóng)村教育信息化步伐。用藏語(yǔ)言電子教材上課是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新嘗試。光盤教學(xué)在課堂教學(xué)中的使用，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物，過(guò)程、方法、細(xì)節(jié)等活了起來(lái)，動(dòng)了起來(lái)；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變要我學(xué)為我樂(lè)學(xué)。并且具有減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢(shì)，因而光盤已越來(lái)越多地走進(jìn)我們的課堂，受到師生的青睞。為了充分發(fā)揮“藏語(yǔ)言電子教材”在教學(xué)中作用，我們可以正確認(rèn)識(shí)從以下幾個(gè)方面入手，深入研究、廣泛運(yùn)用，使其物盡其用。

一、正確利用藏語(yǔ)言電子教材資源，提高備課質(zhì)量

“藏語(yǔ)言電子教材”并不僅僅意味著帶著光盤去上課，光盤教學(xué)同樣需要教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，而且對(duì)備課提出了新的要求。

第一、我們必須充分研究教材。光盤教學(xué)可謂是視聽語(yǔ)言書寫的立體化教科書，是教科書編寫思路的直觀體現(xiàn)，是教材特色的形象演示。對(duì)教材的理解和把握是用好光盤的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)教材的編寫思路理解得越充分，對(duì)光盤的使用才能越有效，光盤在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。

第二、我們要反復(fù)觀看光盤（藏語(yǔ)言電子教材）。課堂執(zhí)教教師在使用光盤之前，要先認(rèn)真、反復(fù)觀看光盤以熟悉光盤的內(nèi)容。要了解光盤的主要內(nèi)容有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的；要關(guān)注每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、實(shí)施步驟和效果；要特別關(guān)注光盤中的教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的。哪些段落需要強(qiáng)化，哪些段落要適當(dāng)?shù)?，哪些?nèi)容可以以看為主，哪些部分學(xué)生必須同步參與，對(duì)此教師課前要做到心中有數(shù)。無(wú)論是動(dòng)畫、情境再現(xiàn)還是電腦游戲等媒體形式，都是光盤提供的輔教助學(xué)的手段，教師不能為了用光盤而用光盤，僅在觀賞的層面上利用這些視頻資源，而要充分發(fā)揮它們的教學(xué)功能。

第三、完成用光盤上課的教案和教具的準(zhǔn)備。用光盤上課的教師要根據(jù)光盤的內(nèi)容和本班的教學(xué)實(shí)際，思考自己如何利用光盤中已有的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和積累，把自己平時(shí)行之有效的特色教法和教學(xué)技巧有機(jī)地融入其中，該強(qiáng)化的地方、該補(bǔ)充的地方都應(yīng)視本地學(xué)生的實(shí)際情況而定，從而形成因地制宜、有的放矢、張弛有度的光盤教學(xué)教案。在教案中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和時(shí)間分配、光盤及教具準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)活動(dòng)和拓展活動(dòng)，跟學(xué)光盤的部分要設(shè)計(jì)好播放的內(nèi)容、方式和次數(shù)，組織學(xué)生同步開展的活動(dòng)或穿插的輔助教學(xué)也要有明確的內(nèi)容、步驟。

第四、藏語(yǔ)言電子教材在教學(xué)中本身是主要的教學(xué)材料，在課前首先要把待用的電子教材準(zhǔn)備好，并在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以免在課上手忙腳亂。對(duì)于教具、學(xué)具、教師可參照光盤中的設(shè)計(jì)仿制一些，也不要輕易拋棄那些傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單易行的教具，如卡片、小棍、折紙等，尤其值得提倡的是教師應(yīng)就地取材，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，共同搜集、設(shè)計(jì)制作出既有學(xué)習(xí)效果又富有創(chuàng)意的教具、學(xué)具。

二、正確利用藏語(yǔ)言電子教材資源，提高教學(xué)效果

首先、要保證光盤合理有效的應(yīng)用。在光盤教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生看光盤。在課堂上教師掌控著播放光盤的遙控器，也把握著光盤使用的主動(dòng)權(quán)。要知道放光盤不是目的，如果只是簡(jiǎn)單地播放光盤，課堂上的教師就失去了存在的價(jià)值。與光盤里的教師協(xié)作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才是光盤教學(xué)的目的。

其次、是引導(dǎo)學(xué)生跟著光盤學(xué)。教學(xué)光盤的課時(shí)一般只有二十幾分鐘，為電視外的教師預(yù)留了開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)課堂上執(zhí)教的教師來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)是在看的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行輔助教學(xué)。對(duì)光盤中需要電視外的學(xué)生同步參與的內(nèi)容，課堂執(zhí)教教師要結(jié)合光盤的演示，組織學(xué)生進(jìn)行具體的操作操練，布置活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)放器材和學(xué)具，進(jìn)行分組或其他活動(dòng)形式的安排。在活動(dòng)的過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。作為教學(xué)組織者，在利用光盤教學(xué)的同時(shí)要掌握好討論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向，調(diào)控好學(xué)生同步參與的深度，在對(duì)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法乃至學(xué)習(xí)策略作出指導(dǎo)，讓教學(xué)光盤發(fā)揮它應(yīng)有的效應(yīng)。

再次、我們要結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)的細(xì)化，因各班學(xué)生的差異，課堂執(zhí)教教師有必要對(duì)電視里的教師所設(shè)定的具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的條件進(jìn)行任務(wù)分解，引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，必要時(shí)也可適當(dāng)降低要求。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師一方面可通過(guò)重放、分段或定格播放光盤，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化輸入；另一方面要有重點(diǎn)地組織學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)、補(bǔ)缺，并對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)，以達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。此外，預(yù)習(xí)、操練、復(fù)習(xí)這些必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在光盤中都沒(méi)有作為重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)，也需要教師在課堂教學(xué)中有目的地加以強(qiáng)化。

三、正確利用藏語(yǔ)言電子教材資源在教學(xué)中存在主觀或客觀上一些弊病

實(shí)踐證明，藏語(yǔ)言電子教材化教學(xué)具有民族特色形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性、等待點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)全面提高學(xué)生素質(zhì)。因而藏語(yǔ)言電子教材是非常高級(jí)，劃時(shí)代的一種教學(xué)工具。

總之，我們不僅要認(rèn)識(shí)光盤教學(xué)在教學(xué)上強(qiáng)大的優(yōu)越性，并充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，把我們的教學(xué)搞的更好，而且要認(rèn)識(shí)到光盤教學(xué)并不是萬(wàn)能的，別的教學(xué)工具也其不可替代飛功用。我們應(yīng)該正確地對(duì)待使用光盤教學(xué)和其它的教學(xué)模具，把課堂教學(xué)做得更完美。