周維納

這一路走來的所見所聞、所思所想，都在時刻撞擊著我的靈魂，促使我不斷改變教育管理的方式，更新教育管理的理念。

學(xué)生代表座談會上，作為年級組長的我在臺上記錄著各班學(xué)生對班級教學(xué)及學(xué)校管理等方面提出的意見和建議。我班學(xué)生發(fā)言完畢后，負責(zé)主持會議的政教主任故意開玩笑問學(xué)生：“對你們班主任有什么意見沒有？”因為我在場，我以為她會說班主任很好之類的話。誰料她居然說：“對我們班主任的意見就是面部表情不夠豐富，平時除了上語文課之外，對我們從不微笑，其實我們班主任笑起來可好看了……”一番話引來全場陣陣笑聲，我在臺上也只能尷尬地陪笑。

但我知道，那笑一定是苦澀的。是啊，從2006年工作至今，我擔(dān)任班主任工作已近十個年頭。十年，消融了風(fēng)發(fā)的意氣，磨平了個性的棱角，甚至僵化了原本豐富的表情……

當威嚴成為傷害

初任班主任的我總是在竭盡全力地樹立自己的威信。一張嚴肅的表情、一副高八度的嗓門，便是我孜孜以求的必備利器。不僅如此，為了能夠有更嚴整的班級秩序，在樹立自己威嚴的同時，我還要求全班學(xué)生無條件地服從班干部的管理，并揚言，誰要是不服管，便是在向我挑釁，向班級紀律宣戰(zhàn)。如此以來，班級紀律的確有明顯的改善，我也為此而沾沾自喜。然而時間不長，便出事了。有一天，自習(xí)課剛上不久，一位學(xué)生急匆匆跑到辦公室來找我，說班長和一名女生在教室里打架。我趕到教室，其他學(xué)生已將兩人拉開，因為兩個都是女生，所以沒有什么激烈的肢體沖突，就是撕扯了一番。因為那名女生屬于單親家庭，我一直對她照顧有加，而她居然敢和班長在教室里打架，真是反了天了。我怒氣沖天，將兩人叫到辦公室，沒問青紅皂白，劈頭便罵，直到罵得那女生低頭啜泣不止，我才問班長事情經(jīng)過。班長說：“她不服從管教，上自習(xí)一直在說話，我罵了她幾句她竟然扔書打我，然后我倆就打起來了?！焙唵瘟私馐虑榫売珊?，我又訓(xùn)斥了她一番，讓她認錯，并告誡她以后要服從班干部管理，更不能打人。她極不情愿地點點頭，一直哭個不停，自始至終沒有說一句話。當時的我只是以為她被我罵哭了，或者被我的怒氣嚇哭了，總之，女生挨罵經(jīng)常會哭，我也就沒往心里去。但是自那天過后，她像變了個人似的，沒有了以前的活躍和靈氣。后來有同學(xué)告訴我說，其實那天是班長說了不該說的話。我問當時班長說了什么，學(xué)生告訴我說：“那天，班長說她，不就是個單親嗎，有什么了不起的！還不服管！”我驚愕了。想想當時我訓(xùn)斥她的那些話語，頓時羞愧難當、后悔不已。

之后找她來，向她表達了我的歉意。同時我問她：“為什么當時不告訴我班長罵你的話語呢？”她說：“那天看你那么生氣，變了臉色，我就什么都沒敢說。”

“什么都沒敢說”，一句話，似錘骨之音，讓我久久沉思。作為一名班主任，難道就僅僅是讓學(xué)生畏懼和害怕嗎？如果學(xué)生心中有話都不敢向你表達，那你這個班主任的存在還有何意義呢？

是的，那張威嚴的面孔的確能夠震懾學(xué)生，讓他們對你產(chǎn)生畏懼，從而服從管理，但與此同時，當所有的學(xué)生都不敢向你吐露實情時，真相、正義和公平也將隨之被掩埋。你如同孤家寡人般脫離了集體，到那時你的所作所為對學(xué)生、對班級還有何價值呢？那張威嚴的面孔抹殺的是一顆顆求真向善的心靈，是最基本的公平與正義。

當威嚴的面孔成為一種傷害，我開始尋求轉(zhuǎn)變，在班級管理上和善待人，寬容待人，微笑待人……

當笑臉成為嘲諷

2011年，我所帶的第二屆學(xué)生升入高二，文理分科后重組的新班有一半多的學(xué)生來自其他各班，對他們的情況我一無所知。而開學(xué)第一件大事就是發(fā)放助學(xué)金。為保證公平公正，在學(xué)生自己遞交申請的基礎(chǔ)上，我通過班干部、宿舍社長、每一位住宿生以及原班班主任了解學(xué)生家庭情況。做了充分、細致、深入的了解之后，我才初步確定了貧困生名單，而其中有一個極其特殊的學(xué)生引起了我的高度關(guān)注。據(jù)學(xué)生反映，她家庭條件應(yīng)該很困難，因為她每天似乎只吃一頓飯，而且從來不和其他同學(xué)一起吃飯。

接下來我便按照初步確定的貧困生名單一一找他們談話。當找到這位同學(xué)時，我微笑著對她說：“你的家庭情況我都知道，以后你有什么困難盡管跟我說，我會盡最大的努力幫助你。”我本以為她會說一番感激之詞。誰料，她卻淡淡地來了句：“我家庭條件很好，不需要資助，你把資助給更需要的同學(xué)吧！”說罷，扭頭便走。我被這意料之外的“劇情”給打蒙了，半天才回過神來。我怒不可遏，這叫什么人?。空媸恰肮芬味促e，不識好人心”，我暗罵自己狗拿耗子多管閑事。在心里面罵了自己幾百遍，這才平靜下來思考：為什么會這樣呢？究竟是哪出問題了呢？

