車樹君　任春英

摘 要：當(dāng)下，在全面實(shí)行素質(zhì)教育的大背景下，小組合作學(xué)習(xí)比較受歡迎。它是一種全新的教學(xué)模式，主要配合課堂教學(xué)，以分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，主要培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)孩子的積極主動性，發(fā)散學(xué)生思維，使得學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以及如何促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠輔助于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)教學(xué)方式，它能夠提高教學(xué)的效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的互動活動，有利于豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，所以廣受關(guān)注。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式多種多樣，小組合作學(xué)習(xí)就是其中比較受青睞的主要方式，它主要通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和合作，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生全面的參與到教學(xué)活動中，來獲取知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂教學(xué)的氣氛，有利于增加學(xué)生之間的相互交流和促進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。實(shí)行合小組合作學(xué)習(xí)就是通過分小組合作的學(xué)習(xí)方式，來加強(qiáng)學(xué)生之間的探討、溝通、合作的活動，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的積極主動性，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以獲取數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)的奧妙之處，更加有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的具體方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，具有調(diào)動課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生思考等作用，意義重大。如何才能更加有效的實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)方法呢，具體操作措施如下：

1.合理分組 差異互補(bǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力各不相同，教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時要充分考慮這些因素，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣給與不同的指導(dǎo)和分組，應(yīng)因材施教。

教師在分配小組之時，要遵循合理調(diào)配、贏缺互補(bǔ)的原則，進(jìn)行差異化的分組學(xué)習(xí)。首先人數(shù)合理，要控制在4-6人，如此安排有利于學(xué)生間組織和交流，避免出現(xiàn)“一言堂”或者單純看客的情況。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的知識和能力不同進(jìn)行分組，尊重學(xué)生之間高、中、低的層次差異，爭取優(yōu)差互補(bǔ)，優(yōu)化組合。例如把平時性格內(nèi)向、不善表達(dá)甚至討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生與那些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生分配在一組，如此不同學(xué)生之間的數(shù)學(xué)差異明顯，能夠互補(bǔ)，共同探討，互相幫助，最終對學(xué)生個人和整體的學(xué)習(xí)都有好處。最后，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待問題，小組成員動態(tài)發(fā)展，角色轉(zhuǎn)換，增加學(xué)生的新鮮感，爭取為每個學(xué)生提供交流、探討和發(fā)展的平臺。

2.創(chuàng)設(shè)情境 有效互動

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，要想提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，首先就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，讓其積極參與數(shù)學(xué)活動中。教師要創(chuàng)造一個氣氛良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來進(jìn)行情境教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力意識，教師可利用多媒體教學(xué)，通過圖片、音頻、視頻影像等多種圖文并茂的形式，把學(xué)生引入一個有趣的、貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材之中，分小組互相探索、交流，輕松愉悅的學(xué)習(xí)。其次，小組內(nèi)分工應(yīng)合理，明確職責(zé)。教師可根據(jù)不同的活動需要設(shè)置不同角色，讓學(xué)生主動承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任，做好各自分內(nèi)之事，以便培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能團(tuán)結(jié)一致發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，如此能夠使學(xué)生的個性得到發(fā)展，又能共同進(jìn)步，非常有利于小組學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

3.平等自主 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在新課程的背景下，教師與學(xué)生的關(guān)系不再是簡單的教與學(xué)的被動傳授模式，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要擺脫傳統(tǒng)的教授方式，要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生之間保持平等、和諧的關(guān)系，積極引導(dǎo)、鼓勵和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠積極主動探討，體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信息，更有利于增強(qiáng)學(xué)生自我評價和自我鼓勵的能力。

4.有效引導(dǎo) 尋求方法幫助學(xué)生達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

因?yàn)椴煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考方式和思維水平存在差異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力各不相同，教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時要注意針對不同情況采取不同方法。給出題目，讓學(xué)生發(fā)散思維，相互探討，各抒己見，以多種方法解答多種問題。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生總會遇到各種難題，此時教師要積極促成學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求解決問題的有效方法。這就要求教師在學(xué)習(xí)合作之前就要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及合作學(xué)習(xí)的具體要求。教學(xué)過程中教師應(yīng)全程把控，學(xué)生積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生與教師的感情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

5.適時鼓勵合作學(xué)習(xí)成果 提高主動性

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，采用合理的激勵評價機(jī)制適當(dāng)?shù)募顚W(xué)生，以幫助他們樹立自信心。要有針對性的鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并提出具有指導(dǎo)性的建議，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和合作精神，主要以表揚(yáng)的形式鼓勵學(xué)生，并評價其合作學(xué)習(xí)的成果，給與學(xué)生肯定，達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)興趣，增加學(xué)生的參與度。

三、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)有其自身發(fā)展的優(yōu)勢，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方式。教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的具體情況，通過小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極參與其中，互相學(xué)習(xí)、合作進(jìn)步，既能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又能提高學(xué)生的整體水平，最終有利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J]，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010.

[2]尹美霞，“小組合作學(xué)習(xí)”再認(rèn)識——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)，《考試周刊》， 2011.

[3]陳慶維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，《讀寫算：教師版》， 2015.

[4]李楊，淺議合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J]，教育教學(xué)論壇，2014 .