周歡歡

我的課堂上，會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我提問某位學(xué)生時(shí)，他會(huì)一臉茫然地看著我；當(dāng)一位學(xué)生回答完問題，我讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)生支支吾吾不知道說什么；在集體訂正時(shí)，有的學(xué)生答不對(duì)題；做作業(yè)時(shí)，我一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)，個(gè)別學(xué)生根本沒聽進(jìn)去，依然我行我素；有的學(xué)習(xí)后進(jìn)生整堂課下來什么知識(shí)都沒學(xué)到，簡(jiǎn)直就是一個(gè)課堂的“擺設(shè)”……在我與家長的交流中，家長總是著急和抱怨地說：“我家小孩上課總是不專心，怎么辦啊！”我的回答是：“沒有良好的聽的習(xí)慣”。

課堂上的“聽”除了學(xué)生聽老師講課外，還包括學(xué)生聽同學(xué)的發(fā)言，小組討論時(shí)聽同伴的交流，老師聽學(xué)生的發(fā)言。通常情況下，老師會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、語言、肢體動(dòng)作等方面入手，去吸引學(xué)生的聽講。的確，這樣對(duì)于學(xué)生的有效聽課能產(chǎn)生一定的效果，但是如果學(xué)生沒有好的聽課習(xí)慣，不能主動(dòng)地去聽課，教師的上課只會(huì)事倍功半，感到很累。因此，常常會(huì)出現(xiàn)老師講過很多遍的題，有的學(xué)生還是不會(huì)的現(xiàn)象；另外，根據(jù)小學(xué)生的注意特點(diǎn)，當(dāng)他人在發(fā)言時(shí)，多數(shù)學(xué)生常常會(huì)做適當(dāng)?shù)摹靶菹ⅰ焙汀罢{(diào)整”，因?yàn)樗麄冇X得此時(shí)自己是“局外人”，于是就會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)他人的回答時(shí)一臉茫然的現(xiàn)象了。設(shè)想，這樣的課堂會(huì)和諧嗎？和諧的課堂需要學(xué)生有良好的聽的習(xí)慣。課堂的四十分鐘對(duì)于學(xué)生和老師都是那樣的寶貴，那如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索到了幾條不成熟的經(jīng)驗(yàn)。

一、師生充分準(zhǔn)備和安排教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生“聽”的需要

1.讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，除了本節(jié)課需要的書本、作業(yè)本和文具外，課桌上不要出現(xiàn)其他與本節(jié)課不相關(guān)的東西，以免學(xué)生分心。另外，還要讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，如果老師感覺上課前，教室里還是亂哄哄的，那就先別急著開始講課，給學(xué)生一些時(shí)間，在心理上做好上課的準(zhǔn)備。

2.課前可布置學(xué)生對(duì)新舊課進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)作鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。

3.教師認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生，做好充分的預(yù)設(shè)與生成工作，在課堂上發(fā)揮好教學(xué)機(jī)智，時(shí)時(shí)緊抓學(xué)生注意力，想聽你上課。根據(jù)小學(xué)生都喜歡參與教學(xué)的心理意向和主體式教學(xué)，教師可適當(dāng)采用在引導(dǎo)啟發(fā)的基礎(chǔ)上，充分放手讓學(xué)生獨(dú)立分析、解題，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，緩解學(xué)生聽課的時(shí)間和精神疲憊。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生注意特點(diǎn)，盡量避免過多的教師傳授、學(xué)生聽講的環(huán)節(jié)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的“聽”的氛圍。我們知道，沒有一個(gè)安靜的客觀環(huán)境和一個(gè)平和無壓力的心理環(huán)境，傾聽便不能順利地進(jìn)行。而這種傾聽環(huán)境的營造主要靠老師，老師是傾聽環(huán)境的營造著。課堂上老師一方面要求學(xué)生注意聽講，不做小動(dòng)作，不交頭接耳，一方面還要對(duì)沒按要求傾聽的學(xué)生的行為予以糾正。同時(shí)，還可要求同學(xué)之間互相提醒，時(shí)刻養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。但事實(shí)告訴我們，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神是不可能的。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。新的數(shù)學(xué)教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的情景，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生“聽”的需要。

二、采用多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣

1.“游戲”練習(xí)法。課堂上，我用游戲的方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的方法來進(jìn)行練習(xí)，常常會(huì)收到一舉兩得的效果，不僅對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行了鞏固，而且有效地鍛煉了學(xué)生聽他人發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)國標(biāo)本數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《等式與方程》第一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了什么是方程后，我采用了“接龍”的游戲，學(xué)生按小組順序每人說一個(gè)方程，但必須要求一個(gè)小組內(nèi)后一人所說的方程不能出現(xiàn)前一人所說方程中的字母和數(shù)字。這樣的游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生不得不仔細(xì)聽好別人的發(fā)言，不然可要當(dāng)眾出丑的啊。游戲練習(xí)開始了，學(xué)生們個(gè)個(gè)都全神貫注地聽著，生怕自己出錯(cuò)。當(dāng)有學(xué)生說了別人用過的字母或數(shù)字時(shí)，大家都異口同聲地說“你沒聽好哇！”這位學(xué)生臉都紅了，不過他馬上說“下次不會(huì)了！”這樣的練習(xí)多進(jìn)行幾次，學(xué)生也不覺得枯燥，同時(shí)，學(xué)會(huì)聽他人發(fā)言的習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。

2.教師贊美法。課堂教學(xué)中，教師不要吝嗇贊揚(yáng)，要多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生傾聽。要讓學(xué)生不斷地體會(huì)到成功的喜悅。比如，“你聽得最認(rèn)真了！”“你聽得真仔細(xì)呀！”一句贊一個(gè)微笑，卻能收到顯著的效果。

3.生生評(píng)價(jià)法。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提到，評(píng)價(jià)的方法要多樣化。課堂上除了老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，這樣不僅有效地激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了他們聽他人發(fā)言的習(xí)慣。

三、讓后進(jìn)生也對(duì)“聽”感興趣

1.教師輔導(dǎo)法。每個(gè)班中總有這樣的一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生，由于他們思維能力較差，反應(yīng)又較慢，上數(shù)學(xué)課時(shí)，心里七上八下不知該怎么樣，越是心里無底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會(huì)理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。越是聽不懂就越不想聽，這樣的惡性循環(huán)真是可怕?。∷云綍r(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間，將課堂上剛剛新授的知識(shí)再給他“趁熱打鐵”梳理一下，不理解的地方再“通”一下，讓他對(duì)明天的新課不再懼怕，他就能有信心去聽課、交流、發(fā)言。

2.“生生結(jié)對(duì)”法。也許有的老師會(huì)說我平時(shí)工作量已經(jīng)很大了，在課間還要批改作業(yè)等一些事情，沒有那么多時(shí)間再給班上全部的后進(jìn)生，幫他們?cè)僦販卣n堂新授內(nèi)容。那我想說我們還可以采用“生生結(jié)對(duì)”法。讓班上學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間去輔導(dǎo)后進(jìn)生，并做好相應(yīng)的記錄、打分、評(píng)比、表彰等活動(dòng)，讓輔導(dǎo)活動(dòng)更有效。另外還要多給后進(jìn)生練習(xí)的時(shí)間和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

有位名人曾形象地比喻說：“注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來。”課堂和諧，從“聽”開始！教師要了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生心理，駕馭學(xué)生心理。讓學(xué)生想要聽，學(xué)會(huì)聽，喜歡聽。在互相的聆聽中，共同學(xué)習(xí)，共同成長！

【作者單位：常熟市青少年活動(dòng)中心江蘇】