張咸山

總之，在進行對比實驗教學時，我們必須依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際發(fā)展情況，充分考慮各方面的因素，做到以學生的發(fā)展為出發(fā)點，運用整體教學設(shè)計的原理進行對比實驗的教學，循序漸進，使學生在學習對比實驗的同時發(fā)展各種能力，促進科學素養(yǎng)的提高，從而達到有效的目標。

【作者單位：建湖縣實驗小學 江蘇】

前言：近年來，我國積極實施了新課程改革，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式及理念、促進人才的全面成長具有重要意義。小學科學教學涉及知識面較廣，加強小學科學教學，能夠啟發(fā)學生思維，廣泛培養(yǎng)學生興趣。WebQuest教學模式是小學科學教學同信息技術(shù)有效結(jié)合的產(chǎn)物，其在應(yīng)用過程中，有效變學生為課堂主體，對于提升課堂教學效率及促進小學生的全面成長具有重要意義。

一、WebQuest含義

20世紀末，WebQuest理念由美國教育學家伯尼·道奇提出，Web的字面含義表示網(wǎng)絡(luò)，Quest指的是調(diào)查。二者的結(jié)合構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)探究。新時期，在應(yīng)用WebQuest模式進行小學科學教學的過程中，要求學生在網(wǎng)絡(luò)當中對大量的知識信息進行搜索，同時教師在授課過程中需要將網(wǎng)絡(luò)同教學內(nèi)容進行有機整合。

經(jīng)過長時間的實踐，教育工作者總結(jié)出了一套WebQuest教學模式的真實模板，即教師在教學過程中，應(yīng)當首先向?qū)W生布置一個新穎的任務(wù)內(nèi)容，吸引學生注意力，引導學生積極主動地參與到學習中來；并將學生進行分組，促使學生以合作的方式來完成教師布置的學習任務(wù)。整個過程當中，學生能夠在學習中收獲大量的知識、快樂，對于提升學習效率具有重要意義。

二、WebQuest在小學科學教學中的應(yīng)用

1.充分運用WebQuest實現(xiàn)合作學習

WebQuest教學模式在應(yīng)用過程中，最主要的模式就是將學生進行分組，在小組內(nèi)實現(xiàn)合作學習。在小學科學教學過程中，如果脫離了合作學習而單獨實施WebQuest教學模式，不利于提升學習效果，更不利于激發(fā)學生進行自主學習和知識的探索。小學科學教學整體實施過程中，需要經(jīng)過教師的引導、學生完成任務(wù)和教師總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，而在整個教學過程的主體環(huán)節(jié)當中，最有效的方式就是合作學習模式，其同WebQuest有效結(jié)合，產(chǎn)生了STAD模式。

2.營造良好學習氣氛

教師在教學開始以前，可以首先對班級桌椅進行重新排列，將四人劃為一組。這一合作學習環(huán)境的構(gòu)建，能夠促使小學生在進入教室的瞬間就感受到合作的氣氛。同時，小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，這種學習氣氛，能夠有效吸引學生注意力，促使學生產(chǎn)生對本堂課程學習的積極性。

合作課堂學習氣氛的構(gòu)建，能夠促使學生產(chǎn)生對組內(nèi)成員的充分信任，在學習和聽講過程中，將更加團結(jié)、互助。同時，以小組的形式展開教學，教師在教學過程中更加容易對每個學生的不同疑惑進行解答和引導，有助于有針對性地展開教學，從而提升教學效率和質(zhì)量。

3.注重分組科學性

在應(yīng)用WebQuest模式展開小學科學教學的過程中，教師必須注重分組的科學性。教師應(yīng)當在充分了解學生個人特點的基礎(chǔ)上，對學生進行分組，促使每一個小組都能夠擁有語言表達能力強、基礎(chǔ)知識好和組織能力強等不同特點的學生，從而才能夠在學習過程中，有效進行互相幫助和協(xié)作，同時還應(yīng)當對男女學生在小組中的比例進行考慮。

4.合作游戲的展開

在不同種類動物進行講解的過程中，傳統(tǒng)的小學科學教學以教師為課堂主體，進行知識的傳授，分別將爬行動物、兩棲動物等的特點向?qū)W生進行講解，學生只能在學習過程中進行死記硬背?，F(xiàn)階段，在應(yīng)用WebQuest進行教學的過程中，教師可以引導學生在合作游戲的過程中，對知識進行自主探索和掌握。

例如，在小組當中，教師首先為學生布置任務(wù)，促使學生對不同種類的動物進行設(shè)計，并通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。具體步驟如下，首先，教師引導學生在網(wǎng)絡(luò)當中搜索自己喜歡的動物圖片及繪畫方法；其次，要求學生利用組內(nèi)的白紙進行繪畫，組內(nèi)成員分別對動物的眼睛、四肢、嘴巴等部位進行繪畫。

在這種WebQuest合作模式之下，學生能夠積極主動地參與到學習當中，學生自主進行探索的過程中，會對教師的講解進行更加充分而深刻的理解，從而對知識的記憶也將更加深刻。繪畫的過程對學生的動手能力進行了鍛煉；合作過程中，學生的交流和溝通更加順暢。WebQuest模式下的小學科學學習，能夠促使學生在學習過程中，收獲更多的快樂，并感受到知識的趣味性，從而提升了學習的興趣，對于促進小學生的全面成長具有重要意義。

三、結(jié)論

綜上所述，近年來信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中實施了新課程改革，其要求現(xiàn)階段我國各個教育階段在教學過程中應(yīng)增加對多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，擴大學生知識面，吸引學生注意力，并提升學生的學習興趣。WebQuest就是在這種情況下有效應(yīng)用于我國小學科學教學當中的，其能夠促使學生在學習中對知識內(nèi)容掌握更加豐富，同時以小組的形式，自己動手完成教師布置的任務(wù)，充分進行了動手練習。

【作者單位：萊西市濱河小學 山東】