朱玉婷

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官。從這點(diǎn)看來(lái)，我覺(jué)得運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)就變得十分重要和有效了。美國(guó)心理學(xué)家也有實(shí)驗(yàn)表明：信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情動(dòng)作。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用比在其他學(xué)科中的運(yùn)用更具發(fā)展空間。肢體語(yǔ)言是指通過(guò)身體各部分能為人所見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱(chēng)之為體態(tài)語(yǔ)或無(wú)聲語(yǔ)言。它主要包括手勢(shì)、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)等，是有聲語(yǔ)言的重要輔助手段和補(bǔ)充，通過(guò)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用及其有聲語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了用語(yǔ)言來(lái)表述之外，還可以通過(guò)手勢(shì)、眼神、面部表情等無(wú)聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以教學(xué)暗示，這種無(wú)聲語(yǔ)言即是肢體語(yǔ)言，它有時(shí)甚至可以達(dá)到無(wú)聲勝有聲的良好效果。

一、通過(guò)肢體語(yǔ)言營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都會(huì)引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。教師和學(xué)生打成一片，和學(xué)生一起在學(xué)中玩、唱、跳、做動(dòng)作，有利于增進(jìn)師生間的感情。學(xué)生一旦喜歡上老師，就自然會(huì)喜歡老師所教的科目。教師的肢體語(yǔ)言要注意加上關(guān)心的眼神，注視學(xué)生，身體前傾，表達(dá)友善、關(guān)愛(ài)、面帶笑容，通過(guò)這些來(lái)鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生。這將在一定程度上拉近與學(xué)生的距離，成為學(xué)生的好老師、好朋友。這點(diǎn)我有切身體會(huì)，剛開(kāi)學(xué)有的學(xué)生會(huì)害怕老師，上課時(shí)不敢正視老師，因此上課效率也不高。我通常會(huì)微笑著自我介紹“Hi， Im Miss Zhu. Nice to meet you！”并伸出手和學(xué)生握手，當(dāng)時(shí)學(xué)生很高興。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生的目光不再躲避，上課能舉手發(fā)言，還能在課后來(lái)詢(xún)問(wèn)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都能在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也逐漸得到了提高。

二、通過(guò)肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

從學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)看，學(xué)生的注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。學(xué)生憑借一時(shí)興趣選擇了某一學(xué)習(xí)活動(dòng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了疲勞狀態(tài)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為教育首先要啟發(fā)求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了興趣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)不到“苦”，而把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣，使學(xué)生喜歡聽(tīng)，感覺(jué)好奇，愿意跟你學(xué)。如在學(xué)習(xí)短語(yǔ)“wash my face”時(shí)，我以啞劇的形式導(dǎo)入活動(dòng)，表演洗臉的動(dòng)作請(qǐng)學(xué)生猜，通過(guò)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，自然無(wú)聲地激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)興趣，吸引學(xué)生的注意力。又如在學(xué)習(xí)單詞“cold ”和“hot”時(shí)，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)形象夸張、生動(dòng)有趣的表情，表演冷得直發(fā)抖和熱得大汗淋漓的動(dòng)作，引起了學(xué)生的哄堂大笑，學(xué)生興趣高漲，感覺(jué)到學(xué)英語(yǔ)并不枯燥，而是有趣的、好玩的，而且學(xué)得快、記得牢。在教學(xué)中，我還經(jīng)常用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)他們回答問(wèn)題正確時(shí)，我就微笑著對(duì)他們說(shuō)：“Very good！Great！Excellent！”并豎起大拇指，或和他們擊掌，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等。這樣，學(xué)生得到鼓勵(lì)后，對(duì)英語(yǔ)就更感興趣，更樂(lè)于參與課堂教學(xué)。

三、通過(guò)肢體語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

1.聽(tīng)的方面：聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，因此，教師經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。比如聽(tīng)錄音聽(tīng)到“Its a large room.”時(shí)，由于large是生詞，學(xué)生不理解，教師可以慢慢地張開(kāi)雙臂，這時(shí)學(xué)生自然就會(huì)理解large是表示“大”的意思。再比如聽(tīng)到“She is an old woman.”時(shí)，為了讓學(xué)生明白o(hù)ld的意思，我扮成老奶奶拄著拐杖，彎腰駝背并咳嗽的樣子，這樣學(xué)生就會(huì)明白o(hù)ld是“老”的意思。不用中文解釋?zhuān)弥w語(yǔ)言便能形象直觀地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

2.說(shuō)的方面：說(shuō)話時(shí)的面容也就是面部表情，說(shuō)話者能否充分理解英語(yǔ)的涵義而用心講英語(yǔ)，從他面部不同的表情或手勢(shì)等肢體語(yǔ)言就能看出。在牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第一單元中，出現(xiàn)了“Nice to meet you！”這句話。剛上課，在free talk中，教師可以面帶微笑地和學(xué)生打招呼說(shuō)“Hello，Im Miss Zhu. Nice to meet you！”并和學(xué)生握手，學(xué)生便會(huì)理解這句話的意思，并模仿老師，和同學(xué)或者好朋友這樣說(shuō)。在說(shuō)的時(shí)候配上肢體語(yǔ)言，學(xué)生更能記得牢，并能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用句型。

3.讀的方面：朗讀有助于學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，并發(fā)展詞匯的發(fā)音、拼寫(xiě)和意思之間的關(guān)聯(lián)。朗讀是小學(xué)階段的基礎(chǔ)，教師要充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)發(fā)展學(xué)生的朗讀能力。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，一般情況下，疑問(wèn)句用升調(diào)，陳述句用降調(diào)。怎樣來(lái)說(shuō)明這點(diǎn)呢？肢體語(yǔ)言來(lái)幫你忙。在讀疑問(wèn)句時(shí)，讓學(xué)生升起他們的手，讀陳述句時(shí)，讓他們放下手，訓(xùn)練幾次之后，一讀這些句子他們就會(huì)提醒自己做手勢(shì)，并準(zhǔn)確無(wú)誤地朗讀這些句子。

4.寫(xiě)的方面：教師在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀、跟著老師書(shū)寫(xiě)， 學(xué)生會(huì)很快感到厭煩。教師應(yīng)盡可能多地用手勢(shì)表示大小寫(xiě)字母，有時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示字母，學(xué)生的興趣會(huì)很高。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以用手勢(shì)在空中書(shū)寫(xiě)， 并口述筆順， 學(xué)生也跟著教師動(dòng)起來(lái)。對(duì)于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于使用，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。

世界上最善于察言觀色的是孩子，老師的肢體語(yǔ)言應(yīng)用得當(dāng)，可以使有聲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性得到提高，活化學(xué)生的感知細(xì)胞，有效輔助記憶，提高教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)、支持與信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，有效運(yùn)用肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)活動(dòng)的效果，千萬(wàn)不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語(yǔ)言向?qū)W生發(fā)出積極的信息。