當時我猜想，應(yīng)該是因為她過于自尊，不想讓其他同學(xué)因為貧窮而瞧不起她，所以才拒絕資助。但又轉(zhuǎn)念一想，那她之前寫申請又該如何解釋呢？我覺得，事情遠遠不是那么簡單。于是，接下來的幾天，我一邊將貧困資助申請表一一發(fā)放給其他享受資助的學(xué)生，一邊不動聲色地觀察她的一舉一動。那幾天，她意志消沉，心事重重，但當我給其他享受資助的學(xué)生發(fā)放申請表時，她還是會時不時流露出關(guān)切的目光。我明白，她的內(nèi)心還是渴望得到這份資助，但是究竟是什么阻礙了這份渴望呢？我一時難以明白。最后，我決定冒險一試。我又一次把她叫到辦公室，將那張資助表遞給她，淡淡地說了句：“按要求填好，周末回去把村委會的章子蓋好，星期天晚自習(xí)來交給我。”她詫異地望著我，僵了半天才接過去，欲言又止，最后只是向我深深地鞠一躬，離開了辦公室。

星期天晚自習(xí)，她交來了申請表。同時還附了一張紙條，上面寫著：“老師，對不起！那天是我錯了，我誤會了您，請您原諒?！闭`會？我真不知這誤會從何而來，真想找她問個明白，但我知道那不會有任何結(jié)果。我將這份困惑一直埋在心底，直到那屆學(xué)生畢業(yè)，我收到她的留言。

“老師，兩年前的事一直在我心頭，滿滿的愧疚始終噬咬著我。您的真誠遭遇了我的冷漠，走出辦公室的瞬間我就后悔了，我想也許是我真的誤會您了。但是當時我從您的臉上分明看到了一絲嘲笑……”我心頭的謎團終于解開了，原來那天不經(jīng)意的笑意卻被她誤解為嘲笑，而同時，我更明白了其實不是所有的笑臉，都能給人以溫暖，有時也會傷害脆弱的心靈。

不同的人，因其遭遇、經(jīng)歷的不同，對同一表情的感受有時會截然相反。這名學(xué)生，因為從小受到歧視，敏感而多疑。一個眼神，一個表情，一句話語，都有可能給她傳遞某些不良的信息，引起她內(nèi)心的不良反應(yīng)。

從此，我收斂了那有意無意的，甚至有時假心假意的笑容。因為我懂得，笑臉，只有在適當?shù)臅r候，只有發(fā)自內(nèi)心的時候，才有它存在的價值。

當平凡成為非凡

以上兩事，在我十年班主任生涯中雖只如滄海一粟，但卻改變了我面對學(xué)生時的表情管理與對待學(xué)生的態(tài)度。其實，改變了的又何止是面容表情與情感態(tài)度呢？

十年來，我一直堅持勤動口、勤動腳，一直堅持勤跟、勤管；十年來，我一直堅持走近學(xué)生的生活、走近學(xué)生的內(nèi)心；十年來，我一直堅持視教學(xué)為天職、待學(xué)生如子女……然而，十年來，我一直沒有對自己的班主任工作真正滿意過，我總是覺得自己在工作中存在著這樣或那樣的不足與缺憾。

這一路走來的所見所聞、所思所想，都在時刻撞擊著我的靈魂，促使我不斷改變教育管理的方式，更新教育管理的理念。

我想，我必須注重班主任工作的深度，善于捕捉學(xué)生在校生活的每一個細節(jié)。學(xué)生在校的一舉一動都是你了解他最直接也最有效的窗口。我們要關(guān)注他的行為習(xí)慣、每天的作息時間、學(xué)習(xí)的方式方法，甚至他的一次遲到、一次請假、一次說謊，以及一顰一笑、一舉手一投足，都能幫助我們更有效地去實施管理教育。

我想，我必須拓展班主任工作的寬度，盡可能地深入了解和掌握學(xué)生的家庭情況。要想能夠更深入地了解學(xué)生，我認為了解其家庭情況是最好的途徑。每一個學(xué)生背后是情形各異的家庭，而一個家庭對學(xué)生性格的形成、個性的成長和發(fā)展都有著極為重要的影響。對一些特殊家庭，如單親、離異、抱養(yǎng)、收養(yǎng)家庭，我們必須要通過其他的途經(jīng)才能深入了解。我們可以想辦法通過他的鄰居、同學(xué)和老師等去進行了解?？傊私庠缴钊?，越能夠在教育管理中游刃有余。

我想，我必須強化班主任工作的韌度，始終心無旁騖，默默堅守。班主任工作細瑣雜亂，勞累繁重，還經(jīng)常被學(xué)生和家長誤解，但即便如此，我們?nèi)圆荒艿粢暂p心，工作中稍有閃失，都有可能造成無法估量的傷害。因此，作為班主任，一定要有耐心，要保持良好的心態(tài)，盡力做到喜怒不形于色，千萬不可因一時的沖動而做出妨害學(xué)生成長的事。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”讓我們做學(xué)生成長道路上默默的堅守者，從細微處著眼，向精深處探求，在平凡的班主任工作中，創(chuàng)造出非凡的價值。

【作者單位：甘肅省景泰縣第一中學(xué)】

責(zé)任編輯/李 敏